學(xué)生思考責(zé)任microsoftword文檔(已修改)
2025-08-29 10:06 本頁(yè)面
【正文】 語(yǔ)文課堂要讓全體學(xué)生都有獨(dú)立思考的責(zé)任 摘要：教育最核心最本質(zhì)的東西就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，課堂教學(xué)的流程是學(xué)生思維的流程，課堂上要讓全體學(xué)生都有思考的責(zé)任，讓學(xué)生通過思考變得聰明起來(lái)。課堂上有相當(dāng)一部分學(xué)生在遇到有難度的問題時(shí)，自然地把希望寄托給自己認(rèn)為優(yōu)秀的人，養(yǎng)成了依賴心理，放棄了自己獨(dú)立思考的責(zé)任。教師在課堂上應(yīng)不能給學(xué)生自我放逐的機(jī)會(huì)，不能讓學(xué)生放棄參與思考的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教師要在課堂上采取相應(yīng)的行動(dòng)策略讓學(xué)生能獨(dú)立思考：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“提問題”，激發(fā)學(xué)生樂于思考的欲望 ；給足學(xué)生的思考時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣；幫困難學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生敢于思考；保護(hù)優(yōu)秀學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其深層思考的能力；引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)思考的方法，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思考。 關(guān)鍵詞：課堂上；全體學(xué)生；獨(dú)立思考；責(zé)任聽過了很多課（特別是公開課），其表面共性是：學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍，踴躍回答問題，認(rèn)真傾聽等。但如果細(xì)觀課堂，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，就是遇到有難度的問題時(shí)，舉手的同學(xué)卻很少，在老師還沒點(diǎn)名回答之前，就有一部分同學(xué)轉(zhuǎn)身面向班上為數(shù)不多的幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，老師們?yōu)榱四芡瓿深A(yù)定的教學(xué)任務(wù)，往往也迅速地把回答的機(jī)會(huì)給了這些優(yōu)秀生。筆者對(duì)一堂州級(jí)組織的名師語(yǔ)文示范課作過統(tǒng)計(jì)，有四名同學(xué)回答問題的機(jī)會(huì)占提出問題總數(shù)的55%，那四名同學(xué)最多的回答了五次問題，最少的回答了三次問題。上面的課堂現(xiàn)象說(shuō)明，相當(dāng)一部分學(xué)生在遇到有難度的問題時(shí)，自然地把希望寄托給自己認(rèn)為優(yōu)秀的人，養(yǎng)成了依賴心理，放棄了自己獨(dú)立思考的責(zé)任。蘇霍姆林斯基在他的教育專著《給教師的建議》中說(shuō)：“一個(gè)人到學(xué)校來(lái)上學(xué)，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要的還是為了變得更聰明。因此，他的主要智慧努力就不應(yīng)當(dāng)用到記
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