【正文】 蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（第四單元）教材分析執(zhí)筆：金壇市白塔小學(xué) 張小軍一．單元教材分析（一）單元教材基本分析第四組三篇課文分別講述了三個(gè)人物：鄧小平、高爾基、恩科西。用這三個(gè)不同年齡、不同領(lǐng)域的名人相關(guān)事件來(lái)表達(dá)“無(wú)私奉獻(xiàn)”的主題。《在大海中永生》這篇課文根據(jù)新華社通訊《在大海中永生》，按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海”的線索摘寫而成。記敘了偉人鄧小平的不朽功績(jī)，以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情使讀者深受感染，表達(dá)了人民對(duì)偉人深深的懷念和悲痛之情。本文以“送”、“情”為明暗兩條線索貫穿全文。以“送”為明線，一是寫什么時(shí)間，送什么樣的人；二是用擬人的方法寫出人們送時(shí)的悲痛的心情；三是展開(kāi)想象用排比句式寫將偉人的骨灰送到哪些地方；四是用對(duì)偶句式，寫骨灰撒大海時(shí)的情景；五用聯(lián)想、排比的句式結(jié)束全文。作者之所以用各種不同的修辭方法來(lái)抒發(fā)自己的情懷，其中就暗含著以個(gè)“頌”字，全文字字句句都在歌頌偉人的豐功偉績(jī)，表達(dá)對(duì)偉人難以割舍的深情，這是文章的暗線?！陡郀柣退膬鹤印芬晃耐ㄟ^(guò)蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基在意大利一島上休養(yǎng)時(shí)，和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。這是一篇圍繞“愛(ài)”字組織材料、表達(dá)主題、語(yǔ)言清新、語(yǔ)意深刻的文質(zhì)兼美的作品。寫法上由淺入深、寓理于事，不單講了父子之間親情，還將愛(ài)推而廣之，使之更廣博、寬泛——你的生活因?yàn)榱艚o別人美好的東西而愉快?！　　栋滩⌒《肥俊愤@是一個(gè)電視中曾專門的報(bào)道過(guò)的真實(shí)事件。這篇課文所隱含的主題其實(shí)是很深遠(yuǎn)的，是世界性的。目前，世界人民正面臨著這樣一個(gè)重大的問(wèn)題。這是一個(gè)災(zāi)難，對(duì)于這場(chǎng)災(zāi)難，每個(gè)人的表現(xiàn)是不一樣的。文章運(yùn)用倒敘的手法，先寫恩科西的去世和聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖吕?，最后以南非前總統(tǒng)曼德拉痛切的講話進(jìn)一步闡明主題。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做到三方面：一是感知艾滋病的可怕；二是感悟“小斗士”的可敬；三是培植戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心。激發(fā)學(xué)生在病魔面前要像恩科西一樣，正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，作頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥浚瑢?duì)他人的不幸，應(yīng)有悲憫、關(guān)愛(ài)的情懷?！读?xí)作四》是寫一寫自己的心里話，教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的隱私。平時(shí)教學(xué)中有很多的缺憾之處，教師也可以寫一寫對(duì)學(xué)生的歉意，對(duì)教學(xué)的缺憾?！毒毩?xí)四》中的語(yǔ)文與生活是關(guān)于錯(cuò)別字的練習(xí)，教師可以把學(xué)生在作文中的錯(cuò)別字全部梳理出來(lái)，讓學(xué)生訂正?！墩b讀與積累》的內(nèi)容可以放在教學(xué)《成語(yǔ)故事》后進(jìn)行?！缎⌒⌒侣劙l(fā)布會(huì)》應(yīng)該在每天早晨引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，幫助學(xué)生擴(kuò)充視野。（二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析單元教學(xué)目標(biāo)：A、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握本單元的生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言文字的美。 能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容及品語(yǔ)細(xì)節(jié)的方法，理解含義深刻的句子。通過(guò)語(yǔ)言文字的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文字中蘊(yùn)含的思想感情。緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，感受對(duì)小平同志的懷念、敬仰和頌揚(yáng)之情，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷；體會(huì)高爾基父子之間親情的愛(ài)，還有廣博的人間真情，從中感受偉人的博大情懷，洞悉為人處世之道；感悟“小斗士”的可敬培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。單元練習(xí)：學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字，并能在了解詞義的來(lái)源的基礎(chǔ)上，指出為什么會(huì)寫錯(cuò)別字；讀背八個(gè)成語(yǔ)，學(xué)習(xí)通過(guò)成語(yǔ)詞典了解成語(yǔ)故事；口語(yǔ)交際《小小新聞發(fā)布會(huì)》鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問(wèn)題，做到問(wèn)題有對(duì)性，表達(dá)清楚，流利幫助學(xué)生擴(kuò)充視野。習(xí)作教學(xué)：學(xué)會(huì)懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫下來(lái)，可以方便與他人交流思想感情。B、活動(dòng)目標(biāo)：獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。形成對(duì)社會(huì)、自然、自我的責(zé)任感。形成從自己的周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度能力。發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。（三）每篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)篇目名稱訓(xùn)練點(diǎn)《在大海中永生》一、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意；二、由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。《高爾基和他的兒子》一、創(chuàng)設(shè)情境，品讀語(yǔ)言，感受父子之愛(ài)；二、通過(guò)實(shí)讀創(chuàng)讀，展開(kāi)想象，相互言說(shuō)，理解人物思想感情，受到感染啟發(fā)。如代高爾基的兒子給爸爸寫一封回信。《艾滋病小斗士》一、通過(guò)課文的語(yǔ)言文字，了解艾滋病的可怕；二、讓學(xué)生深刻感受這位小男孩是怎樣一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童，成為名副其實(shí)的小斗士，感受人物的精神；三、激發(fā)學(xué)生在病魔面前要像恩科西一樣，正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，培植戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心?！毒毩?xí)4》一、讀背八個(gè)成語(yǔ)，學(xué)習(xí)通過(guò)成語(yǔ)詞典了解成語(yǔ)故事，并練習(xí)在具體的語(yǔ)言情景中活學(xué)活用；二、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問(wèn)題，做到問(wèn)題有對(duì)性，表達(dá)清楚，流利幫助學(xué)生擴(kuò)充視野。二．篇目教學(xué)分析13．《在大海中永生》【文本解讀】《在大海中永生》是一篇富有感染力的通訊，它生動(dòng)地記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，頌揚(yáng)了一代偉人的豐功偉績(jī)，寄托了人民對(duì)偉人的一片深情。文章運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等手法，以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情使讀者受到感染。然而，五年級(jí)的孩子年齡尚小，對(duì)當(dāng)時(shí)的情景茫然無(wú)知，因此，對(duì)文中人們的懷念和悲傷之情難以理解，要想把學(xué)生的情感與文章的意境相融合，達(dá)到“人”“文”的情感相通，是需要花一番功夫的。首先要明確，本文應(yīng)該教給學(xué)生些什么。一、咬文嚼字，感受深情?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂(lè)趣。本文情思深沉，語(yǔ)言厚實(shí)，極具震撼力，因此在咬文嚼字上下點(diǎn)功夫是無(wú)容置疑的，但如何在入情誦讀、忘情想象、傳情說(shuō)話中，一步步地落實(shí)言語(yǔ)訓(xùn)練。讓學(xué)生在情濃時(shí)不自覺(jué)的理解語(yǔ)言的精妙恰當(dāng)，從而形成積淀。二、解讀偉人話語(yǔ)，感悟風(fēng)范。文章內(nèi)容遙遠(yuǎn)，但我們需引領(lǐng)學(xué)生感悟作者的“萬(wàn)千話語(yǔ)、萬(wàn)千情思”凝聚而成的文字，在作者的感情世界里走個(gè)來(lái)回，進(jìn)而理解小平爺爺愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。內(nèi)化“在大海中永生”的意蘊(yùn)。三、拓展資源，走進(jìn)偉人?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一部分“前言”中指出：“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程。學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！闭n文后面練習(xí)題第5題是：“搜集鄧小平爺爺?shù)囊粋€(gè)故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和課后作業(yè)的要求提示我們，教學(xué)本課，僅僅就文教文是不夠的。更何況，學(xué)生對(duì)鄧小平的生平事跡及其對(duì)對(duì)中國(guó)、對(duì)世界所作出的貢獻(xiàn)知道不多，所以，必須拓展相關(guān)資源。根據(jù)本文的內(nèi)容及課后練習(xí)，應(yīng)該教給學(xué)生搜集資料的方法。課標(biāo)明確要求第三學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。如何查找與運(yùn)用資料，決不是三言兩語(yǔ)就能解決的，也需要精心設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)構(gòu)想】一、課前鋪墊，用“情”搜集。鄧小平同志逝世時(shí)，現(xiàn)在這批小學(xué)生年齡都還很小，對(duì)當(dāng)時(shí)的情景知之甚少，學(xué)生對(duì)于課文中人們的懷念和悲痛之情還難以理解。要想使學(xué)生的情感和文章的意境相融合，達(dá)到“人”與“文”的情感相通，因此，教學(xué)此文，必須要有詳實(shí)的資料作補(bǔ)充，通過(guò)豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說(shuō)、寫等多種方法的整合，讓學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對(duì)中國(guó)、對(duì)世界作出的豐功偉績(jī)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉人的情感，并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。首先，教師要運(yùn)用說(shuō)偉人的主要事跡或教唱歌頌偉人的歌曲等方法，激起學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究偉人一生的欲望，然后給他們充足的時(shí)間去搜集、整理、感知和內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生去占有大量的資料。而對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還不具有豐富的搜集資料的經(jīng)驗(yàn)和能力，尤其是上網(wǎng)查找資料更會(huì)有困難。所以，課前教師要給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和幫助，如教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、下載文件，并且預(yù)先設(shè)計(jì)一些方便學(xué)生操作的表格來(lái)指導(dǎo)他們有針對(duì)性地搜集與本文的學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，幫助他們對(duì)資料進(jìn)行分析和整合，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，也有利于學(xué)生在搜集資料的同時(shí)