大陸企業(yè)經營策略(已修改)
2025-01-24 04:11 本頁面
【正文】 大陸企業(yè)經營策略 壹、緒論 貳、經營策略的基本概念 參、策略的釐訂 肆、環(huán)境分析 伍、策略的形成 陸、策略執(zhí)行與評估 柒、結論 大陸企業(yè)經營策略 緒論 一、企業(yè)經營的目標 二、企業(yè)達成經營目標之條件 三、達成經營目標條件之關鍵因素 策略 四、管理程序與策略 五、企業(yè)經營策略之研習 一、企業(yè)經營的目標 （短、中、長期） （二）企業(yè)的基本目標 （一）企業(yè)經營共通性之目標 二、企業(yè)達成經營目標之條件 一、顧客滿意 （一）品質 （二）價格 二、股東滿意 （一）機會成本 （二）企業(yè)風險 三、員工滿意 （一）待遇 （二）環(huán)境 四、社會滿意 （一）環(huán)保 （二）社會責任 三、達成經營目標條件之關鍵因素 策略 （一）經營企業(yè)為何有成功和失??？ （二）經營企業(yè)為何有快速成長和原地踏步？ （三）經營企業(yè)為何有擴張和萎縮？ （四）經營企業(yè)為何有創(chuàng)新和停滯？ （五）經營企業(yè)為何有商譽和負商譽？ （六）經營企業(yè)為何有全球性和地區(qū)性？ ※ 這些問題的關鍵因素“策略” 四、管理程序 與 策略 目標 規(guī)劃 計畫 實施大綱 實施程序 決策 組織 控制 編製預算 Objectives Plan Program Procedure Decision Making Organizing Controlling Budgeting Planning 五、企業(yè)經營策略之研習 （一）講授 （二）經驗交流 （三）個案教學（討論） 個案教學法的認識和應用 壹 個案教學法之特色 貳 傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學法 參 個案〈 CASE〉與個案教學法的功能 肆 個案教學法的限制 伍 個案的類型 陸 個案討論的形式 柒 個案報告之撰寫 個案教學的特色 （一）以真實具體的經營經驗為教材 （二）以真實事例發(fā)掘分析診斷經營的潛在 問題 （三）以課堂參與增加學習的動機，訓練發(fā) 表自己意見及聆聽他人的意見 （四）以經由激盪式的意見交流，從不同層 面不同角度分析，形成最佳決策。 傳統(tǒng)教學法 （一）為一系統(tǒng)的結構式課堂講授，輔以適當?shù)恼n 外作業(yè)，再加上定時或不定時的考試，以達 學習效果。 （二）基本假設為教師是知識真理和智慧之源，學 生應尊重和服從教師的權威，接受傳授。 （三）教學過程是單向流動式的，學生僅對不明白之處擬 出問題，聽取並信服教師的解說。 （四）通過教師課本及相關文獻，取得前輩的經驗與結論， 乃一有效且可行獲取知識的捷徑。 現(xiàn)代教學法 （一）為通過真實感類比的經營情境中，透過管理活動和 行為實踐，經由探索體驗和領悟來進行學習。 （二）所有的知識技能與經驗是直接的，第一手的，且為 集體（小組或班級）相互互動而完成的。 （三）基本假設為學習主要需學生主動的，積極的和參與 的進行，並負貣對比過程盡力做出貢獻，教師的責 任在於和學生一貣創(chuàng)造出激勵學生努力去探索和思 考的氣氛與環(huán)境。 （四）教學過程是多樣化的，如個案教學角色扮演和類比教學等等， 其知識獲取為自己參與而得。 個案的要素 （一）個案必頇以事實為依據(jù)，不得虛構。 （二）個案中應包含一個或數(shù)個管理問題 （三）個案需有明確的教學目的 個案教學法的功能 （一）培養(yǎng)分析和解決問題的能力。 （二）提升處理人際關係的能力。 （三）增強學習能力。 個案教學法的診斷 （一）不能取代和排斥其他的教學法。 （二）個案為一個孤立的及特殊的情境，所獲取的知識和 經驗，無普通性的通用規(guī)律，即難以提供系統(tǒng)的知 識和理解。 （三）個案教學法要靠學生們自己溝通摸索始能得到經驗 和知識，時間長效率低。 （四）許多個案沒有標準答案且非需負責任的決策，當生 見仁見智的分歧。 個案的類型之一：通用分類 （一）高結構型式技術性問題型之個案。 （二）短篇結構性小品型之個案。 （三）長篇結構型式問題與機會確定型之個案。 （四）疆域開拓型之個案。
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