數(shù)字電子技術(shù)三個教學(xué)環(huán)節(jié)教改創(chuàng)新情況(已修改)
2025-07-25 23:23 本頁面
【正文】 數(shù)字電子技術(shù)三個教學(xué)環(huán)節(jié)教改創(chuàng)新情況（～）一、教學(xué)內(nèi)容改革與效果 通過實際調(diào)研，結(jié)合社會對電信類人才的實際需求、學(xué)?！案咚刭|(zhì)應(yīng)用性人才”培養(yǎng)要求、電子信息學(xué)院“電信類”專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和我們學(xué)生的實際特點，我們課程組成員結(jié)合基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實際聯(lián)系和知識點的掌握情況，認為“數(shù)字電子技術(shù)”課程建設(shè)的特色應(yīng)該定位為“有效地縮短基礎(chǔ)課和應(yīng)用間的距離”、“四維立體課堂教學(xué)模式”、“實踐一體化”和“開放創(chuàng)新”四點。突出強調(diào)在“拉距離”上下功夫，通過搞“Project”來引導(dǎo)學(xué)生克服知識點“沒學(xué)過”的問題，不斷探究新型學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。 在上圖中，突出的是“應(yīng)用”這一點，這包括數(shù)字電路本身知識點的實際應(yīng)用和基于數(shù)字電子技術(shù)的相關(guān)聯(lián)系課程知識點的實際應(yīng)用，這里突出了學(xué)生技能和設(shè)計理念的培養(yǎng)，而這一切的出發(fā)點都是圍繞著實驗課程體系、專業(yè)背景、社會需求來展開的。與此同時，從數(shù)字電路的角度，理順了教學(xué)內(nèi)容、知識點的落實和后續(xù)應(yīng)用的關(guān)系，構(gòu)建了一下的模式，并確定了相互間的聯(lián)系。另外結(jié)合相關(guān)課程的任課教師情況，確立了前后內(nèi)容的責(zé)任教師。另外其他相關(guān)教師在實踐教學(xué)中發(fā)揮一定的作用，并有所側(cè)重。具體實施中，體現(xiàn)“大班教學(xué)，小班討論”的教學(xué)思想，以分組討論，提問式、小組協(xié)作式等方式展開學(xué)習(xí)交流和討論，同時通過網(wǎng)上教學(xué)BBS載體展開教學(xué)活動。課堂教學(xué)中，貫徹探究型課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，主要從四個方面入手，突出學(xué)生的主體地位，教師就是服務(wù)和引導(dǎo)。改變中最突出的一點就是，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，同時通過實驗實踐教學(xué)活動的一系列教學(xué)規(guī)范措施，讓學(xué)生學(xué)會“如何做人”、“如何養(yǎng)成良好的工程習(xí)慣”和“如何展示自我”。 具體確立的總體方案如下圖所示，突出的是“有機結(jié)合”和“精品課件”。1)理論教學(xué) 理論教學(xué)具體實施模式如下圖所示，突出“黑板＋PPT＋EDA仿真＋網(wǎng)絡(luò)課程”的四維模式，同時結(jié)合“提問式”、“分組式”、“問題探究式”等過程實施。具體組織形式上，體現(xiàn)分組協(xié)作模式，這樣可以在課堂教學(xué)中引入競爭機制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時可以把學(xué)生注意力集中到認真聽講和問題的思考當(dāng)中去。在具體分組討論，協(xié)作學(xué)習(xí)實施過程中，體現(xiàn)讓優(yōu)秀的學(xué)生幫帶相對來說學(xué)習(xí)主動性稍差的同學(xué)，效果很好，同時課堂協(xié)作討論過程與平時分息息相關(guān)，這樣就促使同學(xué)們?nèi)ザ鄦?、多看和多想實際問題。通過03級、04級和05級本科班的三輪教學(xué)實踐來看，學(xué)生比較喜歡這種課堂氛圍，普遍反映較好，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，這從“考教分離”實施和“教學(xué)調(diào)查”中
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