【正文】 《橋梁》實用漢語中級教程（上）教案課程名稱：中級漢語綜合授課班級：漢語言本科二年級授課時間：秋季學期課程說明（一）課程名稱、所屬專業(yè)、課程性質(zhì)、學分；本課程為《中級漢語綜合》（上），屬于漢語言本科專業(yè)的漢語必修課，共108學時，6個學分。（二）課程簡介、目標與任務；本課程是在華留學生漢語言專業(yè)本科階段的必修課，其主要教學目標是以語音、語法、詞語、漢字等語言要素的教學為基礎，通過課堂講練，逐步提高學生聽說讀寫的言語技能，培養(yǎng)他們用漢語進行社會交際的能力。同時也為他們升入高一年級打下基礎。此外，根據(jù)課文涉及到的內(nèi)容適當增補一些文化背景知識，增長學生的視野，擴展?jié)h語學習視野，提高對中華文化的理解與運用能力。本課程的教學重點仍然是課文，其次是詞語的用法。教學的主要任務是：通過課文和詞語的講練，培養(yǎng)學生成段表達的能力，把言語交際提高到一個新水平。 （三）先修課程要求；與先修課與后續(xù)相關(guān)課程之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)容銜接；在中級漢語綜合（上）之前，學生已經(jīng)系統(tǒng)學習了初級漢語綜合（上、下），在語言知識點及課文形式、難度上都是一個循序漸進的過程。中級漢語綜合（上）的重點仍是課文及詞語例釋，適當增加了同義詞辨析的詞語學習。本課程在中級漢語綜合（上）的基礎上，輔以中級漢語口語、中級漢語閱讀與中級漢語寫作的學習，為升入高年級更加深入系統(tǒng)的學習奠定了比較扎實的基礎。（四）教材與主要參考書：中級漢語綜合（上）以《橋梁》實用漢語中級教程》（上）（北京語言大學出版社2006年版）為主要教材，參考書目如下：崔希亮等：《對外漢語綜合課課堂教學研究》、《對外漢語綜合課優(yōu)秀教案集》，北京語言大學出版社，2010年；盧福波：《對外漢語常用詞語對比例釋》，北京語言大學出版社，2000年；周?。骸稘h語課堂教學技巧325例》，商務印書館，2010年；呂叔湘等：《現(xiàn)代漢語八百詞》（增訂本），商務印書館，2010年；商務館學漢語詞典（雙色本），商務印書館，2007年；商務館學漢語近義詞詞典，商務印書館，2009年。第1課 我的“希望工程”一、教學目的1．讓學生了解中國的“希望工程”；2．能夠用漢語介紹自己國家的教育狀況。二、教學時間：6學時三、教學重點 宣布/拆/拒絕/任何/出事/打工/算（是）/負擔/感受輕易/其實/因為……而……/憑/總算/對……來說/……下去四、教學步驟(一)新課導入簡單介紹中國的教育制度以及什么是希望工程”(二)生詞學習，糾正讀音(1) 發(fā)布：常見表達：發(fā)布會。例：新聞發(fā)布會、時裝發(fā)布會5月1日，蘋果公司發(fā)布了Iphone7。(2) 宣布：常用搭配：宣布消息、命令、成績、一件事。例：經(jīng)理宣布了被辭退職工的名單。大會剛宣布結(jié)束，他就趕去機場了。(3)救助：救+幫助例：森林保護人員救助了一頭受傷的小象。 飛機失事后，海上救助工作一直在持續(xù)。 (4)成千上萬：數(shù)量大。還可說：成百上千例:這個洞里有成千上萬只螞蟻。還有成千上萬的人生活在貧困之中。(5)拆：拆房、拆快遞、拆包裹、拆手機。例：我兒子把玩具拆了。這里的舊房子什么時候拆??？(6)輕易：輕易+動詞/形容詞：常用語否定句，表示不容易。例：他身體不錯，輕易不得病。張教授太忙了，我們都輕易見不到他。(7)出事出+名詞：表示出現(xiàn)壞的事情或情況。例：出事、出事故、出問題、出毛病他開車出事了。 我的電腦出問題了。人老了哪有身體不出毛病的？(8)算：略同于“是”。例：走路的人口渴了，摘個桃子吃不算偷。零下三度，算是冬天了嗎？今天不算很熱。(9)負擔常用搭配：心理負擔、經(jīng)濟負擔。動詞、名詞。與名詞搭配的形容詞是“輕、重”，與動詞搭配的補語是“得起”“不起”。例：他有四個孩子，家里經(jīng)濟負擔比較重。 我負擔不起那么貴的醫(yī)藥費。 他知道自己得了重病，心里挺有負擔的。 (三)課文串講課文第一部分：，然后回答問題什么是希望工程？、語法(1)定名：確定名稱。 B把A定名為……/ A被B定名為……例：人們把這項工程定名為“希望工程”。這項工程被（人們）定名為“希望工程”。課文第二部分：，然后回答問題問題一“我”收到郵包以后的心情怎么樣？問題二 寄郵包的人是誰？他為什么給我寄郵包？、語法(1)輕易：副詞，多用于否定。表示隨隨便便的意思。多做狀語。例:你不了解情況，不要輕易做決定。他很容易生氣，大家都不敢輕易跟他開玩笑?！拜p易不”、“輕易……不”還表示“很少”、“不容易”的意思。例:他身體好，輕易不感冒。李先生太忙了，你輕易找不到他。(2)其實：副詞，說明事情的真實情況和實質(zhì)?！捌鋵崱鼻昂蟮脑捳Z，意思上往往有轉(zhuǎn)折；“其實”也可以放在一句、一段的開頭，起承接作用。例:我以為這篇課文很容易，其實很難。他除了上課就是做作業(yè)，其實，聽廣播、看電視也是學習漢語的好方法。(3)因……而……：“而”，連詞。常與“因為”、“因”構(gòu)成“因為……而……”、“因……而……”的格式?！耙驗?因”后面可以是詞語或短語，表示原因?！岸边B接由此引起的情況或結(jié)果。例:他因為挨了批評而生氣不干了。他因怕得感冒而不停地喝水。(4)憑：介詞。用來介紹出行為、動作所依據(jù)的事、條件或理由。有時，“憑”的后面可以帶“著”。例:他們憑著自己的力量，辦起了小工廠。晚會要憑票入場，別忘了帶票。課文第三部分：，然后回答問題志強第一次寄郵包為什么沒寄成？這次不但寄了，而且沒有收郵費，為什么？、語法(1)總算:副詞。表示經(jīng)過較長的時間活做了很大的努力以后，某種愿望終于實現(xiàn)。例:找了一上午鑰匙，總算找到了。經(jīng)過大家的努力，問題總算解決了。課文第四部分：1. 請閱讀課文第12到14段，然后回答問題問題一 志強的名字是什么意思？“我”為什么說要“對得起你的名字”？問題二 “我”為什么說“你，是叔叔的‘希望工程’”？、語法(1)對/對于……來說/說來：這個固定格式表示從某人或者某事的角度來看待某一問題。在句中作狀語。例:對于這些年輕人來說，沒有克服不了的困難。對日、韓學生來說，學習漢字不太困難。(2)……下去：趨向補語。引申義表示已在進行的動作、行為繼續(xù)進行。例:雨越下越大，比賽進行不下去了。無論有什么困難，都要堅持下去。(四)復習與練習。(五)布置作業(yè)。五、總結(jié)與反思。第2課 差不多先生傳一、教學目的“差不多”；，如“隨便”“還行”“回頭再說”“慢點”。二、教學時間：8學時三、教學重點 分明/講究/算/搭/從容/稱贊/無數(shù)凡……就……/何必/不是……嗎/既……又……/一面……一面……/一時/從此四、教學步驟(一)新課導入用“馬虎”的詞語故事引入課文人們都喜歡用“馬虎”來形容某人辦事草率或粗心大意，殊不知在這個俗語的背后，原來有一個血淚斑斑的故事。宋代時京城有個畫家，作畫往往隨心所欲，令人搞不清他畫的究竟是什么。一次他剛畫好一個虎頭，碰上有人來請他畫馬，他就隨手在虎頭后畫上馬的身子。來人問他畫的是馬還是虎，他答：“馬馬虎虎！”來人不要，他便將畫掛在廳堂。大兒子見了問他畫的是什么，他說是虎，小兒子問他卻說是馬。不久，大兒子外出打獵時，把人家的馬當老虎射死了，畫家不得不給馬主人賠錢。他的小兒子外出碰上老虎，卻以為是馬想去騎，結(jié)果被老虎活活咬死了。畫家悲痛萬分，把畫燒了，還寫了一首詩自責：“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎，長子依圖射死馬，次子依圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學吾?！?二)生詞學習，糾正讀音(1) 分明：清楚、明白；很明顯。例：他的態(tài)度不夠分明。他是個愛憎分明的人。搭配：是非分明、公私分明、黑白分明 這件事分明是我告訴他的，怎么成他自己知道的了？他總說有事，分明就是找借口不想見我。(2) 講究作形容詞，例:他穿衣服很講究。他買了一套很講究的家具。作動詞，例:栗子講究趁熱吃。老人穿衣服講究寬松、舒服。作名詞，例:過年發(fā)紅包是中國人的講究。我們家沒什么講究，你隨意。(3) 精細：仔細；細致例:她不是個精細人。這幅畫畫得太精細了。(4) 賠不是：道歉用法：給……賠不是例:別惹他生氣了，快給他陪個不是。他從來沒給別人賠過不是。(5)搭：搭某種交通工具。用法：搭+車、火車、飛機。有兩種意思：一是自己買票乘坐交通工具，二是坐別人的交通工具。例：他是搭昨天的飛機來蘭州的。 我打不到出租車，有個好心人讓我搭他的車過來的。 (6)從容：形容詞，鎮(zhèn)定，不緊張。例：張老師是個很從容的人，做什么事都不慌不忙。我做事情喜歡提前準備，從從容容的。(7)未免：表示不贊成，否定某種做法，后面常有“太、有點兒、過分”等詞例:你這樣做未免太可笑了吧。18歲就結(jié)婚，未免太早了。一套衣服賣幾千塊，未免太貴了吧！(8) 斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)例:這本書我斷斷續(xù)續(xù)地讀了一個月才讀完。信號不好，你的聲音斷斷續(xù)續(xù)的。他斷斷續(xù)續(xù)地說：“要……要……照顧……好……弟弟?！?9)稱贊：表揚例:他講課得到了老教師們的稱贊。經(jīng)理稱贊他的工作做得不錯。他刻苦學習的精神值得稱贊。(10)凡（是）……就/都……凡：只要。例：凡是學過的生詞我都記住了。凡沒完成作業(yè)的學生就應該接受批評。凡是那個作家的作品，我沒有一本不看的。(11)何必：不必，不需要。用于反問句。例：為了這么一點小事，何必生氣呢？吃個飯何必那么講究呢？這么近，時間也還早，何必打車呢？(12)一時：短時間內(nèi)。例：我在街上碰見老同學，卻一時想不起他的名字了。 我一時拿不出那么多錢，可以等幾天嗎？他只是一時激動才說了那樣的話，不是真的。(13)從此：從那時，用于過去時。例：他30年前來到這個城市，從此，一直呆在這兒。 他欺騙了我，從此，我再也不相信他了。小時候他看了一個關(guān)于教師的電影，從此，當教師就成了他的夢想。 (三)課文串講課文第一部分：，然后回答問題問題一 差不多先生有什么特點？問題二 差不多先生最愛說的一句話是什么？、語法(1)掛在嘴上：每天都說，經(jīng)常說例：他總是喜歡把“忙”掛在嘴上。這件事不要總是掛在嘴上，要落實下去。(2)分明：明顯；清楚例:這件事分明是他不對。他的眼睛看得不太分明。(3)凡/凡是……就/便/都/沒有不……：表示在某個范圍內(nèi)無一例外，有“只要是”的意思。例:凡（是）跟她在一起工作過的人沒有不稱贊他的。凡（是）孩子就都有受教育的權(quán)利。課文第二部分：，然后回答問題問題一 差不多先生做了哪些差不多的事兒？問題二 差不多先生是怎么死的？問題三 差不多先生臨死前留下了什么“名言”？、語法(1)不是……嗎：反問句，表示肯定，并有強調(diào)的意思。例:你不是已經(jīng)去過上海了嗎？怎么還要去？你不是分明在生我的氣嗎？(2)既……又……：又……又……；既……也……例：這的菜既貴又不好吃。 對于一個人，我們既要看到他的優(yōu)點又要看到他的缺點。麥克既聰明又努力，真是個好學生。他的表演我既不想聽也不想看。(3)一面……一面……：相當于“一邊……一邊……”，既可指短時間的，也可指較長時間范圍的。如：他一面唱一面跳，玩得很開心。他一面打工，一面學習，堅持了四年。去那么遠的地方工作，他肯嗎？不肯。課文第三部分：，然后回答問題問題一 為什么大家認為差不多先生是一位有德行的人？問題二 如果大家都以差不多先生為榜樣，會出現(xiàn)什么情況呢？、語法(1) 計較：算得很清楚；不吃虧例:他不是個計較的人。別計較那幾塊錢了，你們是兄弟?，旣愂莻€斤斤計較的人。(2) 德行：道德品行例:（沒）有德行他是個很有德行的人，很受人尊敬。那么老的人了，一點德行也沒有。表示不滿、不喜歡；……的樣子有錢了不起??？！德行！看他那德行！尾巴翹到天上去了。(四)復習與練習。(五)布置作業(yè)、八段。五、總結(jié)與反思、多樣。第3課 我記憶中的兩個女孩兒一、 教學目的；“……出來”、“……下來”的引申用法；、性格等的表達法。二、教學時間：6學時三、教學重點 塞/勉強/接觸/合/控制/借口/故意/遺憾/珍惜從來/始終/忍不住/……出來/一下/竟/……下來/量詞四、教學步驟(一)新課導入 請同學們講講自己記憶中的一個人，引出課文。(二)生詞學習，糾正讀音(1) 塞：放進比較擁擠的空間；硬給。例：你的包里塞了些什么東西？嘴里塞滿東西時不要對別人講話。他給老板塞了2000元錢。現(xiàn)在路上有點塞車。(2)勉強例：他勉強通過了考試。他不愿意你就別勉強他了。他這學期身體一直不好，勉強堅持到了學期末。(3)接觸：打交道；碰觸。例：我從來沒有接觸過外國人。小王脾氣不好，不容易接觸。這種材料不能直接接觸皮膚。(4)合：關(guān)；閉；符合。例：他最近很忙，三天沒合眼了。大家現(xiàn)在合上書，我們開始聽寫。這道菜很合我的口味。房間裝修得很合