【正文】 教育技術學導論名詞解釋一名詞解釋：1視聽教學方法：是一種以視聽設備和相應的軟件為輔助手段的教學方法。它的發(fā)展形成了依靠教學資源的思想和媒體輔助與傳播教學的模式2個別化教學：是一種適合個別學習者需要和特點的教學。學生個別的自學，在方法上允許學生自定目標、自定步調(diào)、自己選擇學習的方法、媒體和材料。程序教學是個別化教學的一種形式，他的發(fā)展形成了強調(diào)以學習者為中心的個別化、個性化教學模式微格教學：把課堂教學活動分解為若干教學技能，在專門組建的微型課堂中，應用電教技術對師范生或在職教師進行分項技能訓練的教學方法微格教學：指專門訓練師范生掌握課堂教學技能的一種培訓方法，它是一個操作性很強的可控的實踐系統(tǒng)，其將將復雜的教學過程中的教學技能進行科學分類，然后逐一對每類教學技能單項單獨進行訓練。在按規(guī)定的教學目標進行有目的的教學實踐的同時，利用視聽技術手段進行實況記錄，隨后重播實況，使試教者和評議者都能更客觀地評價試教者的教學行為。5AECT美國教育傳播與技術協(xié)會6系統(tǒng)化設計教學：是一種系統(tǒng)地設計、實施和評價教與學全過程的方法，亦稱教學系統(tǒng)方法。它的發(fā)展形成了整體設計思想和教學過程的設計模式（或稱為系統(tǒng)方法的思想與設計模式）7任物分析：是一項分析學習任務的技術。它從特定的教學要求出發(fā)，逐步剖析達到該要求所需具備的從屬（先決）技能，為測定訓練（或教學）目標提供依據(jù)8所謂電化教育：是指利用現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育、教學活動。具體說是利用幻燈、電影、廣播、錄音、錄像、電視、語言實驗室、程序教學機、電子計算機以提高教學效率，擴大教育規(guī)模，從而使教育更好地適應時代的要求。9電化教育：運用現(xiàn)代教育媒體并與傳統(tǒng)教育媒體相結合，傳遞教育信息，以實現(xiàn)教育最優(yōu)化就是電化教育1）電化教育是在現(xiàn)代教育思想指導下，主要運用現(xiàn)代媒體和媒傳教學法來進行教育活動，以實現(xiàn)教育最優(yōu)化的一種教育方式。教育技術與現(xiàn)代教育技術，現(xiàn)階段可以等同起來，可以交叉使用。[南國農(nóng)]2)在教育教學過程中，利用現(xiàn)代科學技術成果，發(fā)展多功能存儲，傳遞聲像教育信息的媒體，采用先進的教育方法，控制教育過程的信息，以取得最優(yōu)化的教學效果，就是電化教育。[李運林、李克東]10計算機輔助教育：程序教學原理與計算機技術相結合的產(chǎn)物。11教育：廣義教育：凡是一切增進人們知識、技能、身體健康以及形成和改變?nèi)藗兯枷胍庾R的過程，統(tǒng)可稱之為廣義的教育狹義的教育：教育者按照一定的社會要求，向受教育者的身心施加有目的、有計劃、有組織的影響，以使受教育者發(fā)生預期變化的活動。12教育技術：廣義：教育中的技術指人類在教育活動中所采取的一切技術手段和方法的總和。分為有形（物化形態(tài)）和無形（智能形態(tài)）兩大類。狹義上：教育技術指的是在解決教育、教學問題中所運用的媒體技術和系統(tǒng)技術13物化形態(tài)的技術指：凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學知識，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到計算機、衛(wèi)星通訊等一切可以用于教育的器材設備設施等及相關的軟件。14智能形態(tài)的技術：那些以抽象形式表現(xiàn)出來，以功能形式作用于教育實踐的科學知識。如系統(tǒng)方法15電子績效支持系統(tǒng)：是一種基于計算機的系統(tǒng)，它可以在員工需要的時候，以最有效的形式向員工提供他們完成某項工作任務所需要的幫助。（115）16快速原型法：過程包括在教學設計初期快速開發(fā)出一個原型產(chǎn)品，然后反復進行一系列的的快速使用和修訂過程，直至開發(fā)出一個可接受的產(chǎn)品為止。（116）17知識管理：是對在一個機構中存在的外顯清晰的知識的和內(nèi)在的可通過推斷得出的知識，進行鑒別、以文檔的形式保存和傳播，并以此來提高該機構的工作成績。（116）18媒體有兩種含義：一是承載信息的載體；二是存儲和傳遞信息的實體以傳遞教學信息最終目的的媒體稱為教學媒體（133）19教學資源可以理解為一切可以用于教育教學的物質(zhì)條件、自然條件、社會條件以及媒體條件。（133）20集體教學：主要指在傳統(tǒng)的學校教學班級的基礎上由于視聽媒體技術的引入而形成的一種教學模式。這類教學系統(tǒng)的結構是以學校和教師為中心的結構，其基本要素之間的關系主要是以教師為主的集體教學方式，其他要素如教育目的、教學計劃、教學大綱、經(jīng)費、資源、環(huán)境等都由上級部門確定。（173）21講授法：指教師面對學生，通過語言語言與學生相互作用，向?qū)W生傳授知識的方法。講授法是應用最為廣泛的一種方法。在教學方法中起主導作用。（179）22計算機輔助教學軟件是為進行教學活動而設計的計算機軟件。通常稱為課件。（197）23智能計算機輔助教學（ICAI）:是計算機輔助教學(CAI)的新發(fā)展，是把人工智能技術應用于計算機和個別化教學系統(tǒng)的開發(fā)，并結合教育學和心理學關于教學于學習的理論來構造的（198）24在教育中利用計算機還有另一面起到行政管理作用，他可以幫助做行政事務，設計課程表，對教與學的過程進行控制和管理。稱為計算機管理教學（CMI25多媒體計算機技術：以計算機為核心，對數(shù)據(jù)文字聲音音樂圖形圖像視頻動畫等媒體信息進行整合處理的一種技術。（204）26過程技術：引導學習者主動投入學習，具有可靠性，能夠有效促進學習的，學習者主動參與的教與學的模式與方法。（208）27系統(tǒng)：由相互聯(lián)系、相互制約的若干組成部分結合在一起，并且具有特定功能的有機整體28系統(tǒng)工程是組織管理系統(tǒng)的規(guī)劃、研究、設計、制造、實驗和使用的科學方法。亦稱為系統(tǒng)工程方法。29系統(tǒng)工程方法：是各類人工系統(tǒng)組織管理技術的總稱。他的特點：把定量化的系統(tǒng)思考方法應用于組織管理的工程實踐，尋求實踐效果的優(yōu)化。30教育開發(fā)的系統(tǒng)方法：是解決教育教學問題的組織管理思想、方法和方法論的總稱。31教學設計：是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決問題的策略方案，試行解決方案，評價試行結果和對方案進行修改的過程。32信息高速公路：是以現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡和通信技術為基礎，在現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡、有線電視等信息系統(tǒng)的基礎上，以光導纖維纜為骨干，建立縱橫全國及世界各地的雙向大容量和高速度的電子數(shù)據(jù)傳遞系統(tǒng)。3對學習理論的界定；學習理論的職能學習理論是心理學的一門分支學科，是對學習規(guī)律和學習條件的系統(tǒng)闡述，它主要研究人類與動物的行為特征和認知心理過程，注重把心理學的一般原理應用于學習領域，是課程和教學理論的基礎。學習理論的職能主要有：（1）可以提供學習領域的知識，以及分析、探討和從事學習研究的途徑和方法。（2）對有關學習法則和方法的大量知識加以概括，使其系統(tǒng)化和條理化，以便人們?nèi)菀渍莆?。?）要說明學習是怎樣發(fā)生的，以及為什么有的學習有效，有的學習無效34習米納爾35視頻會議系統(tǒng)：利用視頻壓縮技術將活動視頻信息加入到會議中，通過電話線傳輸，與會者不僅可以聽到聲音，還可以通過監(jiān)視器看到文字、圖表、靜止圖像和其他會議現(xiàn)場的活動圖像。36遠程教育：學習者與教師在地點上的分離；實施有組織的教學項目；應用遠程傳播媒體系統(tǒng)；有雙向交流的通道。遠程教學既是集體教學又是個別化教學的一種形式。37教育系統(tǒng)設計：是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導，以系統(tǒng)方法分析教育教學問題，在需要分析的基礎上確定教育目標，并應用系統(tǒng)分析方法來設計教學系統(tǒng)、建立解決問題的策略方案，實行解決的方案，評價試行的結果喝對方案進行修改的一整套理論與方法。38課程開發(fā)：本身就是人們根據(jù)社會對教育活動的需求，根據(jù)學習者的基本條件和特征，根據(jù)教育者和教育機構的特征而制定的能有效地適應社會需求及其變化發(fā)展的教育活動、教學活動的程序或模式，并開展相應的實施和評價活動。（人們把課程開發(fā)理解為包括確定課程目標、選擇和組織課程內(nèi)容、實施課程和評價課程等階段，是對教育或教學的一系列程序和模式的設計、實施和評價的過程）2課程開發(fā)是指通過需求分析確定課程目標，再根據(jù)這一目標選擇某一個學科(或多個學科)的教學內(nèi)容和相關教學活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂，以最終達到課程目標的整個工作過程。3掌握學習電子學檔微型(格)教學系統(tǒng)的組成部分：微型教室、控制室、觀摩室、示范室第一章教育技術發(fā)展簡史簡述“經(jīng)驗之塔”理論對試聽教學方法發(fā)展的影響1)“經(jīng)驗之塔理論”為核心的《教學中的視聽方法》他依據(jù)各類媒體所提