翻折與軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計說明(已修改)
2025-08-17 01:13 本頁面
【正文】 《翻折與軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計說明 一、教學(xué)內(nèi)容解析上海市九年義務(wù)教育課本七年級第十一章《圖形的運動》教學(xué)內(nèi)容屬于直觀幾何，主要以直觀與操作相結(jié)合，教材從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計觀察、操作等教學(xué)環(huán)節(jié)，提倡學(xué)生親自動手、親身感受，用自己的體驗來認(rèn)識圖形的運動及圖形的對稱性．作為幾何圖形三種基本運動之一：翻折，及形成的特殊圖形——軸對稱圖形，都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姴?yīng)用十分廣泛的圖形．二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置 本章教學(xué)的重點目標(biāo)是理解三種基本圖形運動的概念及中心（軸）對稱圖形、兩個圖形關(guān)于某點（直線）成中心（軸）對稱的意義，并會畫出已知圖形關(guān)于某點（直線）的對稱圖形．而本節(jié)的重點是軸對稱的概念，理解軸對稱圖形是針對一個圖形的概念，與后一節(jié)課的兩個圖形成軸對稱相區(qū)別．基于此背景，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：1．教學(xué)目標(biāo)（1）經(jīng)歷觀察、操作，認(rèn)識圖形翻折運動的過程，知道經(jīng)過翻折運動的圖形保持形狀、大小不變的性質(zhì)．（2）理解軸對稱圖形的意義，并會畫出軸對稱圖形的對稱軸．（3）以折紙剪紙為載體，搭建創(chuàng)新實踐平臺，產(chǎn)生對問題研究的好奇心與探究欲望．（4）通過軸對稱圖形的相關(guān)學(xué)習(xí)，感受圖形美、數(shù)學(xué)之美． 2．教學(xué)重點 軸對稱圖形的概念及其性質(zhì)的內(nèi)化．3．教學(xué)難點 軸對稱圖形的性質(zhì)在簡單問題中的應(yīng)用．4．教學(xué)方法與教學(xué)手段采用復(fù)習(xí)回顧、觀察歸納、動手實踐、探索交流等展開教學(xué)．教學(xué)過程中通過提供剪紙圖片的特征歸納，讓學(xué)生在交流的過程中感知軸對稱圖形的概念．并在討論、交流中加深理解，在充滿探索性和挑戰(zhàn)性的剪紙活動中積極學(xué)習(xí)、主動發(fā)展．在最后的課堂小結(jié)中，由對稱軸條數(shù)拓展運用，與旋轉(zhuǎn)對稱圖形、中心對稱圖形相結(jié)合，歸納升華．三、學(xué)生學(xué)情分析 平移、旋轉(zhuǎn)、翻折是幾何圖形的三種基本運動．在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生已具備了平移、旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，并經(jīng)歷熟悉了“以生活實例為背景，以操作——表象——概念（性質(zhì)）——簡單應(yīng)用為研究主線獲得新知”的學(xué)習(xí)過程．而七年級的學(xué)生，剛剛接觸幾何內(nèi)容，課堂學(xué)習(xí)行為正處于比較感性的發(fā)展階段．對展示的剪紙圖片、最后動手剪紙構(gòu)造軸對稱圖形都充滿了興趣．因此在課堂上營造輕松、和諧的氛圍，充分激活學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中能充滿好奇的去學(xué)、去思考、去歸納、去辨析、去動手實踐．并留給學(xué)生自主活動的時間和空間，讓學(xué)生在觀察中不斷的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在實踐中日益領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，在評價中逐步形成數(shù)學(xué)價值觀．四、教學(xué)策略分析本節(jié)課的教學(xué)流程是：觀察歸納 實踐應(yīng)用運用內(nèi)化自主小結(jié) 作業(yè)布置復(fù)習(xí)回顧 為體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，本堂課始終堅持學(xué)生動手操作、獨立思考、歸納概括、合作交流．不論是軸對稱圖形的概念性質(zhì)形成過程中，還是在運用與實踐中，都是以學(xué)生思考、實踐、交流、完善中逐漸達成共識．使學(xué)生對新知的認(rèn)識經(jīng)歷從具體到抽象、從感性到理性的漸進過程，這是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與發(fā)展需求的．教學(xué)實施過程中，始終堅持以下四點：（1） 堅持概念要旨貫穿課堂始終的原則在理解翻折運動的基礎(chǔ)下，通過觀察發(fā)現(xiàn)一系列圖形的共同特征，師生歸納出軸對稱圖形的概念，這是本節(jié)課
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