【正文】 蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)（第二單元）教材分析執(zhí)筆：河濱小學(xué) 于瑞英一．單元教材分析（一）單元教材基本分析本單元圍繞“正義必勝”這一主題安排了3篇課文，3篇課文都和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)?！侗R溝橋烽火》描述了正義與邪惡在盧溝橋邊的較量，展現(xiàn)了中華兒女奮起抗擊日寇侵略的動(dòng)人畫面?！栋虢叵灎T》展示了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智、勇敢與愛國(guó)情懷。與《盧溝橋烽火》相比，這篇課文雖然沒有轟鳴的飛機(jī)大炮，但是暗流涌動(dòng)，緊張危險(xiǎn)帶來的刺激比前者有過之而無不及?！堵檶④娕c日本小姑娘》則體現(xiàn)了聶將軍的菩薩心腸，揭示了拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平才是各國(guó)人民的共同心愿。三篇課文都是反映戰(zhàn)爭(zhēng)年代的動(dòng)人故事，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。（二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析學(xué)會(huì)21個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語，熟記“同仇敵愾”、“如火如荼”、“至仁至義”等成語，準(zhǔn)確體會(huì)詞語的感情色彩。正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情，復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把握劇情，通過人物的對(duì)話體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷，表演《半截蠟燭》這個(gè)故事。通過對(duì)語言文字的品讀，理解日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”，想象40年后美穗子看望聶將軍的情景。積累有關(guān)戰(zhàn)斗的成語，收集有關(guān)愛國(guó)的古詩(shī)。寫一寫老師不在場(chǎng)時(shí)，同學(xué)之間發(fā)生的小故事?？谡Z交際《聊聊當(dāng)前的熱點(diǎn)話題》。單元教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2為教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：由于課文所描述的事件與現(xiàn)實(shí)世界的時(shí)空跨度較大，學(xué)生在認(rèn)知和情感上會(huì)產(chǎn)生一定的“隔膜”，因此教師一方面要引導(dǎo)通過查找資料、拓展閱讀等方式了解相關(guān)歷史；另一方面，教師要充分發(fā)揮文本教材的作用，引導(dǎo)學(xué)生去感悟滲透在字里行間的強(qiáng)烈情感。每篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)篇目名稱訓(xùn)練點(diǎn)《盧溝橋烽火》 準(zhǔn)確理解課文中詞語的意思，體會(huì)其感情色彩，并學(xué)會(huì)在復(fù)述課文時(shí)運(yùn)用。 通過欣賞文中戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來進(jìn)行場(chǎng)面描寫的方法?！栋虢叵灎T》體會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理活動(dòng)，感悟三個(gè)主要人物的內(nèi)在品質(zhì)，組織學(xué)生編排演出課本劇?！堵檶④娕c日本小姑娘》引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀交流搜集的資料，幫助理解課文內(nèi)容，抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)聶將軍的高尚品質(zhì)，想象40年后的謝恩情景。二．篇目教學(xué)分析5 盧溝橋烽火【文本解讀】本課再現(xiàn)了那段令中國(guó)人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史，敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。課文條理十分清楚，按照時(shí)間和事情的發(fā)展順序具體地記敘了“盧溝橋事變”的經(jīng)過。因此，訓(xùn)練學(xué)生按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文內(nèi)容反映的是中國(guó)現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材，但是又不能簡(jiǎn)單地上成品德教育課。只有通過學(xué)生主動(dòng)地去閱讀語言文字，理清文章脈絡(luò)，分析重點(diǎn)詞句，掌握文章主旨，才能從語言文字的學(xué)習(xí)中受到精神上的熏陶?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。讀準(zhǔn)多音字“爪”、“咽”等，準(zhǔn)確體會(huì)“偷偷”“摸”“悄悄”“進(jìn)發(fā)”等詞語的感情色彩 。正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。 通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾攻擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。 4通過欣賞文中戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來進(jìn)行場(chǎng)面描寫的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，復(fù)述盧溝橋事變的經(jīng)過。理解日本軍國(guó)主義發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的險(xiǎn)惡用心是教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)資源運(yùn)用】 引導(dǎo)學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集有關(guān)“九一八”和“盧溝橋事變”的資料?！窘虒W(xué)設(shè)想】　　第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。理清文章條理，了解課文主要內(nèi)容。了解“盧溝橋事變”的歷史背景，認(rèn)識(shí)到日本帝國(guó)主義的“處心積慮”?！　窘虒W(xué)流程】：一、導(dǎo)人新課 　　播放歌曲《松花江上》?！　W(xué)生說說聽后的感受。簡(jiǎn)單介紹“九一八事變”的經(jīng)過（先讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料交流，教師再和學(xué)生互動(dòng)式勾勒出其輪廓）　出示課文第一自然段內(nèi)容①指名朗讀，②找出三個(gè)描寫日本侵略者行徑的詞語（侵占、蠶食、妄圖）③從這三個(gè)詞語，你看出了什么？揭題，理解“烽火”，日本帝國(guó)主義為什么會(huì)選擇在“盧溝橋”打響全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍？從第一段中找出一個(gè)關(guān)鍵詞語。齊讀第一自然段　　二、初讀課文　　自主學(xué)習(xí)，掃清閱讀障礙。 　　檢查自學(xué)情況。 　　找出課文中描寫日本侵略者的四字詞語。讀一讀，你覺得這些詞語帶有怎樣的感情色彩？帶著感情讀這些詞語。三、再讀課文　　再次走進(jìn)文本，默讀課文，邊讀邊劃出描寫時(shí)間的詞句?！〗o課文分段，理清事件發(fā)展的脈絡(luò)。 　　全文共有9個(gè)自然段，可分為四個(gè)部分：　　第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。 　　第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。 　　第三段(第68自然段)：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。 　　第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕?！　∷?、作業(yè)⒈ 選擇正確的讀音。 魔爪（zhuǎ zhǎo） 咽喉（yān y224。n y232。） 挑釁（tiāo tiǎo）⒉ 把詞語補(bǔ)充完整。（ ）不及防 如（）如（ ） 成（ ）結(jié)（ ）（）（）而逃同仇（）（） 全（ ）武裝 人（ ）馬（ ） 萬籟（）（ ）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】：能能按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。 通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾攻擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。 通過欣賞文中戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來進(jìn)行場(chǎng)面描寫的方法?！窘虒W(xué)流程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示一組詞語氣勢(shì)洶洶 蓄謀已久 惱羞成怒 人仰馬翻 哭爹喊娘狼狽而逃 猝不及防 鬼哭狼嚎 抱頭鼠竄 簡(jiǎn)要敘述盧溝橋事變的經(jīng)過，選擇上面的部分詞語加以運(yùn)用二、自讀自悟，賞析場(chǎng)面　　課文（第25自然段）具體敘述了盧溝橋事變的經(jīng)過，其中濃墨重彩地描寫了中國(guó)軍民頑強(qiáng)抗擊的場(chǎng)面，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為此，可作如下預(yù)設(shè)：讓學(xué)生讀一讀第25自然段，找一找：作者共描寫了幾個(gè)具體形象的場(chǎng)面？圈畫出描寫敵我雙方表現(xiàn)的詞句，想一想你從中感受到什么。組織交流。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上，通過教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，體會(huì)我軍的英勇頑強(qiáng)和侵略者的蠻橫狼狽。 　關(guān)鍵詞句感悟：“偷偷地向盧溝橋摸來”——一個(gè)“偷偷”，一個(gè)“摸”，讓人感覺到日本鬼子卑鄙無恥。他們也知道自己的所作所為暗非正義的，這樣的勾當(dāng)是見不得陽光的。因此也只能選在這樣一個(gè)“星光暗淡、萬籟俱寂”的夜晚來進(jìn)行他們的罪惡勾當(dāng)。與“又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)”中的“悄悄”“進(jìn)發(fā)”比較，“悄悄”“進(jìn)發(fā)”表現(xiàn)了我國(guó)守軍的足智多謀、英勇善戰(zhàn)?！八巡椤薄靶钪\已久”——“搜查”加上引號(hào)說明這是鬼子的一個(gè)借口，這是他們蓄謀已久的。他們實(shí)在找不到更好的理由，于是只能以這樣一種連他們自己也感覺站不住腳的理由來達(dá)成他們的卑鄙目的。理解“這顯然是赤裸裸的挑釁行為”這一句時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生理解 　　 “挑釁”，讀讀課文，看看“從哪些地方可以看出這是挑釁行為?” 　　再引導(dǎo)學(xué)生從“全副武裝”“偷偷地”“氣勢(shì)洶洶”這些詞語中體會(huì)到事變發(fā)生完全是日寇早有預(yù)謀、精心策劃的。然后，把日寇的狡詐通過朗讀表達(dá)出來。 　　再如，學(xué)習(xí)我國(guó)守軍頑強(qiáng)抗擊侵略者這一部分，先讓學(xué)生讀一讀相關(guān)語句（第5自然段中）；接著，圈一圈關(guān)鍵詞語理解“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起大刀”“冒著炮火”“沖出”“砍去”等；然后，說一說自己的感受；最后，有感情地朗讀，再次體會(huì)我國(guó)軍民的同仇敵愾、英勇頑強(qiáng)。用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟侵略者蠻橫無理而遭到慘敗的可恥下場(chǎng)。 　　再次朗讀，加深體會(huì)。　　編寫提綱，練習(xí)復(fù)述。　　訓(xùn)練學(xué)生按照時(shí)間的順序，清楚地講述“盧溝橋事變”的主要內(nèi)容，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此，要引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間和事情的發(fā)展順序，抓住描述敵我雙方神態(tài)舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。先同桌對(duì)說、小組互說，再全班交流評(píng)議。小結(jié)；戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，關(guān)鍵是要抓住雙方人物的神態(tài) 、動(dòng)作來寫，寫出戰(zhàn)斗的氛圍來。在這個(gè)場(chǎng)面描寫中，作者便抓住了敵我雙方在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)來進(jìn)行描寫，雖然筆墨不多，但形象可感，仿佛一切歷歷在目?！　∪⑼卣固嵘?，深化主題　　學(xué)習(xí)“平津危急！華北危急！中華民族危急！”這句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，討論“這三個(gè)危急能否調(diào)換順序？”，使學(xué)生明白“絕對(duì)不能！”因?yàn)檫@三個(gè)危急是表示遞進(jìn)關(guān)系的?！　⊥瑫r(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段 “盧溝橋成了平津通往南方的咽喉要道”這句話，深入體會(huì)咽喉要道——盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。至此，學(xué)生就會(huì)明白，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的真正目的——侵占中國(guó)。這樣就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，樹立不把侵略者趕出中國(guó)誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)決心，從而體會(huì)全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心堅(jiān)持抗戰(zhàn)的民族精神。　　四、積極開展系列的語文活動(dòng)　　自盧溝橋烽火燃起以后，中國(guó)人民經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)八年的艱苦抗戰(zhàn)，其間涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣的感人故事，這些都是鮮活的教育材料，我們可以積極引導(dǎo)學(xué)生以“愛國(guó)主義教育”為主題，開展這樣一些活動(dòng)：（1）制作一張史料卡片；（2）觀看一部反映中國(guó)人民浴