蒙臺(tái)梭利課程模式(已修改)
2025-06-29 23:24 本頁(yè)面
【正文】 .. .. .. ..蒙臺(tái)梭利課程模式蒙臺(tái)梭利是意大利幼兒教育家，被譽(yù)為在世界幼兒教育史上自福祿貝爾以來(lái)影響最大的人之一。蒙臺(tái)梭利早年從事醫(yī)學(xué)工作，研究智力缺陷兒童的心理教育問(wèn)題，1907年，在羅馬的貧民區(qū)開(kāi)設(shè)了第一所兒童之家，將對(duì)智力缺陷兒童的教育方法運(yùn)用于正常兒童。以后，蒙臺(tái)梭利在國(guó)內(nèi)外相繼開(kāi)設(shè)了訓(xùn)練班，培養(yǎng)了許多蒙臺(tái)梭利學(xué)校的教師。在1914年至1935年期間，蒙臺(tái)梭利教學(xué)法盛行于歐洲，后因法西斯政權(quán)的禁止，蒙臺(tái)梭利教學(xué)法在歐洲的推行受到阻礙，二戰(zhàn)以后，蒙臺(tái)梭利再次受到歐洲各國(guó)的歡迎。60年代，由于亨特和布魯納等人在他們的著作中指出早期的環(huán)境能在很大程度上影響兒童的智力發(fā)展，蒙臺(tái)梭利教學(xué)法在教育改革的呼聲中曾風(fēng)靡美國(guó)。迄今為止，蒙臺(tái)梭利在幼兒教育中仍然有著廣泛的影響，蒙臺(tái)梭利課程在全世界許多國(guó)家仍然可以見(jiàn)到。蒙臺(tái)梭利課程模式的理論基礎(chǔ) 蒙臺(tái)梭利的教育思想是與她的兒童發(fā)展觀緊密地聯(lián)系在一起的。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，存在一種神秘的力量，它給新生兒孤弱的軀體一種活力，使他能夠生長(zhǎng)，教他說(shuō)話(huà)，進(jìn)而使他完善，那我們可以把兒童心理和生理的發(fā)展說(shuō)成是一種39。實(shí)體化39。一方面，蒙臺(tái)梭利十分重視遺傳素質(zhì)和內(nèi)在的生命力，她認(rèn)為，正是這種內(nèi)在的沖動(dòng)力，促使兒童不斷地發(fā)展；另一方面，蒙臺(tái)梭利也相信環(huán)境對(duì)兒童的發(fā)展能起到舉足輕重的作用。蒙臺(tái)梭利堅(jiān)信，遺傳是第一位的，對(duì)兒童而言，生命力的表現(xiàn)就是自發(fā)沖動(dòng)，因此，蒙臺(tái)梭利將對(duì)兒童的自發(fā)沖動(dòng)進(jìn)行壓制還是引導(dǎo)，看成是區(qū)分教育優(yōu)劣的分水嶺。在蒙臺(tái)梭利看來(lái)，生命力的沖動(dòng)是通過(guò)兒童的自發(fā)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。通過(guò)活動(dòng)，兒童的生命力和個(gè)性得到了表現(xiàn)和滿(mǎn)足；通過(guò)活動(dòng)，兒童的生命力和個(gè)性得到了進(jìn)一步的發(fā)展。16
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