【正文】 與行為動作的自主性與自由權7第二反抗期的獨立自主要求主要在于（ C ）A、爭取活動的自主性B、爭取行為動作的自由權C、爭取全面性的、從外部因素到內(nèi)部因素，從行為表現(xiàn)到人格獨立.D、爭取學習的自主權7初中生同伴關系的顯著特點是（ A ）A、交友范圍開始縮小，最要好的朋友一般只有一兩個B、交友范圍擴大，最要好的朋友很多C、平行性集合關系顯著D、同伴關系依從性達到高峰7初中生與父母關系的顯著特點之一是（ B ）A、以父母為榜樣，認為父母是權威B、看到父母也有很多缺點，但認為應受到尊重C、只看到父母的缺點，不尊重父母D、只看到父母的優(yōu)點，虛心向父母學習7初中生與教師關系的顯著特點之一是（ C ）A、教師是心目中的權威 B、盲目崇拜教師C、開始對教師品頭論足 D、只看到教師的缺點，不尊重教師7反抗期的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展中的（ D ）A、異常現(xiàn)象 B、特異現(xiàn)象 C、不成熟現(xiàn)象 D、正?，F(xiàn)象7青年期的年齡大約在（ D ）A、112~115歲 B、115~118歲C、118~222歲 D、118~35歲80、青年期之間的思維發(fā)展主要表現(xiàn)在（ D ）A、知識的應用上 B、知識的整合上 C、知識的理解上 D、知識的獲得上8青年期之后的成人思維發(fā)展主要表現(xiàn)在（ C ）A、知識的獲得上 B、知識的整合上 C、知識的應用上 D、知識的理解上8青年期自我意識發(fā)展的最主要特點是將注意力集中到（ A ）A、發(fā)現(xiàn)自我、關心自我的存在上 B、自我評價能力發(fā)展上C、自己的外貌和體征上 D、自己的學業(yè)成績上8個體對自身以及自身所具有的特征持積極的態(tài)度，正確對待自己的長處和短處，以平常心面對自我現(xiàn)實。這種思維（ C ）A、發(fā)散思維 B、直覺行動思維 C、具體形象思維 D、抽象邏輯思維5兒童的自我評價能力開始發(fā)展是在（ A ）A、幼兒期 B、童年期 C、少年期 D、青年期60、社會生物學認為性別角色是（ A ）A、性激素起決定作用的結(jié)果 C、兒童對同性別父母認同的結(jié)果C、替代性強化的結(jié)果 D、觀察學習的結(jié)果6社會學習理論認為性別角色是（ A ）A、觀察學習的結(jié)果 B、性激素起決定作用的結(jié)果C、操作條件反射的產(chǎn)物 D、兒童對同性別父母認同的結(jié)果6兒童第一反抗期大約發(fā)生在（ B ）A、0~1歲 B、3~4歲 C、5~6歲 D、7~12歲6童年期的主導活動是（ B ）A、游戲 B、學習 C、勞動 D、交往6由形象邏輯思維向抽象邏輯思維過度的轉(zhuǎn)折期在（ B ）A、8歲左右 B、10歲左右 C、15歲左右 D、17歲左右6小學低年級兒童的概括能力主要處于（ A ）水平。屬于（ C ）A、社會契約定向階段 C、自律道德判斷階段C、他律道德判斷階段 D、前道德判斷階段39歲以后兒童的道德判斷受他自己的主觀價值標準所支配。”這種觀點的實質(zhì)是（ A ）A、遺傳決定論 B、環(huán)境決定論C 、二因素論 D、相互作用論2主張遺傳因素和環(huán)境因素共同決定心理的發(fā)展，但把二者看做是相互孤立存在的因素，這種觀點是（ B ）A、單因素論 B、二因素論 C、相互作用論 D、發(fā)生認識論2主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖示中，以加強和豐富原有的認識結(jié)構。這種研究方式叫做（ B ）A、縱向研究 B、橫向研究 C、個案研究 D、交叉設計研究2在較長的時間系列內(nèi)對被試個體或同一被試組群進行定期的系統(tǒng)的考察，以了解心理隨時間進程而發(fā)生的連續(xù)變化。Ａ、團體心理發(fā)展　?。?、個體心理發(fā)展 Ｃ、心理的種系發(fā)展　Ｄ、心理的種族發(fā)展４、對人類歷史發(fā)展過程中的心理發(fā)展進行研究的學科是（　C?。！栋l(fā)展心理學》測驗試題 一、 單項選擇題（請在每題的四個備選答案中選出一個正確的答案，將答案填寫在答題卡上，并將所選的答案字母涂黑。Ａ、心理種族發(fā)展　?。?、個體的種族發(fā)展 Ｃ、個體心理發(fā)展　?。?、團體心理發(fā)展３、人類歷史發(fā)展過程中的心理發(fā)展是（　D　）。Ａ、動物種系演進過程中的心理發(fā)展 Ｂ、人類歷史發(fā)展過程中的心理發(fā)展Ｃ、兒童年齡階段的心理發(fā)展 Ｄ、個體從出生到衰亡一生全程的心理發(fā)展現(xiàn)象７、人生全程的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進的，這表明了心理發(fā)展的（　C?。痢⑵毡樾? Ｂ、方向性 Ｃ、不平衡性 ?。?、順序性８、兒童先會畫圓后會畫方；先說“不”后說“是”；先會辯認上下，后會辯認前后，所有這些，都說明心理發(fā)展具有（　C?。痢⑦B續(xù)性階段　 Ｂ、普遍性、差異性　 Ｃ、方向性、順序性?。?、不平衡性９、心理發(fā)展的不平衡性是指（　A?。?、人生全過程心理發(fā)展并不是以相同的速率前進的 Ｂ、各個心理發(fā)展水平不同Ｃ、各個體心理發(fā)展方向不同Ｄ、各個體心理發(fā)展階段不同人生第一發(fā)展加速期是（　A?。痢某錾接變浩凇。隆⑼昶? Ｃ、青春發(fā)育期 ?。?、成年期1人生第二發(fā)展加速期是（　C　）Ａ、童年期　　　　?。?、幼兒期　　　 Ｃ、青春發(fā)育期 D、成年中期1心理發(fā)展平穩(wěn)期是（　B?。?、嬰幼兒期 B、童年期 C、青春發(fā)育期 D、成人期1不同年齡階段心理增長與衰退趨勢不同，兒童期（0~18）（ A ）A、以增長為主 B、增長與衰退大體相當 C、增長與衰退平行前進 D、以衰退為主1心理發(fā)展進程表現(xiàn)為（ C ）A、只有階段性沒連續(xù)性 B、只有連續(xù)性沒有階段性C、既有連續(xù)性又有階段性 D、既沒有連續(xù)性也沒階段性1科學的兒童心理學產(chǎn)生于（ D ）A、16世紀后半期 B、17世紀后半期C、18世紀后半期 D、19世紀后半期1為科學兒童心理學的誕生奠定基礎的代表作《一個嬰兒的傳略》（1876）的作者是（ A ）A、達爾文 B、福祿貝爾 C、盧梭 D、 普萊爾1科學兒童心理學的奠基人是（ C ）A、達爾文 B、霍爾 C、普萊爾 D、格賽爾1兒童心理學誕生前的準備階段始于（ B ）A、文藝復興以前 B、文藝復興以后 C、19世紀后半期 D、19世紀末20世紀初1“發(fā)展心理學”取代“兒童心理學”的重要標志是（ D ）A、霍爾《衰老：人的后半生》一書出版（1922）B、美國《發(fā)展心理學》一書出版（20世紀30年代）C、美國《發(fā)展心理學概論》出版（20世紀30年代）D、美國的《心理學年鑒》用“發(fā)展心理學”取代“兒童心理學”作為章的名稱在較短的相同時間內(nèi)，同時考察不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點和發(fā)展水平，以了解隨年齡增長被試組間的心理變化。風生風，老鼠生的孩子會打洞。這屬于皮亞杰關于兒童心理發(fā)展的（ C ）A、感知運動階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段35歲~9歲兒童道德判斷受他自身以外的價值標準所支配。A、兒童最容易接受有關教育教學影響的時期 B、兒童最愛學習的時期C、兒童學習興趣最濃厚的時期 D、兒童學習動機強烈的時期服從和懲罰的道德定向階段屬于（ A ）A、前習俗水平 B、習俗水平C、后習俗水平 D、自律道德判斷水平4嬰兒期的年齡范圍一般為（ A ）A、0~3歲 B、0~4歲 C、0~5歲 D、0~6歲4個體認知發(fā)展中最早發(fā)生、也最早成熟的是（ D ）A、記憶 B、想象 C、思維 D、感知覺4嬰兒對多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應強度逐漸減弱，乃至最后形成（ B ）而不再反應A、無條件反射 B、習慣 C、條件反射 D、去習慣4優(yōu)先注視范式的指標是注視（ B ）A、顏色 B、時間 C、方位 D、聲音4吉布森等用視崖裝置來研究嬰兒的（ B ）A、形狀知覺 B、深度知覺 C、方位知覺 D、時間知覺4嬰兒期思維的典型特征是（ A ）A、直覺行動思維 B、具體形象思維C、直覺思維 D、抽象思維4兒童在其心理發(fā)展過程中獲得的復雜的符號系統(tǒng)是（ C ）A、語音 B、語法 C、語言 D、言語4嬰兒基本上能掌握母語的全部發(fā)音在（ D ）A、9個月 B、1歲左右 C、2歲左右 D、