20xx春八年級語文下冊第一單元第1課社戲課件新人教版(已修改)
2025-07-02 15:00 本頁面
【正文】 第一單元 1 社戲 語文要素 學習目標 1. 熟讀課文，把握文中的人物形象。 2. 學習文章通過語言、動作等刻畫人物性格的方法，揣摩文章環(huán)境描寫的作用。 語文要素 語 文 要 素 【 要素 1】 課文鏈接 “ 社戲 ” 指舊時某些地區(qū)的農(nóng)村在春秋兩季迎神賽會時所演的戲劇，用以酬神祈福，一般是在廟臺演出或在野外設臺演出。 “ 社 ” ，原指土地神或土地廟，在紹興指一種居住區(qū)域，“ 社戲 ” 就是社中每年上演的 “ 年規(guī)戲 ” 。課文以 “ 看社戲 ” 為中心事件連綴全文，刻畫人物。 語文要素 語 文 要 素 【 要素 2】 分析文章描寫人物的方法及其作用 對于寫人記事的文章，學生只有把握人物形象，才能深刻地理解文章的思想內(nèi)容。而要把握人物形象，就需要學生了解、掌握文章所運用的描寫人物的方法，并認真分析其作用。 典型例題：品味語句中加點的詞語。 我們已經(jīng) 點 開船，在橋石上一 磕 ， 退后 幾尺，即又 上前 出了橋。 參考答案：運用動作描寫，形象地寫出了孩子們熟練的駕船技術和去看社戲時的急切心理。 語文要素 語 文 要 素 技法點睛：描寫人物的方法主要還有以下幾種。 1. 外貌描寫：為了刻畫人物的性格特征，展示人物的精神風貌。如 《 故鄉(xiāng) 》 中少年閏土和中年閏土的外貌描寫，表現(xiàn)了閏土的性格和生活狀況的變化。 2. 神態(tài)描寫：通過描寫人物的神情來展示人物的內(nèi)心世界。如 《 社戲 》 中 “ 我 ” 因沒有船去趙莊看戲而急得要哭的神態(tài)描寫，寫出了“ 我 ” 想去看社戲的急切心理。 語文要素 語 文 要 素 3. 語言描寫：最能表現(xiàn)人物的思想、性格和品質。如《社戲》中刻畫雙喜的聰明機靈，主要都是通過語言描寫來展現(xiàn)的。 4. 心理描寫：刻畫人物的內(nèi)心活動、自我感受等，能直接表現(xiàn)人物的思想情感。如《社戲》中 “我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看 ”中的 “疑心 ”和 “不好意思 ”就是心理描寫，寫出了 “我 ”對社戲的留戀。 習題鏈接：見 “名師導練 ”第 7—8題； “課外延伸 ”第 3題。 名師導學 1. 背景解讀 本文選自 《吶喊》，這是魯迅在 1922年寫的一篇短篇小說。作品以作者少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我” 20年來 3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興小村莊看社戲。課文節(jié)選的是“我”看社戲的部分。魯迅母親的娘家在紹興附近的平橋村，童年的魯迅因此有機會與農(nóng)民的孩子交朋友，并了解農(nóng)村生活。所以他的作品中有許多同情農(nóng)民、歌頌農(nóng)民的篇章，《社戲》就是這類作品中的名篇。 名師導學 2. 整體感知 夏夜行船 仙境般的環(huán)境 歸航偷豆 懷念好豆 名師導練 。 （ 1）那地方叫平橋村，是一個離海邊不遠，極 piān p236。（ ）的，臨河的小村莊。 （ 2）十幾個別的少年也大悟，立刻 cuān duo（ ）起來，說可以坐了這航船和我一同去。 （ 3）母親卻竭力的ｚｈ ǔ ｆ 249。（ ）我，說萬不能裝模裝樣，怕又招外祖母生氣。 （ 4）而一離趙莊，月光又顯得格外的ｊｉ ǎｏ ｊｉ 233。（ ）。 偏僻 攛掇 囑咐 皎潔
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1