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[教育學(xué)]教育研究:過程pgsrjan(已修改)

2025-08-29 01:53 本頁面
 

【正文】 小學(xué)華語行動(dòng)研究(方法):BCN31133. Prosedur Penyelidikan Pendidikan2010年1月5月教育研究過程(3小時(shí)) 提出問題 確定研究目的 確立研究課題 提出假設(shè)(hypotheses) 文獻(xiàn)回顧(literature review) 構(gòu)思與確定研究方法 抽樣(sample)程序 定制研究工具 說明研究工具的效度與信度 確定收集數(shù)據(jù)的程序 數(shù)據(jù)分析 討論研究成果 報(bào)告研究成果—————————————————————————————————————教育研究過程提出問題教育科學(xué)研究始于問題。能否善于提出問題正是進(jìn)行研究的關(guān)鍵,它決定研究價(jià)值大小,決定研究的成功與否。選題不當(dāng)是導(dǎo)致研究失敗的最常見原因。偉大的科學(xué)家們,如愛因斯坦,英國的貝爾納等,都認(rèn)為提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要更困難,因?yàn)樘岢鲂碌膯栴},或從新的角度去看待舊的問題,都需要有創(chuàng)造性的想象力。確定研究目的我研究本問題的目的是什么?我為什麼要研究這個(gè)問題?個(gè)人的目的實(shí)用的目的探究的目的確立研究課題【徐建敏、管錫基主編《教師科研有問必答》,2005,29頁】一個(gè)好的研究課題應(yīng)有的特點(diǎn):(一)問題必須有價(jià)值選定的問題不僅對(duì)本學(xué)科研究領(lǐng)域具有價(jià)值,即理論上要有新突破,實(shí)踐上要對(duì)教育改革有重要的指導(dǎo)作用。問題的意義是確立選題的重要依據(jù),它制約著選題的根本方向。(二)問題必須具體明確選定的問題一定要具體化,范圍宜小,不能太籠統(tǒng)。那種大而空、籠統(tǒng)模糊,針對(duì)性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差。因此,要從小處著手。(三)問題要新穎,有獨(dú)創(chuàng)性選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未解決的問題,通過研究應(yīng)有突破,有新意和時(shí)代感。因此,要通過廣泛深入地查閱文獻(xiàn)資料和調(diào)查,搞清所要研究課題在當(dāng)前國內(nèi)外已達(dá)到的水平和已取得的成果。如果要選擇同一問題作為研究課題,這就要對(duì)已有工作進(jìn)行認(rèn)真審視,從理論本身的完備性,從研究方法的科學(xué)性高度進(jìn)行評(píng)判性分析,在此基礎(chǔ)上,重新確定自己研究的著眼點(diǎn)。(四)問題要有可行性所謂可行性,指的是問題是能被研究的??尚行园韵氯矫娴臈l件:一是客觀條件:資料、設(shè)備、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)、人力、理論準(zhǔn)備等條件。二是主觀條件:指研究者本人原有知識(shí)、能力、基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)、專長、興趣等。三是
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