數(shù)字電子技術(shù)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教改創(chuàng)新情況-文庫吧在線文庫
【正文】 學(xué)環(huán)節(jié)和數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合和相互補(bǔ)充，同時(shí)充分考慮后續(xù)課程的教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容。主要以學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師配合輔導(dǎo)和當(dāng)“后勤部長”，同時(shí)在學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)、制作過程中適時(shí)引導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)際的同等難度的數(shù)字電路和傳感器應(yīng)用結(jié)合的小制作來替代課程設(shè)計(jì)。教學(xué)是由教師和學(xué)生組成的雙邊活動(dòng)，課程組堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想，主要考慮：從教學(xué)的目的來看，“教”是為了“學(xué)”，只有適應(yīng)于“學(xué)”的“教”，才是成功的“教”，要使學(xué)生掌握，必須通過學(xué)生的各種心理活動(dòng)進(jìn)行內(nèi)化，才能把社會知識變?yōu)閭€(gè)體知識。具體講授方法上：主要抓“概念”、“思路”、“重點(diǎn)與難點(diǎn)”和“語言”四條。本課程的特點(diǎn)是電路圖多而且復(fù)雜，所以采用多媒體教學(xué)明了直觀，且節(jié)約課時(shí)，但同時(shí)由于該課程本身邏輯性比較強(qiáng)，對于大多邏輯過程如果只用多媒體講述只能給學(xué)生一個(gè)直觀的結(jié)果，在產(chǎn)生原因和過程，學(xué)生缺乏理解，因此理論推導(dǎo)和過程還必須依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式；采用EDA技術(shù)，簡單的電路連接和仿真，可以給學(xué)生更為直觀的效果，這方面我們在課堂教學(xué)中做得較好；課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的主題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能只是對課堂教學(xué)的復(fù)制。 網(wǎng)上教學(xué)開展的情況良好，這從學(xué)校網(wǎng)教中心的兩份調(diào)查報(bào)告、05年教務(wù)處的一份課程結(jié)題復(fù)函、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)網(wǎng)站的高點(diǎn)擊率及參與率和相關(guān)同類院校索要課件、試題資料等很能說明這一點(diǎn)。 《數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》考核模式為“平時(shí)（出勤、單元電路檢查結(jié)果等）40%＋設(shè)計(jì)結(jié)果（硬件電路的總體實(shí)現(xiàn)、工藝）40%＋答辯20%”。模塊積分主要是指“平時(shí)成績（出勤、提問、作業(yè)等）25%＋小測試、大作業(yè)15%＋期末閉卷考試60%”；“考教分離”主要是指期末閉卷考試部分，課程組以集體討論、分工協(xié)作的方式按教學(xué)大綱要求確定20套試卷構(gòu)成試卷庫，期末隨機(jī)抽取其中2份作為A、B卷。 “第二課堂”教學(xué)創(chuàng)新主要是以課程組教師出課題或者學(xué)生自選，然后學(xué)生利用課余時(shí)間在開放實(shí)驗(yàn)室完成的形式展開工作，讓學(xué)生真正“學(xué)”、“用”結(jié)合。我們的觀點(diǎn)是：多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的有效輔助手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展知識面。（2）課程的講授方面。在問卷調(diào)查中，學(xué)生普遍反應(yīng)是“累了點(diǎn)，但是很實(shí)用”、“對課程學(xué)習(xí)有了整體概念”、“實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣卟恍 ?。在此基礎(chǔ)上，我們增加其他相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)，具體項(xiàng)目上也做了更新和改進(jìn)，具體詳細(xì)體現(xiàn)在新的實(shí)訓(xùn)教材里面。具體組織形式上，體現(xiàn)分組協(xié)作模式，這樣可以在課堂教學(xué)中引入競爭機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)
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