初中歷史課學(xué)案導(dǎo)學(xué)(已修改)
2025-08-05 05:12 本頁(yè)面
【正文】 初中歷史課“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法初探安塞縣化子坪中學(xué) 劉光艷摘要：學(xué)校教育教學(xué)的主渠道是課堂教學(xué)。如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)法,已成為每一位教師教學(xué)研究的中心。實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué),既使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力得到培養(yǎng),也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量,提高了課堂教學(xué)的有效性，取得了顯著的效果?！ ? 關(guān)鍵詞： 歷史課 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 教學(xué)法 初探教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“真正的教育是自我教育”,這句看似簡(jiǎn)單的教育格言,實(shí)踐起來(lái)卻難于上青天。作為一名歷史學(xué)科的教師,我也在不斷地嘗試和探索。自我校開(kāi)展學(xué)案教學(xué)課以來(lái),通過(guò)近一年的教學(xué)實(shí)踐,從中有了一定的收獲,但也引起了我的一些思考。一、何謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)” 眾所周知，教案是教學(xué)所采用的方案，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前就已經(jīng)設(shè)計(jì)好該教什么，該怎樣教。不可否認(rèn)，教案在教師教學(xué)的實(shí)踐中起到了一定積極的作用。但我們也非常遺憾地看到一些教師在編制教案時(shí)，考慮最多是自己如何把課本內(nèi)容講得精彩完美，較少考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，因此，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，教學(xué)就成了教師教、學(xué)生學(xué)的單邊活動(dòng)，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和多元智能。正是由于這一弊端的存在，學(xué)案應(yīng)運(yùn)而生?！ ?學(xué)案與教案的不同表現(xiàn)在，它順應(yīng)了新課程關(guān)注生命的理念，適應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的要求，目標(biāo)定位由教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生。它是教師在先進(jìn)理論的指導(dǎo)下，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，根據(jù)教學(xué)目
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