數(shù)字電子技術(shù)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教改創(chuàng)新情況-免費(fèi)閱讀
【正文】 為了較客觀地反應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度等，我們?cè)凇稊?shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》中也采用模塊積分法，主要模式為“平時(shí)實(shí)驗(yàn)情況（包括預(yù)習(xí)、過(guò)程情況、問(wèn)題回答和試驗(yàn)完成情況等）25%＋實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況25%＋實(shí)驗(yàn)考試50%”，其中實(shí)驗(yàn)考試是開卷的，學(xué)生在給定的時(shí)間內(nèi)完成指定數(shù)字電路的設(shè)計(jì)，然后在實(shí)驗(yàn)箱上搭建電路并驗(yàn)證通過(guò)，同時(shí)完成給定試卷（包括單元電路原理圖的畫出，原理和結(jié)果的敘述以及結(jié)論等），教師在檢查具體結(jié)果的同時(shí)，并對(duì)學(xué)生作品的工藝等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判。 最能反應(yīng)這一問(wèn)題的對(duì)象，應(yīng)該是我們的學(xué)生了，從學(xué)生評(píng)教這一塊來(lái)說(shuō)：2005年03級(jí)的學(xué)生，《數(shù)字電子技術(shù)》，而《數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》，學(xué)生對(duì)教學(xué)創(chuàng)新和因材施教這一塊給出了很高的分值。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容，為課堂教學(xué)提供了活力，但不能代替教師，教師的水平永遠(yuǎn)在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，因此要合理選擇和應(yīng)用多媒體課件使兩者有機(jī)結(jié)合。“通”就是融會(huì)貫通。（有關(guān)論文已發(fā)表于教育研究核心期刊―《高等理科教育》2007年第三期）2)具體各種教學(xué)方法和講授方法的采用和實(shí)踐（1）教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教育目的，完成教學(xué)任務(wù)的基本手段。 實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)現(xiàn)手段上，日常的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中突出“虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)為主，網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)”，下面為幾個(gè)具體實(shí)現(xiàn)：這幾種方式可以把我們的實(shí)驗(yàn)室“做大”，同時(shí)手段上也實(shí)現(xiàn)了多元化和縱深。通過(guò)03級(jí)、04級(jí)和05級(jí)本科班的三輪教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生比較喜歡這種課堂氛圍，普遍反映較好，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，這從“考教分離”實(shí)施和“教學(xué)調(diào)查”中都可以體現(xiàn)出來(lái)。另外其他相關(guān)教師在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮一定的作用，并有所側(cè)重。 在上圖中，突出的是“應(yīng)用”這一點(diǎn)，這包括數(shù)字電路本身知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用和基于數(shù)字電子技術(shù)的相關(guān)聯(lián)系課程知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，這里突出了學(xué)生技能和設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)，而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是圍繞著實(shí)驗(yàn)課程體系、專業(yè)背景、社會(huì)需求來(lái)展開的。1)理論教學(xué) 理論教學(xué)具體實(shí)施模式如下圖所示，突出“黑板＋PPT＋EDA仿真＋網(wǎng)絡(luò)課程”的四維模式，同時(shí)結(jié)合“提問(wèn)式”、“分組式”、“問(wèn)題探究式”等過(guò)程實(shí)施。根據(jù)實(shí)際學(xué)時(shí)情況，我們目前進(jìn)行的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)為28學(xué)時(shí)，7個(gè)，其余的由學(xué)生自愿在開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室完成。與此同時(shí)，通過(guò)這些方法和手段，學(xué)生普遍感覺到有東西可學(xué)和有東西可做了，同時(shí)在設(shè)計(jì)能力，EDA仿真和設(shè)計(jì)能力，實(shí)際操作技能等各方面有了很大的提高。課程教學(xué)過(guò)程中普遍采用的方式主要有“提問(wèn)式”、“啟發(fā)式”
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