【正文】 真正發(fā)揮作用，必須堅(jiān)持教學(xué)媒體材料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在編制教學(xué)媒體材料的上述過(guò)程中要明確并貫徹科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、技術(shù)性和經(jīng)濟(jì)性的“五性”高度統(tǒng)一的要求。15 藝術(shù)性主要關(guān)注媒體教材能否通過(guò)聲與像的藝術(shù)魅力來(lái)增加感染力，使教學(xué)內(nèi)容富有藝術(shù)氣息，增加趣味性，引人入勝，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教育、教學(xué)效果。要從優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，按照目標(biāo)的要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者特征和教師特點(diǎn)進(jìn)行分析，在制定具體教學(xué)策略過(guò)程中要發(fā)揮各種媒體的特長(zhǎng)，并根據(jù)實(shí)際環(huán)境和資源條件來(lái)選擇和協(xié)調(diào)各種媒體在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用?？紤]與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的目標(biāo)是什么？該內(nèi)容用語(yǔ)言表述是否存在困難？該內(nèi)容是否適合直觀表現(xiàn)？媒體的使用是否能夠增大信息量？使用何種教學(xué)媒體能有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？(3)23教學(xué)媒體材料的一般編制過(guò)程選題分析（5）本階段通過(guò)編制小組自評(píng)、組織人員試用等方式，對(duì)媒體材料實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的情況以及媒體材料的技術(shù)特性等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)的情況進(jìn)行最后的修改。24集體教學(xué)的基本特征：以視聽(tīng)媒體作為輔助手段或傳播手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)的視聽(tīng)傳播方法選擇教學(xué)媒體的基本依據(jù)如在語(yǔ)文課的散文教學(xué)中，可以借助于錄像等視聽(tīng)媒體向?qū)W習(xí)者提供一定的情境，使學(xué)習(xí)者有親臨其境的感受，以加深它們對(duì)課文的理解和體會(huì)。在實(shí)際應(yīng)用中，只有最適媒體，而沒(méi)有最優(yōu)媒體。5．依據(jù)教學(xué)條件教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟(jì)能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。2）適合于缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者27講授法的優(yōu)點(diǎn)有利于發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，能比較準(zhǔn)確、科學(xué)、快速地把知識(shí)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果2）4）要想在教學(xué)中正確的選擇和應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，就必須對(duì)各個(gè)媒體的特性有一個(gè)充分的了解，這是作為一個(gè)教師在選擇媒體時(shí)必須掌握的基本要求。（四）教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)對(duì)選擇的決策有重要意義。（六）實(shí)際因素30個(gè)別化教學(xué)指以學(xué)習(xí)者為中心，適用于滿(mǎn)足個(gè)別學(xué)生需要的教學(xué)。1）以學(xué)校為基礎(chǔ)的系統(tǒng)主辦學(xué)校的目的是為學(xué)生提供一些通常與函授課程有關(guān)的設(shè)備或?qū)W習(xí)條件。（三）這種輔導(dǎo)可根據(jù)學(xué)生與教師的相隔距離以及學(xué)生的具體情況來(lái)采取面授指導(dǎo)、電話(huà)個(gè)別指導(dǎo)或函授等不同方式。3）把不同的媒體結(jié)合起來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)7）為更多的人提供受教育的機(jī)會(huì)2）教師需要學(xué)會(huì)一些新的技能，而且還要花費(fèi)大量時(shí)間5）計(jì)算機(jī)管理教學(xué)6）作為數(shù)據(jù)庫(kù)使用3）有利于學(xué)習(xí)者開(kāi)展個(gè)別化自主學(xué)習(xí)局限性：1）費(fèi)用較高2）教學(xué)軟件的質(zhì)量和兼容性難以保證3）軟件的開(kāi)發(fā)費(fèi)用較高第九章以過(guò)程技術(shù)為基礎(chǔ)的小組學(xué)習(xí)模式與方法小組學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)：1）較高的認(rèn)知目標(biāo)2）創(chuàng)造性的思考技能3）交流的技能4）人際關(guān)系的技能5）理想的態(tài)度性格什么是遠(yuǎn)程教育：一般是指包括以下特性的教育形式：1，學(xué)習(xí)者與教師在地點(diǎn)上的分離2，實(shí)施有組織的教學(xué)項(xiàng)目3應(yīng)用遠(yuǎn)程傳播媒體系統(tǒng)，4有雙向交流的渠道。遠(yuǎn)程教育的一般模式：遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)由授課過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程、和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程這三種活動(dòng)交織在一起構(gòu)成整個(gè)系統(tǒng)1）3）5）遠(yuǎn)程傳播系統(tǒng)的功能1）利于個(gè)別化學(xué)習(xí)，利于交互，跨越時(shí)空，容易進(jìn)入，資源搜索，傳遞方便，多領(lǐng)域?qū)＜夜蚕砑敖涣鳎阌趯W(xué)習(xí)反饋、獨(dú)立操作，模擬真實(shí)，易于更新課程，利于協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上評(píng)價(jià)。第二級(jí)，網(wǎng)上發(fā)布課程補(bǔ)充信息，但主要課程還是在課堂上講授，學(xué)生可以經(jīng)常地從網(wǎng)頁(yè)上瀏覽教師的講課提綱、課后作業(yè)等第五級(jí)，網(wǎng)絡(luò)的重復(fù)利用，完全不需要面對(duì)面的講授，所有的教學(xué)內(nèi)容在線(xiàn)呈現(xiàn)，更多的體現(xiàn)以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義的教學(xué)理念44實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要解決的基本問(wèn)題2）教學(xué)資源4）師資培訓(xùn)45遠(yuǎn)程教育中采用的媒體技術(shù)二基于計(jì)算機(jī)的會(huì)議系統(tǒng)1）3）47教育技術(shù)學(xué)研究同教育科學(xué)、教育哲學(xué)研究的區(qū)別在于以下三個(gè)方面研究目的的差異49應(yīng)用系統(tǒng)方法的步驟確定解決問(wèn)題的方案和可替換的解決方案實(shí)施問(wèn)題解決的策略如果有必要對(duì)系統(tǒng)加以修訂。確定實(shí)施的效率從多種解決問(wèn)題的方案中選擇問(wèn)題解決的策略從需求分析中確定問(wèn)題方法的不同問(wèn)題研究的層次差異4）2）第十一章教育開(kāi)發(fā)研究的系統(tǒng)方法1）普通教師無(wú)論在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上還是在教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)水平上都比較低，因此廣大教師的技術(shù)與理論的培訓(xùn)就顯得特別迫切。3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該由四個(gè)子系統(tǒng)組成：網(wǎng)上課程開(kāi)發(fā)工具、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)和教學(xué)資源管理系統(tǒng)，他們分別完成網(wǎng)上課程開(kāi)發(fā)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，教學(xué)資源管理的功能。1）第一級(jí)，利用網(wǎng)絡(luò)頒布管理信息，諸如課程大綱、教學(xué)安排、教師聯(lián)系方法。缺點(diǎn)：環(huán)境要求，須有較高的技術(shù)支持系統(tǒng)。4）使真正的開(kāi)放教育、終身教育、全民教育成為可能教學(xué)信息的展示2）師生相互作用3）學(xué)生之間的相互作用4）學(xué)習(xí)資源的獲得與共享6）4）2）38遠(yuǎn)程教育既是集體教學(xué)，也是個(gè)別化教學(xué)的一種形式第十章以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式和方法1）豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)2）重視強(qiáng)化或反饋3）重視個(gè)別差異4）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)比較有限，不利于情感、動(dòng)作技能、及人際關(guān)系技能領(lǐng)域等技能的教學(xué)目標(biāo)6）學(xué)習(xí)者很少與教師和其他學(xué)習(xí)者面對(duì)面交流缺乏社會(huì)性相互作用，不利于人格的全面發(fā)展。5）能增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率和有效性1）它能為教育帶來(lái)豐富的教育信息1)計(jì)算機(jī)作為計(jì)算工具2）計(jì)算機(jī)科學(xué)與文化作為教學(xué)目標(biāo)4）適合以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)這一策略的課程范圍和類(lèi)型相當(dāng)有限1）學(xué)生需要責(zé)任心和學(xué)習(xí)動(dòng)力非常強(qiáng)，對(duì)于年紀(jì)較小和缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者不適合使用。5）對(duì)于大多數(shù)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)策略來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)教師的幫助和指導(dǎo)一般更能切合一些人的實(shí)際32個(gè)別化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)：1）自定步調(diào)，完全由學(xué)生控制學(xué)習(xí)進(jìn)度在這里，大部分學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)離主辦學(xué)校進(jìn)行的，向?qū)W習(xí)者提供的學(xué)習(xí)教材是通過(guò)廣播電視大學(xué)或通過(guò)當(dāng)?shù)啬骋粰C(jī)構(gòu)完成的。學(xué)生不變固定的時(shí)間到學(xué)校學(xué)習(xí)，而且不論在校內(nèi)或校外都可以利用各種個(gè)別化學(xué)習(xí)設(shè)備。（二）說(shuō)明個(gè)別化教學(xué)系統(tǒng)的三種形式的特點(diǎn):第八章以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化模式與方法產(chǎn)生不同的效果。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容在一定的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下會(huì)對(duì)教學(xué)媒體的提出不同的要求，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的形式、特點(diǎn)等選擇具體的策略。（二）學(xué)習(xí)結(jié)果的類(lèi)型29媒體選擇的原則3）1）方便，還容易為學(xué)生所接受很高的學(xué)生教工比例1）過(guò)分依賴(lài)教師的技能和才干2）不能實(shí)施因材施教優(yōu)點(diǎn)1）：便于行政管理另外，在兩種效果接近的媒體中進(jìn)行選擇時(shí)，也可適當(dāng)考慮學(xué)生的習(xí)慣和愛(ài)好。為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常常需要使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的理論是傳播理論、行為主義的學(xué)習(xí)理論、以及認(rèn)知的信息加工理論，他強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和視聽(tīng)信息的設(shè)計(jì)一類(lèi)是教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是以學(xué)校與教師為中心的集體結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)在設(shè)計(jì)的同時(shí)，還應(yīng)由技術(shù)人員根據(jù)設(shè)計(jì)的思路先制作出一個(gè)小的原型，并通過(guò)討論和試用后進(jìn)行修改。教本的編寫(xiě)本階段要根據(jù)已確定的選題，為材料的設(shè)計(jì)和具體編制工作準(zhǔn)備好相關(guān)的材料，包括具體教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)階段的一些理論資料和可供參考的樣例的準(zhǔn)備等。（2）考慮實(shí)際教學(xué)環(huán)境中可用的媒體有哪些？它們的技術(shù)可靠性如何？使用環(huán)境是否理想？對(duì)于相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，已有的或能夠租借或購(gòu)買(mǎi)到的媒體材料有哪些？這些媒體材料是完全