初中信息技術(shù)課堂有效導入的嘗試模板(已修改)
2025-08-15 00:57 本頁面
【正文】 初中信息技術(shù)課堂有效導入的嘗試 信息技術(shù)學科是一門融知識性、技能性和工具性于一體的基礎(chǔ)課程,以培養(yǎng)和提升學生的信息素養(yǎng)為信息技術(shù)課程的總目標。而課堂是信息技術(shù)課程實施和學生信息素養(yǎng)發(fā)展的主陣地。根據(jù)課程標準的要求,信息技術(shù)每周只有一節(jié)課,如何在有限的時間內(nèi),提高學生的學習效率,關(guān)鍵是教師在課堂的有效導入。著名教育家蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！庇行У男畔⒓夹g(shù)課堂導入,能開啟學生的思緒、引發(fā)他們的想象,從而激發(fā)學生探究的欲望,促進師生之間的情感交流,調(diào)節(jié)課堂氣氛,使師生能在一種和諧、愉悅的環(huán)境中開展教學活動。那么,如何切實提高課堂導入的有效性呢? 一、信息技術(shù)課堂導入存在的問題 ,占時過長 莎士比亞說:“簡潔是智慧的靈魂,冗長是膚淺的藻飾?！闭n堂教學的導入要精心設(shè)計,力爭用最少的話語、最短的時間,迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學生與教材間的距離,將學生的注意力集中到聽課上來?！ ?曾經(jīng)聽過一節(jié)課,一位老師在教《視頻的編輯》這一節(jié)課時,先播放了德德瑪演唱的“”,課堂氣氛非常熱烈。隨后這位老師又播放了自己制作的“”,這時全班同學隨著MTV一起唱了起來,氣氛達到了高湖。播放后,教師說:“大家看到的MTV的制作這么好,你們想不想利用會聲會影也制作一首MTV?”學生響亮地回答:“想”,這個過程用了12分鐘。這個導入重復(fù)冗長,占用過多的課堂時間。教師的目的是想通過導入,激發(fā)學生的學習興趣,但忽略了對課堂的控制,過分強調(diào)導入,創(chuàng)設(shè)導入的情境占用過多的時間,使學生處于一種長時間的情緒亢奮中,影響了課堂的主題教學?！ ?,與教學內(nèi)容脫節(jié) 一位老師在教授《WORD文檔的修飾》一課的開始時,拿著剛到的報紙,向?qū)W生朗讀一篇關(guān)于黃巖島主權(quán)歸屬的新聞報道。朗讀結(jié)束,老師說道:“同學們,我們要熱愛祖國,好好學習,所以我們今天來學習文字處理?！边@位教師雖然結(jié)合了當前的時事熱點導入,但是導入的問題“黃巖島主權(quán)歸屬”與課堂教學內(nèi)容“文檔的修飾”沒有邏輯相關(guān)性,或者說教師沒有挖掘出它們之間的關(guān)聯(lián)性,偏離教學主題,使學生不能很快進入實質(zhì)性的信息技術(shù)問題學習,不但沒有
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