有關幼兒“告狀”行為的分析及其指導策略(已修改)
2025-07-11 03:14 本頁面
【正文】 編號 2013381108 畢 業(yè) 論 文 （2017屆本科） 論文題目：關于幼兒告狀行為的研究及其指導策略 學 院： 教育學院 專 業(yè)： 學前教育 班 級： 2013級學前一班 作者姓名： 陳倩倩 指導教師： 何國宏 職稱： 講師 完成日期： 2017 年 5 月 16 日隴東學院本科生畢業(yè)論文誠信聲明本人鄭重聲明：所呈交的本科畢業(yè)論文，是本人在指導老師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果，成果不存在知識產(chǎn)權爭議，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。 作者簽名： 2017年 月 日目 錄隴東學院本科生畢業(yè)論文誠信聲明 1一 、選題的背景及意義 2三 、幼兒“告狀”行為的原因分析 3（一）幼兒自身原因 4（二）教師評價標準對幼兒告狀行為的影響 4（三）家長不正確教育觀念對幼兒告狀行為的影響 4（四）電視、網(wǎng)絡游戲、動漫等對幼兒告狀行為的影響 5四 、幼兒“告狀”行為的指導策略 5（一）教師對幼兒告狀行為的指導策略 51 .保持良好的心態(tài)，寬容對待告狀行為 52 .了解動機和目的，區(qū)別對待告狀行為 5（二）家長對幼兒告狀行為的指導策略 8五、 總結與反思 8致 謝 10關于幼兒“告狀”行為的研究及其指導策略陳倩倩（隴東學院 教育學院， 甘肅 慶陽 745000） 摘要：幼兒告狀是指36歲的幼兒將自己或同伴受到的欺負向教師或家長轉(zhuǎn)述的過程。在幼兒園的日常生活中，告狀行為是由幼兒發(fā)起的幾種師幼互動中發(fā)生頻率最高的一種。幼兒頻繁的告狀花費了教師大量的時間和精力，教師正確處理幼兒的告狀行為有助于幼兒形成自主解決問題的能力和培養(yǎng)幼兒同伴間互相幫助的優(yōu)秀品質(zhì)。本文根據(jù)筆者在幼兒園的實習經(jīng)歷和教育教學的實踐分析了幼兒告狀行為的成因，并有針對性地提出了幾點教師對待幼兒告狀行為的指導策略。關鍵詞：幼兒 告狀行為 指導策略 一 、選題的背景及意義 筆者在幼兒園實習期間發(fā)現(xiàn)幼兒的告狀行為非常頻繁，幾乎每天都有超過半數(shù)以上的幼兒因為一點點雞毛蒜皮的小事來找老師告狀，這嚴重影響了教師工作的正常秩序。因此，了解幼兒告狀行為的原因，以及教師對待告狀行為時該使用怎樣的策略來應對就顯得尤為重要。這一舉措有助于幼師在幼兒園的日常工作生活中更好地應對幼兒的告狀行為。本文采用了文獻研究和案例研究兩種方法，在論文寫作過程中查閱了很多的文獻資料，進行深入剖析對比，或針對“幼兒告狀行為”這一關鍵詞進行了文獻查閱；在研究過程中針對幼兒告狀行為作了實際的案例記錄，并將這些案例作為行為研究的實踐依據(jù)。二 、幼兒“告狀”行為的含義及類型（一）幼兒“告狀”的含義告狀指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、矛盾而又不能自行解決時出現(xiàn)的、借助第三方力量來解決糾紛的一種特有的人際行為，這是從人際關系和心理學角度上來說的。幼兒的“告狀”是指幼兒認為自己受到同伴欺負或發(fā)現(xiàn)某
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