【正文】 《發(fā)展心理學》測驗試題 一、 單項選擇題（請在每題的四個備選答案中選出一個正確的答案，將答案填寫在答題卡上，并將所選的答案字母涂黑。）１、研究個體從出生到衰亡全過程的心理發(fā)展現(xiàn)象、總結出心理發(fā)展規(guī)律的學科是（　C?。?。Ａ、社會心理學 Ｂ、基礎心理學 Ｃ、發(fā)展心理學 Ｄ、變態(tài)心理學２、動物種系演進過程中的心理發(fā)展是（　A　?。＃?、心理種族發(fā)展　?。?、個體的種族發(fā)展 Ｃ、個體心理發(fā)展　?。摹F體心理發(fā)展３、人類歷史發(fā)展過程中的心理發(fā)展是（　D?。＃?、團體心理發(fā)展　　Ｂ、個體心理發(fā)展 Ｃ、心理的種系發(fā)展?。?、心理的種族發(fā)展４、對人類歷史發(fā)展過程中的心理發(fā)展進行研究的學科是（　C　）。Ａ、比較心理學　　?。隆€體發(fā)展心理學 Ｃ、民族心理學　　?。?、實驗心理學５、對人生全過程各個年齡階段的心理發(fā)展特點進行研究的學科是（　D?。?。Ａ、民族心理學　　　Ｂ、比較心理學 Ｃ、基礎心理學　　?。?、個體發(fā)展心理學６、發(fā)展心理學的研究對象是（　D　）。Ａ、動物種系演進過程中的心理發(fā)展 Ｂ、人類歷史發(fā)展過程中的心理發(fā)展Ｃ、兒童年齡階段的心理發(fā)展 Ｄ、個體從出生到衰亡一生全程的心理發(fā)展現(xiàn)象７、人生全程的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進的，這表明了心理發(fā)展的（　C?。?、普遍性 Ｂ、方向性 Ｃ、不平衡性 ?。摹㈨樞蛐裕?、兒童先會畫圓后會畫方；先說“不”后說“是”；先會辯認上下，后會辯認前后，所有這些，都說明心理發(fā)展具有（　C?。?、連續(xù)性階段　 Ｂ、普遍性、差異性　 Ｃ、方向性、順序性?。摹⒉黄胶庑裕?、心理發(fā)展的不平衡性是指（　A?。痢⑷松^程心理發(fā)展并不是以相同的速率前進的 Ｂ、各個心理發(fā)展水平不同Ｃ、各個體心理發(fā)展方向不同Ｄ、各個體心理發(fā)展階段不同人生第一發(fā)展加速期是（　A?。痢某錾接變浩凇。?、童年期 Ｃ、青春發(fā)育期 ?。?、成年期1人生第二發(fā)展加速期是（　C　）Ａ、童年期　　　　　Ｂ、幼兒期　　　 Ｃ、青春發(fā)育期 D、成年中期1心理發(fā)展平穩(wěn)期是（　B　）Ａ、嬰幼兒期 B、童年期 C、青春發(fā)育期 D、成人期1不同年齡階段心理增長與衰退趨勢不同，兒童期（0~18）（ A ）A、以增長為主 B、增長與衰退大體相當 C、增長與衰退平行前進 D、以衰退為主1心理發(fā)展進程表現(xiàn)為（ C ）A、只有階段性沒連續(xù)性 B、只有連續(xù)性沒有階段性C、既有連續(xù)性又有階段性 D、既沒有連續(xù)性也沒階段性1科學的兒童心理學產生于（ D ）A、16世紀后半期 B、17世紀后半期C、18世紀后半期 D、19世紀后半期1為科學兒童心理學的誕生奠定基礎的代表作《一個嬰兒的傳略》（1876）的作者是（ A ）A、達爾文 B、福祿貝爾 C、盧梭 D、 普萊爾1科學兒童心理學的奠基人是（ C ）A、達爾文 B、霍爾 C、普萊爾 D、格賽爾1兒童心理學誕生前的準備階段始于（ B ）A、文藝復興以前 B、文藝復興以后 C、19世紀后半期 D、19世紀末20世紀初1“發(fā)展心理學”取代“兒童心理學”的重要標志是（ D ）A、霍爾《衰老：人的后半生》一書出版（1922）B、美國《發(fā)展心理學》一書出版（20世紀30年代）C、美國《發(fā)展心理學概論》出版（20世紀30年代）D、美國的《心理學年鑒》用“發(fā)展心理學”取代“兒童心理學”作為章的名稱在較短的相同時間內，同時考察不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點和發(fā)展水平，以了解隨年齡增長被試組間的心理變化。這種研究方式叫做（ B ）A、縱向研究 B、橫向研究 C、個案研究 D、交叉設計研究2在較長的時間系列內對被試個體或同一被試組群進行定期的系統(tǒng)的考察，以了解心理隨時間進程而發(fā)生的連續(xù)變化。這種研究方式是（ A ）A、縱向研究 B、橫向研究 C、整體研究 D、交叉設計研究2研究者安排一定的情境，嚴格控制條件，使其中的各種條件保持不變，只變化某一條件（自變量），以考察心理變化（因變量）的方法，是（ A ）。A、實驗法 B、訪談法 C、臨床法 D、觀察法2遺傳決定論的代表人物是（ D ）A、華生 B、賽爾 C 、霍爾 D、高爾頓2環(huán)境決定論的代表人物是（ C ）A、格賽爾 B、霍爾 C、華生 D、高爾頓2俗話說：“龍生龍。風生風，老鼠生的孩子會打洞?！边@種觀點的實質是（ A ）A、遺傳決定論 B、環(huán)境決定論C 、二因素論 D、相互作用論2主張遺傳因素和環(huán)境因素共同決定心理的發(fā)展，但把二者看做是相互孤立存在的因素，這種觀點是（ B ）A、單因素論 B、二因素論 C、相互作用論 D、發(fā)生認識論2主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖示中，以加強和豐富原有的認識結構。這個過程在皮亞杰學說中叫做（ B ）A、圖式 B、同化 C、順應 D、平衡2皮亞杰把兒童心理發(fā)展階段劃分為（ B ）A、3個 B、4個 C、5個 D、6個2兒童主要憑借感知覺和運動之間的關系獲得動作經驗，并形成了一些低級的行為圖式以適應外部環(huán)境。這屬于皮亞杰關于兒童心理發(fā)展的（ A ）A、感知運動階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段兒童獲得了守恒概念，思維具有可逆性，可以進行邏輯運算，但仍需要具體事物的支持。這屬于皮亞杰關于兒童心理發(fā)展的（ C ）A、感知運動階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段35歲~9歲兒童道德判斷受他自身以外的價值標準所支配。屬于（ C ）A、社會契約定向階段 C、自律道德判斷階段C、他律道德判斷階段 D、前道德判斷階段39歲以后兒童的道德判斷受他自己的主觀價值標準所支配。屬于（ B ）A、好孩子定向階段 B、自律道德判斷階段C、他律道德判斷階段性 D、前道德判斷階段3艾里克森把人格發(fā)展階段劃分為（ D ）A、3個 B、4個 C、7個 D、8個3在艾里克森看來，嬰兒后期（2~4歲）人格發(fā)展的主要任務是（ B ）A、獲得信任感，克服懷疑感 B、獲得自主感，克服羞恥感C、獲得主動感，克服內疚感 D、獲得主動感，克服自卑感3艾里克森認為青少年期良好的人格特征是（ D ）A、意志品質 B、目標品質 C、能力品質 D、誠實品質3班杜拉認為，在人的心理機能中，人的內部因素、行為和環(huán)境之間互為決定因素，與傳統(tǒng)行為主義相比，明顯地重視人的因素在行為中的決定作用。這是班杜拉的（ D ）A、觀察學習 B、替代學習C、主體的自我調節(jié)作用 D、三元交互決定論3班杜拉認為最主要一種社會學習形式是（ D ）A、目標學習 B、行為示范學習 B、強化訓練 D、觀察學習3所謂“最近發(fā)展區(qū)”是指（ C ）A、兒童已有發(fā)展水平和新的需要之間的差異B、兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平C、在有指導的情況下，兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平和在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異D、兒童主動學習、解決問題和被動學習解決問題之間的差異3所謂學習的最佳期限也就是（ A ）。A、兒童最容易接受有關教育教學影響的時期 B、兒童最愛學習的時期C、兒童學習興趣最濃厚的時期 D、兒童學習動機強烈的時期服從和懲罰的道德定向階段屬于（ A ）A、前習俗水平 B、習俗水平C、后習俗水平 D、自律道德判斷水平4嬰兒期的年齡范圍一般為（ A ）A、0~3歲 B、0~4歲 C、0~5歲 D、0~6歲4個體認知發(fā)展中最早發(fā)生、也最早成熟的是（ D ）A、記憶 B、想象 C、思維 D、感知覺4嬰兒對多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應強度逐漸減弱，乃至最后形成（ B ）而不再反應A、無條件反射 B、習慣 C、條件反射 D、去習慣4優(yōu)先注視范式的指標是注視（ B ）A、顏色 B、時間 C、方位 D、聲音4吉布森等用視崖裝置來研究嬰兒的（ B ）A、形狀知覺 B、深度知覺 C、方位知覺 D、時間知覺4嬰兒期思維的典型特征是（ A ）A、直覺行動思維 B、具體形象思維