文言文學(xué)法指導(dǎo)探究(已修改)
2025-06-19 19:47 本頁面
【正文】 文言文學(xué)法指導(dǎo)探究湖北省隨州市廣水應(yīng)辦南關(guān)中學(xué) 王海章內(nèi)容摘要：新《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對教讀古典詩文作出了新的規(guī)定，這就要求教師在教古詩文時，必須改變教法，注重方法與過程、情感與價值，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過幾年的實踐，我在教學(xué)過程中摸索出了一些方法。為了更好地搞好教學(xué)，現(xiàn)將自己的心得體會敘述如下，與同行們探討，以期拋磚引玉。關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)方法 學(xué)法指導(dǎo) 大膽質(zhì)疑引言：文言文由于時代久遠(yuǎn)，教學(xué)中受到文字、讀音、文意（義）、句式、修辭、官名諸多因素的影響，教學(xué)效果不很理想。中學(xué)文言文教學(xué)普遍存在以下問題：學(xué)習(xí)者感到吃力；課堂氣氛低沉；目的未達(dá)到；學(xué)習(xí)者產(chǎn)生畏懼心理；教學(xué)者感到棘手與煩惱。為了不拖延教學(xué)時間，又能考出較好的成績，教學(xué)者往往采用“灌輸式”教學(xué)法，學(xué)習(xí)者被動接受，完全處于死記硬背狀態(tài)；沒有科學(xué)性、系統(tǒng)性、深究性；完全忠實于文腳注釋，沒有懷疑與探索精神。這些問題不利于創(chuàng)新教育的發(fā)展，對中學(xué)文言文的教學(xué)方法必須進(jìn)行科學(xué)探索與革新。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)是“字字落實”的教法，翻譯和語法的講解便成了文言文教學(xué)的兩大支柱。老師只顧“填”，學(xué)生又怎能不生厭惡之情？把一篇篇充滿著深刻意蘊(yùn)、內(nèi)涵豐富、有著動人的詩情畫意的文言文支離破碎了，還談什么去體味挖掘文言文的音樂美、意境美和語言美呢？ 新《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教讀古典詩文，應(yīng)有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣”。這就要求教師在教古詩文時，必須改變教法，注重方法與過程、情感與價值，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生在咀嚼、體會、感悟和創(chuàng)新上下功夫，放手讓學(xué)生自主誦讀，從整體上去感知文言文的音樂美，讓他們自然而然地步入詩文的意境，最終獲得思想的啟迪，達(dá)到積累祖國語言，提高審美情趣的目的。為此，我認(rèn)為文言文教學(xué)中應(yīng)著重注重學(xué)生的“讀”“誦”“說”“疑”“背”“用”六大環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)。 強(qiáng)調(diào)讀讓學(xué)生自讀，從課題到作者，再到注釋，放手讓學(xué)生自由讀，從整體上感知課文。初步了解作者、課文的大意、表達(dá)思想感情。然后，在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)合作下進(jìn)行研讀品味。 （1）讀準(zhǔn)字音。這是最基
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