20xx春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第23課馬說(shuō)課件新人教版(已修改)
2025-07-02 14:58 本頁(yè)面
【正文】 第六單元 23* 馬說(shuō) 語(yǔ)文要素 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，在疏通文義的基礎(chǔ)上背誦課文。 2. 體會(huì)托物寓意的寫法，明確短文闡明的深刻道理，理解作者的思想感情。 語(yǔ)文要素 語(yǔ) 文 要 素 【 要素 1】 課文鏈接 “說(shuō)”是古代的一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的看法?！榜R說(shuō)”就是“說(shuō)說(shuō)千里馬”或“說(shuō)說(shuō)千里馬的問(wèn)題”，點(diǎn)明寫作議論的對(duì)象和文體。本文以馬為喻，談的是人才問(wèn)題。這種方法就是托物寓意法。 托物寓意指借贊揚(yáng)或者評(píng)析某一事物來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。運(yùn)用此法寫成的文章，具有寓言性和哲理性，含意雋永深刻，耐人尋味。運(yùn)用此法應(yīng)注意對(duì)物的選擇，這個(gè)喻理之物應(yīng) 語(yǔ)文要素 語(yǔ) 文 要 素 該是人們所熟悉的、常見的、具體可感的，而且物、理之間應(yīng)有某種本質(zhì)上的聯(lián)系。如周敦頤的 《 愛蓮說(shuō) 》 ，作者找到了蓮與君子在“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”上的聯(lián)系，借對(duì)蓮花的歌詠，抒發(fā)了自己不與世俗同流合污、剛直不阿的操守與情懷。 語(yǔ)文要素 語(yǔ) 文 要 素 【 要素 2】 學(xué)習(xí)運(yùn)用增補(bǔ)法翻譯文言語(yǔ)句 “增補(bǔ)法翻譯文言語(yǔ)句”是文言文閱讀中翻譯句子的一種方法，就是把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語(yǔ)不能省略的成分補(bǔ)上。近幾年中考對(duì)特殊句式的翻譯考查較多，中考的要求是能準(zhǔn)確地翻譯句子，著重考查同學(xué)們對(duì)特殊句式的理解以及翻譯的能力。 語(yǔ)文要素 語(yǔ) 文 要 素 典型例題：把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 食馬者不知其能千里而食也。 參考答案：喂千里馬的人不懂得（要根據(jù)）它能（日行）千里（的本領(lǐng)）來(lái)喂養(yǎng)（它）。 技法點(diǎn)睛： 用增補(bǔ)法翻譯文言語(yǔ)句時(shí)首先要分析原句中的省略現(xiàn)象或古今用詞不同的地方，然后根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)增加或補(bǔ)充一些成分，使譯文通順。具體翻譯過(guò)程中要注意：數(shù)詞后面需要增加量詞；省略句中要補(bǔ)充出省略成分等。 習(xí)題鏈接：見“名師導(dǎo)練”第二題。 名師導(dǎo)學(xué) 1. 背景解讀 《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來(lái)又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志；再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂(lè)不常有”之嘆。 名師導(dǎo)學(xué) 2. 整體感知 不以千里稱也 食馬者不知 其真不知馬也 名師導(dǎo)練 一、字詞解釋題 。 （ 1） 駢 死于槽櫪之間 _________
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