【正文】 1 1. 種子 主備人：趙曉文 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ，推想到她撿樹種到具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。 、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情的細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作手法。 。 “槐、摻、澀、撩、俊”等 5 個(gè)字，會(huì)寫“摻、澀、褲、兜、慚、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等 11 個(gè)生字。掌握“摻雜、羞澀、慚愧、俊秀、撐起、掠一下、惟恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理 解詞義。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo) 學(xué)時(shí)安排： 2 學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一學(xué)時(shí) 自學(xué)提綱： 一、 自讀課文，整體感知 1. 自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通暢。 2. 整體感知課文內(nèi)容。課文主要講了教樹種時(shí) 交的樹種雖然 但 ，顯然是 。 二、學(xué)習(xí)生字，掌握詞語(yǔ) ，邊讀邊圈畫生字。 ，認(rèn)清字形。 。 ，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題幫助糾正。 ，查字 典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“摻雜、羞澀、慚愧、凝望、惟恐、小心翼翼”。 2 。 7.“羞澀、凝望、小心翼翼”是什么樣子？用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。 三、梳理思路，再次感知“小心翼翼”和“凝望”是描寫誰(shuí)的，說(shuō)明什么？ ，用 “ ||” 隔開。 孩子們交的樹種較多 ———小女孩交的樹種不多，但粒粒飽滿 ——— “我”和全班同學(xué)深受感動(dòng)。 2. 用自己的話說(shuō)小女孩給你留下了什么印象。 檢測(cè)反饋： 。 槐 ． 樹（ ） 摻 ． 雜（ ）羞 澀 ． （ ）高 粱 ． （ ）慚 愧 ． （ ） 滲 ． 透（ ）橋 梁 ． （ ）英 俊 ． （ ） 駿 ． 馬（ ） 撩 ． 起（ ） 繚 ． 亂（ ） ku dou can kui jun xiu xiu se wei kong ( ) ( ) ( ) ( ） （ ） 第二學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 自學(xué)提綱 一、 細(xì)讀課文，感悟理解 1. 自由朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)從這段話中體會(huì)到了什么。 2. 小組合作學(xué)習(xí)第 2——8 自然段。 3. ①默讀第 2——8 自然段，小組合作完成下面各題： a. 為什么那位小女孩交的樹種很少，我卻被感動(dòng)了，心中充滿溫暖？ b. 小女孩交樹種時(shí)，作者細(xì)致描寫了她的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，畫出有關(guān)句子讀讀，并說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中分別感受到了什么。 c. 作者由小女孩交的樹種想到了什么？ d. 望著小女孩的臉頰，專注的神情，作者又聯(lián)想到了什么？ ②展示 ： a. 針對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答。 3 b. 說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些句子的理解感受。 c. 感情朗讀（自己讀、同 桌交流、齊讀），讀出小女孩純樸、誠(chéng)懇、認(rèn)真的個(gè)性（師適時(shí)指導(dǎo)）。 ③暢談心聲 ： 你喜歡這位小女孩嗎？為什么 ? 4. 感情朗讀最后一段 5. 說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？ 二、啟迪收獲 ： 我從小女孩身上學(xué)到了 。 檢測(cè)反饋 ： 1. 在正確到讀音下面畫橫線 種子 (zhong zhong) 種菜 (zhong zhong) 我想她一定是用那雙小手挑了又挑（ tiao tiao） ,選了又選。我要勇敢 的面對(duì)挑戰(zhàn)（ tiao tiao ） . 小心翼翼： 、 、 落落大方： 、 、 拓展延伸 ——筆下生輝 文中的小女孩做事認(rèn)真，做人誠(chéng)懇，令我們敬佩。把你經(jīng)歷過(guò)的或看到的、聽到的能體會(huì)誠(chéng)懇或認(rèn)真的事情寫出一件，注意人物的語(yǔ)言、神 2. 只揀兒童多處行 主備人：趙曉文 學(xué) 習(xí) 目標(biāo)： 1..理 解冰心奶奶為什么說(shuō)“游子不解春何在，只揀兒童多處行” ， 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 。 ，背誦自己喜歡的段落 。 4 “揀、頤、匣、隙、簇、匆、棠、蘊(yùn)、紐”等 9 個(gè)生字，會(huì)寫“匣、簇、聚、撞、概、匆、棠、梢、額、紐、旺”等 11 個(gè)字，要求掌握“匣子、一簇、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ) 。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 體會(huì)作者喜歡兒童的思想感情是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué) 時(shí)安排： 2 學(xué) 時(shí) 第一學(xué) 時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 自學(xué)提綱 一、 交流資料，感知春天美景 把自己搜集的關(guān)于贊美春天的圖畫、詩(shī)句、歌曲、優(yōu)美句子、段落在小 組內(nèi)展示交流，感知春天美景。 二、 自由朗讀，整體感知 ， 把課文讀正確、流利 。 。 ，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，初步解決疑問(wèn) 。 ，梳理疑難問(wèn)題 。 三、學(xué)習(xí)生字、新詞 ，讀讀帶生字的詞 。 ，同桌互查互糾 。 ，理解詞義 。 大概 匆匆 釋放 感召 旺盛 聚精會(huì)神 渾身解數(shù) “匆匆、釋放、感召、旺盛、聚精會(huì)神、渾身解數(shù)”再次放到課文中讀 ，讀出詞語(yǔ)的味道 。 “匆匆、旺盛、大概、聚精會(huì)神、渾身解數(shù)”各說(shuō)一句話 。 “釋放、聚精會(huì)神、渾身解數(shù)”用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái) 。 檢測(cè)反饋 5 （ ） （ ） （ ） （ ） ( ) （ ） （ ）（ ） 匣 ． 子 座天 隙 ． 地 蘊(yùn) ． 藏 忸 ． 怩 知春亭 畔 ． 渾身 解 ． 數(shù) 一 簇 ． 揀 ． xia cu gai ju ji cong cong shao e 木（ ）一（ ）大（ ） ( )( ) （ ）（ ）樹（ ）( )頭 niu kou wang sheng ( )( )( )( ) 四、作業(yè) 到校園、公園或郊外去找春天 第二學(xué) 時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、 交流自己找春天后的收獲、感受 二、 細(xì)讀重點(diǎn)句段，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感 1. 學(xué)習(xí)第 自然段 ① 有感情朗讀，畫出自己喜歡的句子多讀兩遍 。 ② 從這兩段話中體會(huì)到了什么？是從哪些地方體會(huì)到的？ ③ 感情朗讀，讀出作者要表達(dá)的感情 。 2. 學(xué)習(xí)第 3—— 8 自然段 ① 默讀課文，看看作者跟著兒童的足跡到了哪些地方？在書上做記號(hào)。 ② 小組合作、討論、交流以下問(wèn)題 ： a. 找出描寫兒童外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子和段落，有感情地朗讀，體會(huì)冰心奶奶眼中兒童的特點(diǎn)。 b. 結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中對(duì)兒童的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情 。 6 c. 再次帶著感情朗讀，讀出孩子們的活潑可愛、生機(jī)勃勃，讀出作者對(duì)孩子的喜愛（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出文章要表達(dá)的感情 。 3. 學(xué)習(xí)最后一段 ① 感情朗讀最后一段 。 ② 理解“只揀兒童多處行”的意思 。 ③ 說(shuō)說(shuō)春游的時(shí)候?yàn)槭裁匆爸粧和嗵幮小?。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，暢談心聲 三、 再次感情 朗讀課文，找出自己喜歡的段落感情朗讀，自己讀、同桌互讀、展示讀、達(dá)到感情朗讀 檢測(cè)反饋 1. 回顧課文內(nèi)容，完成填空 課文描述了一群 的兒童，表現(xiàn)了兒童的 特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)兒童的 之情。 2..近反義詞我知道 近義詞：成百盈千 —— （ ）座天隙地 —— （ ） 嘰嘰呱呱 —— （ ）密密層層 —— （ ） 反義詞：匆匆 —— （ ）忸怩 —— （ ）飽滿 —— （ ）新鮮 —— （ ） ：大概 —— 聚精會(huì)神 —— 拓展延伸 1. 展示交流關(guān)于冰心奶奶的簡(jiǎn)介及名著 。 2. 寫話訓(xùn)練 。 以“冰心奶奶，我想對(duì)你說(shuō)”為話題對(duì)冰心奶奶談?wù)勛约旱男睦镌挘ㄉ?、學(xué)習(xí)情況及奮斗目標(biāo)等）。 3. 釣魚 主備人：趙曉文 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 7 ，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含的深刻的做人道理，教育學(xué)生嚴(yán)格要求自己堅(jiān)定地抵制各種誘惑。 “縱、鰓、距、皎、沮、誘、抉”等 7 個(gè)生字，會(huì)寫“拋、輝、縱、濺、劇、鉤、距、辯 、乞、誘、抵”等 11 個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為什么要“我”放掉鱸魚，“我”的心理活動(dòng)是怎樣變化的，從而理解課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理，讓學(xué)生受到啟迪 學(xué)時(shí)安排： 2 學(xué)時(shí) 第一學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 自學(xué)提綱 一、 據(jù)題設(shè)疑 ，你想提出哪些疑問(wèn)？ （預(yù)設(shè)：誰(shuí)釣魚？ 釣到魚了嗎？他們釣魚的時(shí)間是什么時(shí)候？釣到的是條怎樣的魚？） 二、 .自讀課文，解決疑問(wèn)，感知課文內(nèi)容 ，把句子讀通順。 ，同桌交流后完成下面填空。 作者回憶 34 年前的 ， 和 去釣魚，“我” ，父親卻 。這件事 ，讓“我”懂得了 。 ，概括每段段意。 釣魚 —— 放魚 —— 啟示 第一段（ 至 自然段）寫了 。 第二段（ 至 自然段 ）寫了 。 8 第三段（ 至 自然段）寫了 。 三、 學(xué)習(xí)生字、新詞 ，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 。 ，并對(duì)字音和字形有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。 ，學(xué)生認(rèn)讀。 操縱 拋了出去 輝映 濺起 劇烈 上鉤 距離 爭(zhēng)辯 乞求 誘惑 抵制 ① 查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)。 ② 文中“操縱、拋了出 去、誘惑、抵制”的對(duì)象分別是 。 “輝映、濺起”是描寫 的。 “爭(zhēng)辯、乞求”發(fā)生在 和 之間。 “拋出去”該怎樣拋？你會(huì)嗎？ 檢測(cè)反饋 1. 我會(huì)給加點(diǎn)字注音 （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 操 縱 ． 距 ． 離 魚 鰓 ． 爭(zhēng) 辯 ． 抉 ． 擇 沮 ． 喪 誘 ． 惑 魚 餌 ． ２ .給下列詞語(yǔ)造句 操縱――― 劇烈――― 爭(zhēng)辯――― 誘惑――― 抵制――― 第二學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程 自學(xué)提綱 一、細(xì)讀課文， 理解感悟 １ .這篇課文是按什么順序?qū)懙模? 9 ２ .學(xué)習(xí)第１―３自然段。 ① 自讀第１－３自然段，想想： ａ．“我們”釣到一條魚容易嗎？找出有關(guān)的句子邊讀邊感受。 ｂ．“我們”釣到的是一條怎樣的魚？此時(shí)，“我”的心情如何？畫出有關(guān)的句子，多種方式感情朗讀，讀出我高興、激動(dòng)的心情。 ②學(xué)習(xí)４－９自然段，討論、交流以下問(wèn)題 ａ．“ .父親看看手表，距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，又盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，”他為什么要看手表？在此期間，他的內(nèi)心有什么感受？敞開胸懷，大膽想象。 ｂ．當(dāng)父親說(shuō)要“我”把鱸魚放了，我的內(nèi)心有什么感受？“ 爸爸，為什么？”說(shuō)明了什么？感情朗讀，讀出“我”心中的不解。 ｃ .父親堅(jiān)持自己的意見，“我”大聲爭(zhēng)辯著，“我”是怎樣爭(zhēng)辯的？此時(shí)，“我”心情怎樣？哪句話最能說(shuō)明“我”當(dāng)時(shí)的心理感受？感情朗讀，讀出“我”當(dāng)時(shí)的委屈。 ｄ．“我看到四周靜悄悄的，沒(méi)人知道我釣到魚，便把乞求的目光投向父親?！睆倪@句話中，你感受到了什么？ e.“我”的乞求打動(dòng)父親了嗎？他能成全“我”嗎？在文中找出有關(guān)的句子。 f.“ .我只好依依不舍地把把鱸魚放回到湖里去，”此時(shí)，我的內(nèi)心情愿嗎？讀這句話，把“我”內(nèi)心的委屈與無(wú)奈表現(xiàn)出來(lái)。 為什么要“我”把鱸魚放回湖里？父親的做法對(duì)嗎 ?大膽談?wù)勛约旱目捶ā? ③分角色朗讀父子的對(duì)話，深入體會(huì)“我”的內(nèi)心感受，在讀中表現(xiàn)出來(lái)，也把父親能嚴(yán)格遵守社會(huì)公德的高尚品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。 ④填空