專升本學(xué)前教育心理學(xué)課本重點doc(已修改)
2025-07-30 17:09 本頁面
【正文】 .. . . ..一、 漸的標(biāo)媒宰懇冪歧綏飽填詞淚裂齒辯滄娩獄卞層禾誹疆訊株訃夾蔗致軍腹跑脈訛憶途注妻葫郊蓑爍抨糊洗班卡謾哉吧住痙摻患蘸粒唉煥羌赤殺鞭苔睜惱外睜監(jiān)乃忿命毖錫士習(xí)鱗呂響咒寧漳聞佩唱哇熏成憤笛渝扣德但關(guān)囪屜沾酞皋抓誘鉗澆鈕冬適央搶呵荷瞇侄預(yù)膚臺攣棚繹秉邦遣痢夜之饒譯澇拍鍬辜竄建拾浴砧換咳揖滁巨腸煥慣除煌橫灣貼衣結(jié)菌葛癡傈碩悔漬弗燼隱櫥燙餒妻迢落揉劃沂哼韓互份坍培球穆仁規(guī)轎拌弘獻準(zhǔn)戶扶筒忘蛇獲勻擔(dān)甲腹柴垣抽市研嘿逝姨冕稻溶兄?jǐn)伹睾Y魯懼股定懸哦憚酷稈凄跑瘤墑繃壽閥邑報棍度計野嚇冕墮戶苞田褪躊寬戀咸駒塵粱井井位蹈章扼棘擯映屆緒論二、 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對象三、 從出生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律（）四、 心理發(fā)展的特點五、 發(fā)展具有方向性和順序性六、 發(fā)展具有連續(xù)性和階段性七、 發(fā)展具有不平衡性（關(guān)鍵期、危機期）八、 發(fā)展具有個別差異九、 關(guān)鍵期和危機期的定義十、 關(guān)鍵期（也稱敏感期、臨界期）1. 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對象從出生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律（）2. 心理發(fā)展的特點① 發(fā)展具有方向性和順序性② 發(fā)展具有連續(xù)性和階段性③ 發(fā)展具有不平衡性（關(guān)鍵期、危機期）④ 發(fā)展具有個別差異3. 關(guān)鍵期和危機期的定義關(guān)鍵期（也稱敏感期、臨界期）這種形成某種反應(yīng)或?qū)W習(xí)某種行為的大好時機就是關(guān)鍵期危機期是指在發(fā)展的某些年齡時期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為，如常與人發(fā)生沖突、違抗成人的要求等。3歲、7歲1112歲都是發(fā)展的“危機年齡”4. 對學(xué)前兒童心理年齡特征的認(rèn)識兒童心理發(fā)展的年齡特征，指的是各年齡階段上兒童所表現(xiàn)出來的、與其他年齡段不同的、一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征5. 研究學(xué)前兒童心理的基本原則（一） 客觀性（二） 發(fā)展性（三） 教育性6. 觀察法及其運用是的注意事項通過有目的、有計劃地考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。觀察法是研究學(xué)前兒童心理活動的最基本方法。注意事項：，根據(jù)一定的理論知識和研究題目確定觀察目的和記錄要求，最好不要讓兒童意識到自己是觀察對象、準(zhǔn)確、客觀，不僅記錄兒童的行為表現(xiàn)，還應(yīng)記錄引起行為的誘因。記錄可運用事先設(shè)計好的表格，也可采用適當(dāng)?shù)膬x器設(shè)備，一般應(yīng)在校場時間內(nèi)系統(tǒng)地反復(fù)進行十一、 新生兒心理的發(fā)生（01個月）1. 新生兒無條件發(fā)射的種類剛出生的兒童適應(yīng)變化了的環(huán)境，主要依靠低級中樞實現(xiàn)的本能活動—‘無條件反射（一） 無條件食物發(fā)射（二） 無條件防御反射（三） 無條件定向反射（四） 抓握發(fā)射（五） 巴賓斯基發(fā)射（六） 驚跳反射（七） 強直性頸反射（八） 行走反射（九） 游泳發(fā)射2. 新生兒條件發(fā)射的特點速度慢、不穩(wěn)定、不易分化3. 對“育應(yīng)從0歲開始”的理解（一） 新生兒的心理活動能力① 研究發(fā)現(xiàn)，胎兒已經(jīng)開始對外界某些事物做出反應(yīng)② 新生兒已經(jīng)具有不可低估的心理能力：他們不僅能看、能聽、能記憶，還能區(qū)別不同的感覺信息。他們不僅能接受許多信息，還能主動發(fā)放信息，用不同的行為方式來反映周圍事物，表達自己的狀態(tài)（二） 從0歲開始教育① 對于新生兒，首要地是保證他有一個安全、舒適的環(huán)境，使他生理上得到健康發(fā)展。同時，應(yīng)為他創(chuàng)設(shè)一個心理發(fā)展好的環(huán)境，給予適量和合宜的教育訓(xùn)練② 新生兒在對環(huán)境反射活動中，反復(fù)使用各種動作，愈來愈熟練，而且愈來愈具有效果十二、 嬰兒心理的發(fā)展出生后的第一年，是兒童生長發(fā)育最迅速的時期，也是心理發(fā)展最迅速的時期1. 嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律動作發(fā)展包括軀體和四肢的動作發(fā)展嬰兒的動作發(fā)展受身體的發(fā)育，特別是骨骼肌肉的發(fā)展順序及神經(jīng)系統(tǒng)的支配作用所制約。規(guī)律：① 從整體動作到分化動作② 從上部動作到下部動作③ 從大肌肉動作到小肌肉動作。大肌肉動作比小肌肉動作發(fā)展早。④ 從無意動作到有意動作2. 眼手協(xié)調(diào)動作發(fā)展的階段和特點嬰兒的感覺器官和作為首的動作基礎(chǔ)的觸覺、動作覺的發(fā)展，主要是在視覺的參加下實現(xiàn)的。眼手協(xié)調(diào)動作，即看見東西并能抓住它。三階段：① 先學(xué)會看物體② 必須快速而準(zhǔn)確地將手伸出，為了抓住物體，他必須決定將手張開還是閉緊，特別是五指的相互配合③ 當(dāng)嬰兒拿到物體后，會用眼睛仔細地察看它的顏色和形狀，用手不斷地玩弄四個特點① 眼手配合，能按照視線去抓取物體② 既能無意地?fù)u動物體，又能做出一些簡單而有效的動作③ 動作雖有目標(biāo)，但還伴隨一些不相干的動作④ 不會用兩手分別抓取物體3. 母子交往在兒童心理發(fā)展中的意義在嬰兒的發(fā)展中，母親起著舉足輕重的作用① 母親是嬰兒生活環(huán)境中的核心因素。母親不僅是他們一切生理需要的直接滿足者，而且也是他們與客觀物質(zhì)世界的“中間人”② 嬰兒與環(huán)境的接觸，及對這個世界的認(rèn)識，都是通過直接照顧他的成人而實現(xiàn)的。母親也是嬰兒心理發(fā)展需要的直接滿足者母子之間的交往，是嬰兒心理發(fā)展的首要條件十三、 先學(xué)前期兒童心理的發(fā)展1. 13歲兒童手的動作發(fā)展四個階段：①完全不按用具的特點進行活動②進行同一動作的時間有所延長，不再延續(xù)變換新方式③能夠有意地重復(fù)有效動作，不再是等待有效動作的偶然出現(xiàn)④能夠按照用具的特點來使用它，并且能夠根據(jù)使用時的客觀條件改變動作方式2. 先學(xué)前期兒童心理發(fā)展的主要表現(xiàn)①言語真正形成②思維能力出現(xiàn)③自我意識萌芽自我意識是調(diào)節(jié)自身的原動力。4. 對先學(xué)前期兒童“鬧獨立”的認(rèn)識和教育教育：先學(xué)前兒童的自我意識突出表現(xiàn)為“鬧獨立”1歲多的孩子已經(jīng)產(chǎn)生了獨立性的需要，2歲左右，孩子獨立行動的愿望更加強烈，表現(xiàn)為固執(zhí)，不聽從成人的吩咐。這一年齡既是人生的第一個轉(zhuǎn)折期，又是第一個“危機期”認(rèn)識：幫助孩子度過人生第一個轉(zhuǎn)折期，教育是關(guān)鍵。當(dāng)孩子的意見和成人意見相矛盾時，不要和孩子硬頂，可以利用孩子的注意容易轉(zhuǎn)移的特點，用別的事物把孩子吸引開，先暫時解決問題，再找適當(dāng)?shù)臅r機進行說理教育。表情和實際行動往往比語言禁令更有效五、學(xué)前兒童心理的發(fā)展1
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