[教育學(xué)]教育規(guī)劃復(fù)習(xí)(已修改)
2025-02-02 19:12 本頁(yè)面
【正文】 教育規(guī)劃的特點(diǎn)： 系統(tǒng)性，客觀性，預(yù)測(cè)性，指導(dǎo)性教育規(guī)劃的功能： 協(xié)調(diào)教育系統(tǒng)內(nèi)外的關(guān)系，促進(jìn)教育的協(xié)調(diào)、穩(wěn)步、快速發(fā)展 促使教育資源合理的配置和使用 為教育行政管理工作提供目標(biāo)和依據(jù)教育規(guī)劃的類型： 層次，幼兒教育規(guī)劃，基礎(chǔ)教育規(guī)劃，高等教育規(guī)劃 類型，普通教育規(guī)劃，職業(yè)技術(shù)教育規(guī)劃，師范教育規(guī)劃，成人教育規(guī)劃，繼續(xù)教育規(guī)劃，特殊教育規(guī)劃 范圍，國(guó)家教育規(guī)劃，地區(qū)教育規(guī)劃，學(xué)校教育規(guī)劃 時(shí)間，長(zhǎng)期教育規(guī)劃（10年以上的綱領(lǐng)性文件），中期教育規(guī)劃（五年，基本形式），短期教育規(guī)劃（1—3年，具體計(jì)劃行動(dòng)） 任務(wù)，綜合教育規(guī)劃，單一教育規(guī)劃教育規(guī)劃的執(zhí)行步驟：制定計(jì)劃；確定項(xiàng)目規(guī)劃→ 計(jì)劃（13年）→ 項(xiàng)目（幾個(gè)月到兩年）→ 活動(dòng)和任務(wù)（兩周到幾個(gè)月，活動(dòng)是教育規(guī)劃的基本組織單位）制定計(jì)劃和確定項(xiàng)目的過程：確定分目標(biāo)（全面的，綜合的，穩(wěn)定的）；說明完成分目標(biāo)的指標(biāo)和措施（依據(jù)，執(zhí)行的活動(dòng)，制定時(shí)間表，評(píng)估效果）；確定貫徹教育計(jì)劃和項(xiàng)目的組織機(jī)構(gòu)；明確項(xiàng)目（為了達(dá)到一定的目標(biāo)，在一定時(shí)期內(nèi)完成特定的活動(dòng)和任務(wù)）；說明項(xiàng)目教育規(guī)劃存在的問題： 完善的教育規(guī)劃體系和完整的科學(xué)的教育發(fā)展體制尚未建立；教育規(guī)劃人員素質(zhì)不夠高；教育規(guī)劃的方法不夠靈活和多樣各國(guó)教育資源配置的共同點(diǎn)： 在未普及基礎(chǔ)教育時(shí)，優(yōu)先發(fā)展基礎(chǔ)教育，在普及基礎(chǔ)教育時(shí)，優(yōu)先發(fā)展中等教育，在普及中等教育的基礎(chǔ)上，側(cè)重發(fā)展高等教育；隨著職業(yè)教育的發(fā)展，在職業(yè)技術(shù)教育上的資源和費(fèi)用的投入占總額的百分比有所上升；越經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，大、中、小學(xué)校的人均教育費(fèi)用之間的差距越小項(xiàng)目的特性 新穎性；時(shí)限性；綜合性計(jì)劃：在人們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，為了達(dá)到一定的目標(biāo)而做的安排；教育計(jì)劃：為了達(dá)到一定的教育目標(biāo)，對(duì)未來時(shí)期的教育發(fā)展所作的安排識(shí)字率：指15歲以上識(shí)字人數(shù)占同年齡組人數(shù)的百分比受教育程度：指25歲以上（包括25歲）完成或正在接受初等教育的人數(shù)占25歲以上總?cè)藬?shù)的百分比人口發(fā)展動(dòng)態(tài)：是指人口的增長(zhǎng)和從一個(gè)地方到另一個(gè)地方遷移的變得狀態(tài)教育投資：只將資金投入到教育領(lǐng)域中，用于培養(yǎng)后備勞動(dòng)力和提高勞動(dòng)力的素質(zhì)，以便獲得更高的勞動(dòng)生產(chǎn)率教育的外部有效性。反映教育系統(tǒng)能否成功完成預(yù)期教育目標(biāo)的指標(biāo)教育的內(nèi)部有效性：指教育內(nèi)部生產(chǎn)單位商品所需要的資源和費(fèi)用的指標(biāo)教育的效益性：評(píng)估教育給學(xué)生個(gè)體和社會(huì)帶來的經(jīng)濟(jì)效益的指標(biāo)教育的外部有效性：反映學(xué)生個(gè)體 和社會(huì)在教育投入中所獲得最終利益的指標(biāo)三C四A 革命：計(jì)算機(jī)化，自動(dòng)控制化，通信化：工廠自動(dòng)化，家庭自動(dòng)化，辦公自動(dòng)化，農(nóng)業(yè)自動(dòng)化教育預(yù)測(cè)的延續(xù)性原理：利用教育發(fā)展的本質(zhì)性規(guī)律來預(yù)測(cè)教育未來發(fā)展的趨勢(shì)教育預(yù)測(cè)相關(guān)性原理：依據(jù)教育與其他要素的相互關(guān)系來預(yù)測(cè)未來教育發(fā)展趨勢(shì)的一種原理教育預(yù)測(cè)模型：對(duì)教育預(yù)測(cè)的對(duì)象和其他相關(guān)要素關(guān)系的一種抽象的描述教育規(guī)劃的基本程序： 準(zhǔn)備階段；草擬階段；論證和修改階段準(zhǔn)備階段的工作： 建立規(guī)劃組織（三聯(lián)式結(jié)構(gòu)：教育規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)組；教育規(guī)劃顧問組，教育規(guī)劃工作
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