【正文】 15．嬰兒的思維屬于直覺行動思維，其主要特點(diǎn)如下（　　?。〢、直觀性和行動性；B、間接性和概括性；C；缺乏對行動結(jié)果的預(yù)見性和計劃性；D、思維的狹隘性16．嬰兒氣質(zhì)，按托馬斯—切斯的氣質(zhì)類型說，分為（　?。〢、容易型；B、困難型；C、遲緩型；D、混合類型17．嬰兒依戀的發(fā)展階段，分為（　?。〢、無差別的社會反應(yīng)階段；B、有差別的社會反應(yīng)階段；C、特殊情感聯(lián)結(jié)階段；D、以上都是。這種現(xiàn)象叫做（ ）A 刺激偏愛 B 習(xí)慣化 C 優(yōu)先注視范式 D 去習(xí)慣化（ ）A 注視人物 B 注視圖形 C 注視時間 D 注視空間，大多數(shù)是通過（　?。痢∫曈X　　?。隆÷犛X　　?。谩∵\(yùn)動覺　　?。摹∥队X（ ）A 12歲左右 B 10歲左右 C 14歲左右 D 15歲左右（ ）A 6年級 B 5年級 C 3年級 D 4年級（ ）A 112～115歲 B 114～116歲 C 116～118歲 D116～119歲（　　?。〢 感知運(yùn)動水平 B 前運(yùn)算水平 C 形式運(yùn)算水平 D 具體運(yùn)算水平“發(fā)展心理學(xué)”的名稱，始于（ ）A 第二次世界大站期間 B 20世紀(jì)30~40年代 C 20世紀(jì)初 D 20世紀(jì)20~30年代“發(fā)展心理學(xué)”作一書章的名稱，從而以“發(fā)展心理學(xué)”取代了長期慣用的“兒童心理學(xué)”名稱，始于（ ）A 1895年鮑德溫的《兒童與種族的心理發(fā)展》發(fā)表B 20世紀(jì)30~40年代古德奈弗的《發(fā)展心理學(xué)》的出版C 20世紀(jì)初霍爾的《青少年心理學(xué)》問世D 1957年美國的《心理學(xué)年鑒》發(fā)行，始于（ ）A 19世紀(jì)90年代之后 B 20世紀(jì)初期之后 C 20世紀(jì)中期之后 D 20世紀(jì)末期之后，我國已經(jīng)開始有豐富的發(fā)展心理學(xué)思想是在（ ）A 2500多年前 B 1500多年前 C 3500多年前 D 4500多年前.在西方，最早對成年心理學(xué)進(jìn)行研究的心理學(xué)家是精神分析學(xué)派的（ ），嚴(yán)格控制條件，使其中的各種條件保持不變，只變化某一條件（自變量），以探查心理變化（因變量）的方法是（）A 實驗法 B 訪談法 C 觀察法 D 臨床法，以了解他們的心理活動。C兒童早期獲得的概念幾乎都是以典型事例為依據(jù)的。D幼兒思維具有自我中心性特點(diǎn)23以下關(guān)于兒童游戲的發(fā)展說法正確的是（ ）A 1歲以下嬰兒的游戲以成人和兒童之間的互動游戲為主。B 合作游戲。C嬰兒的思維活動可以暫時離開感知和動作進(jìn)行。）10廣義的心理發(fā)展包含（ ）A、心理的種系發(fā)展 B、心理的種族發(fā)展 C、團(tuán)體的心理發(fā)展 D、個體的心理發(fā)展10發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)主要有（ ）A、揭示各年齡階段心理發(fā)展的基本特征 B、闡明各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特點(diǎn)C、探討心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制 D、研究心理發(fā)展的基本原理10個體發(fā)展心理學(xué)將人的一生劃分為如下幾個階段：（ ）A、嬰幼兒期 B、童年期 C、青少年期 D、中年和老年期10盡管各種發(fā)展心理學(xué)派別關(guān)于心理發(fā)展的基本觀點(diǎn)不盡相同，但都涉及到如下心理發(fā)展的基本原理；（ ）A、遺傳素質(zhì)與環(huán)境、教育的關(guān)系B、心理發(fā)展的連續(xù)性和階段的關(guān)系C、心理發(fā)展的內(nèi)在動力與外在動力的關(guān)系D、不同心理機(jī)能發(fā)展過程中是否具有關(guān)鍵期以及與可塑性的關(guān)系10發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展歷程可劃分為如下幾個階段：（ ）A、兒童心理學(xué)誕生前的準(zhǔn)備階段 B、科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生C、兒童心理學(xué)的發(fā)展 D、從兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)的演變10發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計方式，依不同標(biāo)準(zhǔn)可劃分為（ ）A、橫斷研究與縱向研究 B、相關(guān)研究與因果研究C、個案研究與組群研究 D、血緣關(guān)系研究與跨文化比較研究10從分析或考察遺傳因素和不同文化背景對心理發(fā)展的影響來說，研究方可分為（ ）A、個人研究 B、血緣關(guān)系研究 C、跨文化比較研究 D、協(xié)作研究10遺傳決定論的基本觀點(diǎn)（ ）A、心理發(fā)展是 由遺傳因素決定的 B、心理發(fā)展過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程C、環(huán)境對心理發(fā)展的作用也非常大 D、環(huán)境的作用只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)而已10環(huán)境決定論的基本觀點(diǎn)是（ ）A、心理發(fā)展是由環(huán)境和遺傳因素決定的 B、心理發(fā)展是由環(huán)境因素決定的C、否認(rèn)遺傳在心理發(fā)展中的作用 D、強(qiáng)調(diào)環(huán)境和教育在心理發(fā)展中的作用1二因素論的基本觀點(diǎn)( )。A、生理我 B、客體我 C、自我概念 D、自我描述6整個小學(xué)階段兒童自我評價發(fā)展的總趨勢是（ A ）。這屬于皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展的（ C ）A、感知運(yùn)動階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段35歲~9歲兒童道德判斷受他自身以外的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配。Ａ、動物種系演進(jìn)過程中的心理發(fā)展 Ｂ、人類歷史發(fā)展過程中的心理發(fā)展Ｃ、兒童年齡階段的心理發(fā)展 Ｄ、個體從出生到衰亡一生全程的心理發(fā)展現(xiàn)象７、人生全程的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的，這表明了心理發(fā)展的（　C?。?、普遍性 Ｂ、方向性 Ｃ、不平衡性 ?。?、順序性８、兒童先會畫圓后會畫方；先說“不”后說“是”；先會辯認(rèn)上下，后會辯認(rèn)前后，所有這些，都說明心理發(fā)展具有（　C?。痢⑦B續(xù)性階段　 Ｂ、普遍性、差異性　 Ｃ、方向性、順序性?。摹⒉黄胶庑裕?、心理發(fā)展的不平衡性是指（　A?。痢⑷松^程心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的 Ｂ、各個心理發(fā)展水平不同Ｃ、各個體心理發(fā)展方向不同Ｄ、各個體心理發(fā)展階段不同人生第一發(fā)展加速期是（　A?。?、從出生到幼兒期?。隆⑼昶? Ｃ、青春發(fā)育期 ?。?、成年期1人生第二發(fā)展加速期是（　C　）Ａ、童年期　　　　　Ｂ、幼兒期　　　 Ｃ、青春發(fā)育期 D、成年中期1心理發(fā)展平穩(wěn)期是（　B?。?、嬰幼兒期 B、童年期 C、青春發(fā)育期 D、成人期1不同年齡階段心理增長與衰退趨勢不同，兒童期（0~18）（ A ）A、以增長為主 B、增長與衰退大體相當(dāng) C、增長與衰退平行前進(jìn) D、以衰退為主1心理發(fā)展進(jìn)程表現(xiàn)為（ C ）A、只有階段性沒連續(xù)性 B、只有連續(xù)性沒有階段性C、既有連續(xù)性又有階段性 D、既沒有連續(xù)性也沒階段性1科學(xué)的兒童心理學(xué)產(chǎn)生于（ D ）A、16世紀(jì)后半期 B、17世紀(jì)后半期C、18世紀(jì)后半期 D、19世紀(jì)后半期1為科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生奠定基礎(chǔ)的代表作《一個嬰兒的傳略》（1876）的作者是（ A ）A、達(dá)爾文 B、福祿貝爾 C、盧梭 D、 普萊爾1科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是（ C ）A、達(dá)爾文 B、霍爾 C、普萊爾 D、格賽爾1兒童心理學(xué)誕生前的準(zhǔn)備階段始于（ B ）A、文藝復(fù)興以前 B、文藝復(fù)興以后 C、19世紀(jì)后半期 D、19世紀(jì)末20世紀(jì)初1“發(fā)展心理學(xué)”取代“兒童心理學(xué)”的重要標(biāo)志是（ D ）A、霍爾《衰老：人的后半生》一書出版（1922）B、美國《發(fā)展心理學(xué)》一書出版（20世紀(jì)30年代）C、美國《發(fā)展心理學(xué)概論》出版（20世紀(jì)30年代）D、美國的《心理學(xué)年鑒》用“發(fā)展心理學(xué)”取代“兒童心理學(xué)”作為章的名稱在較短的相同時間內(nèi)，同時考察不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平，以了解隨年齡增長被試組間的心理變化?！栋l(fā)展心理學(xué)》測驗試題 一、 單項選擇題（請在每題的四個備選答案中選出一個正確的答案，將答案填寫在答題卡上，并將所選的答案字母涂黑。這種研究方式叫做（ B ）A、縱向研究 B、橫向研究 C、個案研究 D、交叉設(shè)計研究2在較長的時間系列內(nèi)對被試個體或同一被試組群進(jìn)行定期的系統(tǒng)的考察，以了解心理隨時間進(jìn)程而發(fā)生的連續(xù)變化。屬于（ C ）A、社會契約定向階段 C、自律道德判斷階段C、他律道德判斷階段 D、前道德判斷階段39歲以后兒童的道德判斷受他自己的主觀價值標(biāo)準(zhǔn)所支配。A、從具體到抽像的過渡，是從對外顯行為評價到內(nèi)心世界評價的發(fā)展過程B、從依從成人的評價發(fā)展到開始獨(dú)立評價C、從簡單籠統(tǒng)的評價到較為具體的評價D、從主觀情緒性評價向初步客觀性評價發(fā)展6小學(xué)兒童伙伴關(guān)系依從性的高峰期是（ D ）A、一年級 B、一二年級 C、三四年級 D、五六年級6青春期的年齡范圍大約在（ C ）A、118~222歲 B、116~118歲C、112~116歲 D、7~112歲70、人體各系統(tǒng)發(fā)育最晚的是（ D ）A、神經(jīng)系統(tǒng) B、消化系統(tǒng) C、呼吸系統(tǒng) D、