【正文】 3歲左右4個體在與社會環(huán)境相互作用中掌握社會行為規(guī)范、價值觀念、社會行為技能，適應(yīng)社會生活，成為獨立的社會成員的發(fā)展過程，叫做（ B ）A、個性化 B、社會化 C、內(nèi)化 D、習(xí)慣化50、嬰兒與撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會化的重要標(biāo)志，是（ A ）A、依戀 B、恐懼 C、笑 D、哭5個人作為主體的我，對自己以及對自己與他人的關(guān)系的認(rèn)識，是（ C ）A、自我效能感 B、自我調(diào)節(jié) C、自我意識 D、自我體驗5兒童自我意識發(fā)展的第一次飛躍的基本標(biāo)志是（ A ）A、能用適當(dāng)?shù)娜朔Q代詞（如我、你）稱呼自己和他人B、能將自己與他人分開C、用外表特征來認(rèn)識自己 D、產(chǎn)生了初步的主體我5嬰兒從自然人向社會人轉(zhuǎn)化的一個具有關(guān)鍵意義的標(biāo)志是（ C ）的發(fā)展A、動作 B、感覺 C、自我意識 D、言語5幼兒期兒童的主導(dǎo)活動是（ A ）A、游戲 B、學(xué)習(xí) C、勞動 D、交往5幼兒掌握各類詞匯數(shù)量最多的是（ D ）A、動詞 B、形容詞 C、數(shù)詞 D、名詞5我國的研究數(shù)據(jù)表明，幼兒短時記憶容量的發(fā)展趨勢是（ B ）A、先慢后快 B、先快后慢 C、快慢大致相當(dāng) D、不快不慢5幼兒記憶的特點之一是（ B ）A、 容易運用意義記憶，機械記憶具有明顯的優(yōu)越性B、 容易運用機械記憶，意義記憶具有明顯的優(yōu)越性C、 機械記憶效果好，意義記憶用得多D、 機械記憶、意義記憶效果均不好5思維主要依賴與具體事物的表象以及表象之間的相互聯(lián)系。A、生理我 B、客體我 C、自我概念 D、自我描述6整個小學(xué)階段兒童自我評價發(fā)展的總趨勢是（ A ）。這種觀點是（ ）A、老年老化期觀 B、老年第二青春觀 C、老年衰退期觀 D、畢生發(fā)展觀9畢生發(fā)展觀的提出者是（ ）A、班杜拉 B、弗洛伊德 C、巴爾特斯等 D、皮亞杰9兒童期心理變化的總趨勢是（ ）A、有所減退 B、較為平穩(wěn) C、發(fā)展迅速 D、發(fā)展緩慢9中年期心理變化的總趨勢是（ ）A、發(fā)展迅速 B、有所減退但教為平穩(wěn) C、發(fā)展緩慢 D、走向衰退9言語聽覺理解力，（ ）歲以后下降尤為明顯。）10廣義的心理發(fā)展包含（ ）A、心理的種系發(fā)展 B、心理的種族發(fā)展 C、團體的心理發(fā)展 D、個體的心理發(fā)展10發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)主要有（ ）A、揭示各年齡階段心理發(fā)展的基本特征 B、闡明各種心理機能的發(fā)展進程和特點C、探討心理發(fā)展的內(nèi)在機制 D、研究心理發(fā)展的基本原理10個體發(fā)展心理學(xué)將人的一生劃分為如下幾個階段：（ ）A、嬰幼兒期 B、童年期 C、青少年期 D、中年和老年期10盡管各種發(fā)展心理學(xué)派別關(guān)于心理發(fā)展的基本觀點不盡相同，但都涉及到如下心理發(fā)展的基本原理；（ ）A、遺傳素質(zhì)與環(huán)境、教育的關(guān)系B、心理發(fā)展的連續(xù)性和階段的關(guān)系C、心理發(fā)展的內(nèi)在動力與外在動力的關(guān)系D、不同心理機能發(fā)展過程中是否具有關(guān)鍵期以及與可塑性的關(guān)系10發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展歷程可劃分為如下幾個階段：（ ）A、兒童心理學(xué)誕生前的準(zhǔn)備階段 B、科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生C、兒童心理學(xué)的發(fā)展 D、從兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)的演變10發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計方式，依不同標(biāo)準(zhǔn)可劃分為（ ）A、橫斷研究與縱向研究 B、相關(guān)研究與因果研究C、個案研究與組群研究 D、血緣關(guān)系研究與跨文化比較研究10從分析或考察遺傳因素和不同文化背景對心理發(fā)展的影響來說，研究方可分為（ ）A、個人研究 B、血緣關(guān)系研究 C、跨文化比較研究 D、協(xié)作研究10遺傳決定論的基本觀點（ ）A、心理發(fā)展是 由遺傳因素決定的 B、心理發(fā)展過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程C、環(huán)境對心理發(fā)展的作用也非常大 D、環(huán)境的作用只能促進或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)而已10環(huán)境決定論的基本觀點是（ ）A、心理發(fā)展是由環(huán)境和遺傳因素決定的 B、心理發(fā)展是由環(huán)境因素決定的C、否認(rèn)遺傳在心理發(fā)展中的作用 D、強調(diào)環(huán)境和教育在心理發(fā)展中的作用1二因素論的基本觀點( )。A、短期游戲伙伴關(guān)系 B、單向幫助關(guān)系C、雙向幫助關(guān)系 D、親密而又不相對持久的共享關(guān)系13青春期的主要特點是（ ）。C嬰兒的思維活動可以暫時離開感知和動作進行。D母親良好的表現(xiàn)，可以促進嬰兒積極的依戀的發(fā)生19（　）等將嬰兒依戀發(fā)展為三個階段A鮑爾比　。B 合作游戲。C 成人與孩子的互動游戲。D幼兒思維具有自我中心性特點23以下關(guān)于兒童游戲的發(fā)展說法正確的是（ ）A 1歲以下嬰兒的游戲以成人和兒童之間的互動游戲為主。B從陳述句發(fā)展到多種形式的句子。C兒童早期獲得的概念幾乎都是以典型事例為依據(jù)的。 5吉布森研究嬰兒的深度知覺，設(shè)計了（ ）實驗。這種現(xiàn)象叫做（ ）A 刺激偏愛 B 習(xí)慣化 C 優(yōu)先注視范式 D 去習(xí)慣化（ ）A 注視人物 B 注視圖形 C 注視時間 D 注視空間，大多數(shù)是通過（　?。痢∫曈X　　?。隆÷犛X　　?。谩∵\動覺　　　Ｄ　味覺（ ）A 12歲左右 B 10歲左右 C 14歲左右 D 15歲左右（ ）A 6年級 B 5年級 C 3年級 D 4年級（ ）A 112～115歲 B 114～116歲 C 116～118歲 D116～119歲（　　?。〢 感知運動水平 B 前運算水平 C 形式運算水平 D 具體運算水平“發(fā)展心理學(xué)”的名稱，始于（ ）A 第二次世界大站期間 B 20世紀(jì)30~40年代 C 20世紀(jì)初 D 20世紀(jì)20~30年代“發(fā)展心理學(xué)”作一書章的名稱，從而以“發(fā)展心理學(xué)”取代了長期慣用的“兒童心理學(xué)”名稱，始于（ ）A 1895年鮑德溫的《兒童與種族的心理發(fā)展》發(fā)表B 20世紀(jì)30~40年代古德奈弗的《發(fā)展心理學(xué)》的出版C 20世紀(jì)初霍爾的《青少年心理學(xué)》問世D 1957年美國的《心理學(xué)年鑒》發(fā)行，始于（ ）A 19世紀(jì)90年代之后 B 20世紀(jì)初期之后 C 20世紀(jì)中期之后 D 20世紀(jì)末期之后，我國已經(jīng)開始有豐富的發(fā)展心理學(xué)思想是在（ ）A 2500多年前 B 1500多年前 C 3500多年前 D 4500多年前.在西方，最早對成年心理學(xué)進行研究的心理學(xué)家是精神分析學(xué)派的（ ），嚴(yán)格控制條件，使其中的各種條件保持不變，只變化某一條件（自變量），以探查心理變化（因變量）的方法是（）A 實驗法 B 訪談法 C 觀察法 D 臨床法，以了解他們的心理活動。D、畢生發(fā)展的觀點日益為廣大心理學(xué)家接受。15．嬰兒的思維屬于直覺行動思維，其主要特點如下（　　　）A、直觀性和行動性；B、間接性和概括性；C；缺乏對行動結(jié)果的預(yù)見性和計劃性；D、思維的狹隘性16．嬰兒氣質(zhì)，按托馬斯—切斯的氣質(zhì)類型說，分為（　?。〢、容易型；B、困難型；C、遲緩型；D、混合類型17．嬰兒依戀的發(fā)展階段，分為（　　）A、無差別的社會反應(yīng)階段；B、有差別的社會反應(yīng)階段；C、特殊情感聯(lián)結(jié)階段；D、以上都是。23．兒童記憶的發(fā)展正確的是（　　）A、記憶容量的增加；B、有意識記超過無意識記成為記憶的主要方式；C、意義記憶在記憶活動中逐漸占主導(dǎo)地位；D、詞的抽象記憶的發(fā)展速度逐漸超過形象記憶24．小學(xué)兒童的伙伴關(guān)系發(fā)展的三個時期，指的是（　　）A、依從性集合關(guān)系期；B、平行性集合關(guān)系期；C、整合性集合關(guān)系期；D、階梯性集合關(guān)系期25．少年期會出現(xiàn)的心理矛盾現(xiàn)象有（　　）A、心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾；B；心理斷乳與希望在精神上得到父母的支持和保護的矛盾；C、心理閉鎖性與需要理解、交流的矛盾；D、要求獨立自主與依賴之間的矛盾；26．老年人人格的變化有（　　　）A、不安全感；B、老年孤獨；C、適應(yīng)性差；D、 拘泥刻板性27．青年期同一性癥候群的特點可有（　　　）等方面：A、同一性意識過剩；B、選擇的回避和麻痹狀態(tài)；C、與他人距離失調(diào)；D、時間前景的擴散28．少年期的第二反抗期形成的原因（　?。〢、生理方面；B； 心理方面；C、社會因素方面；D、教育方面29．第一反抗期和第二反抗期的不同特點有（　　）A、爭取自我主張和活動與行為動作的自主性與自由權(quán)；B、全面要求獨立自主；C、從外部因素深入到內(nèi)部因素；D、從行為表現(xiàn)到要求人格獨立30．有關(guān)嬰兒氣質(zhì)，托馬斯—切斯的氣質(zhì)類型說分為（　　　）A、容易型；B、困難型；C、遲緩型；D、混合類型