【正文】 蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文六年級下冊（第一單元）教材分析執(zhí)筆：河濱小學(xué) 彭秀文一．單元教材分析（一）單元教材基本分析本單元主題是“壯麗山河”，由《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的?！贰ⅰ队浗鹑A的雙龍洞》四篇課文組成。四篇課文雖表達(dá)的主題相同，但每篇課文寫作的方法卻各有特色，尤其是《三亞落日》、《煙臺的海》、《記金華的雙龍洞》這三篇文質(zhì)兼美的寫景文。因此本主題單元很值得高年級段學(xué)生多角度地去品悟賞讀，同時(shí)獲得“遣詞造句、謀篇布局”寫法的借鑒與遷移?！毒毩?xí)１》“比較句子的表達(dá)效果——學(xué)會用擬人方法把句子寫得生動形象”以及口語交際“我來當(dāng)導(dǎo)游——介紹自己的家鄉(xiāng)”兩項(xiàng)訓(xùn)練，其實(shí)就是這一單元語文知識能力與生活相整合內(nèi)化運(yùn)用的提升鞏固性檢測。這就印證了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣12》中強(qiáng)調(diào)的“在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用”能力的培養(yǎng)。另外，教學(xué)本單元，在品悟賞讀中滲透審美情趣的同時(shí)，還要滲透弘揚(yáng)民族精神，如滲透“無私奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取”的“長江精神”，滲透勤勞、追求美好生活的個(gè)性品質(zhì)，滲透熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的熏陶引領(lǐng)。（二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析學(xué)會26個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，在閱讀中理解和積累詞語，體會課文語言用詞的準(zhǔn)確、生動與精妙?！　≌_、流利、有感情地朗讀本單元課文，背誦相應(yīng)的段落?！　⊥ㄟ^對語言文字的朗讀品悟，感受祖國山河的博大與壯美，升騰起強(qiáng)烈的愛國情懷?！　◇w會比喻句和擬人句在表情達(dá)意上的作用，學(xué)會用比喻和擬人手法把句子寫得生動形象。體會游記的一般寫法，領(lǐng)悟如何在游記寫作過程中書寫自己的所見、所聞、所感的方法?！。谡Z交際）通過搜集資料，準(zhǔn)備導(dǎo)游詞，當(dāng)眾作介紹，把家鄉(xiāng)的名勝古跡，民風(fēng)民俗等有條理、有重點(diǎn)地介紹給大家。明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文，投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成在生活實(shí)踐中積極運(yùn)用語文的意識?！。ㄈ┟科n文的訓(xùn)練點(diǎn)篇目名稱訓(xùn)練點(diǎn)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》通過課本插圖和有關(guān)事例，逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文，投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣?！堕L江之歌》通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣?！度齺喡淙铡吩趯φn文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。《煙臺的?！窇{借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情?！队浗鹑A的雙龍洞》認(rèn)識過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段成篇的。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。習(xí)作1學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，通過事情表達(dá)童年的美好。練習(xí)1學(xué)習(xí)“擬人”的方法，并加以運(yùn)用。讀背十二個(gè)有關(guān)“冬”的成語，積累詞匯。練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。二．篇目教學(xué)分析培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（12）【文本解讀】在六年級下冊，小學(xué)階段的最后一學(xué)期的 “習(xí)慣篇”安排了“讀萬卷書，行萬里路”以及“在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用”兩個(gè)內(nèi)容。這兩個(gè)方面的內(nèi)容體現(xiàn)的是語文綜合性學(xué)習(xí)的理念，這種習(xí)慣的培養(yǎng)是讓學(xué)生在實(shí)踐中有意識地運(yùn)用自己已有的語文知識和能力，并使得自己的語文能力不斷在游歷、實(shí)踐中提高。與此同時(shí)，語文又在實(shí)踐中服務(wù)于孩子的生活，充實(shí)豐富孩子的生命。本冊“習(xí)慣篇”強(qiáng)調(diào)了語文能力要“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”?！皬膶?shí)踐中來，到實(shí)踐中去”，是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)過程“螺旋式上升”“波浪式推進(jìn)”的發(fā)展規(guī)律?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文，投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。　【課時(shí)分配】養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 兩課時(shí)【教學(xué)構(gòu)想或建議】一、讀萬卷書、行萬里路 “讀萬卷書，行萬里路 ”是古代人的求知模式，也是古人自我修養(yǎng)的途徑。 教材表現(xiàn)這個(gè)主題用了一個(gè)頁面共四幅圖。這些圖片信息量大，主題明確，細(xì)細(xì)品味會有許多感受。這種以簡馭繁、直觀醒目的圖片吸引著學(xué)生，再加上教師進(jìn)一步深入引導(dǎo)，將一幅幅圖片變成一個(gè)個(gè)生活場景，變成沸騰的生活。 1 ．理解命題內(nèi)涵。 本頁的主題是 “ 讀萬卷書，行萬里路 ” 兩個(gè)方面的內(nèi)容，但從圖中我們可以看出，本頁主要是針對 “ 行萬里路 ” 的內(nèi)涵來安排的。這是為什么呢？因?yàn)殛P(guān)于讀書習(xí)慣的問題，前十一冊的教材中已有不少的專題，如：二年級上冊的 “ 勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀 ” 、四年級上冊的 “ 讀書有選擇，讀書有記號 ” 、五年級上冊的 “ 讀書做筆記，隨時(shí)使用工具書 ” 等，而且在學(xué)校主要的學(xué)習(xí)方式是閱讀書本，即 “ 讀萬卷書”。而“行萬里路”則是學(xué)校學(xué)習(xí)生活相對薄弱的環(huán)節(jié)，所以我們面對這個(gè)教學(xué)主題的時(shí)候，教學(xué)重點(diǎn)是有側(cè)重的。 相對于前面十一冊教材中一些具體行為習(xí)慣的訓(xùn)練與養(yǎng)成，在培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣的初期，明理和爭取學(xué)生的情感認(rèn)同顯得特別重要，因?yàn)檫@些習(xí)慣的養(yǎng)成不像低年級，要一步步訓(xùn)練他怎樣做，也不像中年級那樣，告訴他一種方法。這里是要形成一種觀念，要使學(xué)生理解為什么要 “ 行萬里路 ” ，并成為自覺的意識。 我們可以從這幾個(gè)方面來提高學(xué)生認(rèn)識。 第一，自然界與生活之博大，書是難以言盡的，更何況我們讀的書畢竟有限。所以，“行萬里路”可以讓我們親見親歷，增長見識，見多則識廣。 第二，人們通過游歷可以印證從書上得來的 “ 知 ” ，而且人們親眼見到的真實(shí)具體的物象，所收獲的不僅僅是知道什么，還會有許多真切的體驗(yàn)。比如：游北京故宮，當(dāng)親見金碧輝煌、金雕玉砌的一座座宮殿和威儀的皇帝寶座，你會感受到什么叫威嚴(yán)、什么叫氣勢、什么叫富麗堂皇 …… 既印證了書上的描寫，又豐富了自己的感受。 第三，通過親歷親見可以考察事物的變化及其變化原因，即孔子講的 “ 我之游，觀其所變 ” 。親見親歷還可以發(fā)現(xiàn)書上謬誤，進(jìn)行批判性的閱讀，或?qū)W會從多種角度看問題。 2 ．激發(fā)行動內(nèi)驅(qū)力。 從明理到情感的認(rèn)同是兩個(gè)不同的認(rèn)識層次。明理不一定會行動，而情感往往支配行動。所以，在指導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)讀書的經(jīng)驗(yàn)，說一說歷史上 “ 紙上談兵 ” 的故事，來感受實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要；說一說只有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而不讀書的問題；說一說讀萬卷書，行萬里路成大事的名人的例子。如李白 “ 五歲誦六甲，十歲觀百家”，即小時(shí)候就讀了很多書，而后又“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，踏青山，游綠水，因而才有了“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的大氣磅礴；才有了“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”的無盡浪漫；才有了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的奇妙想象，才有了“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的百結(jié)愁腸。如徐霞客走遍萬水千山；寫下《徐霞客游記》，李時(shí)珍遍訪名醫(yī)、鄉(xiāng)醫(yī)，走進(jìn)深山嘗百草，寫出《本草綱目》，讓學(xué)生體會到“行千里路”的必要，從思想感情上認(rèn)同這種學(xué)習(xí)模式，認(rèn)同這種提高修養(yǎng)的途徑。 從情感到行動上又是另一個(gè)提高的層次。教師要結(jié)合圖畫，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬π腥f里路的認(rèn)識。當(dāng)然，更需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師帶領(lǐng)同學(xué)們走出課堂，走出校園，走到社會，走向大自然，進(jìn)一步去認(rèn)識自然，認(rèn)識社會，獲得更多的知識與體驗(yàn)，真正地感受到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。 二、在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用 在 “ 行萬里路 ” 中獲得許多能力和知識，同時(shí)我們還要學(xué)會在實(shí)踐中運(yùn)用。 教材表現(xiàn)這個(gè)主題用了兩頁通版圖畫，共有八幅圖。這些圖片表達(dá)出語文實(shí)踐的各方面的內(nèi)容，豐富多彩的形式，形象地描畫出語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動形式和內(nèi)容。 在進(jìn)行這個(gè)主題的教學(xué)活動中，要綜合地看這些圖片，結(jié)合自己的活動經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合分析，深刻地理解其表達(dá)的內(nèi)涵，抓大放小，延伸拓展，不要死摳圖片的細(xì)節(jié)，變成淺層次的看圖說話。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生以下兩個(gè)方面的能力和意識。 培養(yǎng)處處用語文的意識和能力。 小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了不少語文知識，形成了一定的語文能力。學(xué)生擁有語文知識和能力，最終還是為了學(xué)生的生活，為提高學(xué)生的生命質(zhì)量服務(wù)，所以教師應(yīng)讓學(xué)生主動地在各種實(shí)踐中用語文，讓語文為孩子服務(wù)。 教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生綜合地看圖片內(nèi)容，指導(dǎo)觀察圖片中有哪些內(nèi)容，學(xué)生們在進(jìn)行哪些實(shí)踐活動，結(jié)合圖片談一談如何開展這些實(shí)踐活動，在這些實(shí)踐活動中如何才能表現(xiàn)出自己的才能，獲得最好的效果。在討論中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在活動中必須要用到自己已有的語文知識和能力，在討論中引導(dǎo)學(xué)生理解和把握如何在實(shí)踐中運(yùn)用語文知識。 在教學(xué)過程中可以抓住這幾個(gè)方面： (1) 引導(dǎo)學(xué)生看圖，歸納出我們可以組織開展哪些方面的語文實(shí)踐活動。一是結(jié)合學(xué)校的各種活動主題進(jìn)行宣傳活動，如辦自己的小報(bào)、出黑板報(bào)、舉行演講比賽；如植樹節(jié)，可以舉行以 “ 樹與人 ” 為主題的演講活動；結(jié)合 “ 雛鷹小隊(duì) ” 活動，可以共同創(chuàng)辦 “ 雛鷹小報(bào) ” ；結(jié)合即將到來的奧運(yùn)會，可以辦“奧運(yùn)知識知多少”的黑板報(bào)；結(jié)合傳統(tǒng)的春節(jié)，進(jìn)行寫春聯(lián)活動等。二是結(jié)合語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行拓展延伸性的活動，如學(xué)了《半截蠟燭》，改編成課本劇演一演；學(xué)了《長江之歌》，組織歌詞賞析、歌詠比賽活動。也可以開展“話說長江”活動；學(xué)了《孔子游春》，組織“走近孔子”的探究活動等。三是參與學(xué)校常規(guī)活動，如為紅領(lǐng)巾廣播站寫寫稿子，積極參加學(xué)校電視臺的工作等。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生看圖，并結(jié)合自己的認(rèn)識談?wù)勯_展這些實(shí)踐活動有怎樣的好處，在情感上引起學(xué)生對實(shí)踐活動的向往。通過討論，使全班同學(xué)明白在實(shí)踐活動中可以鍛煉自己活用語文的能力，陶冶藝術(shù)情操。語文知識能力的運(yùn)用能使自己的生活豐富多彩。 (3) 引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎覀內(nèi)绾伍_展實(shí)踐活動。交流中，應(yīng)該突出這樣幾個(gè)認(rèn)識，其一強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是自主的，要積極參與．大膽地展示自己，如制作小報(bào)，在寫稿、謄寫或打印、排版、插圖等都要由我們同學(xué)自己完成。其二強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動是創(chuàng)造性的，要在活動中動腦筋，想辦法，創(chuàng)出新意，做出自己的特點(diǎn)來。如寫春聯(lián)，除了寫現(xiàn)成的，還可以自己創(chuàng)作；比如表演課本劇、撰寫劇本就要寫得讓同學(xué)們愛看，包括服裝、舞臺的設(shè)計(jì)都可以有自己的創(chuàng)造。第三要強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐活動中加強(qiáng)合作，在實(shí)踐中有許多地方要和同學(xué)共同完成的，需要發(fā)揮各自的特長，同時(shí)在這個(gè)過程中也可以互相學(xué)習(xí)。 培養(yǎng)時(shí)時(shí)學(xué)語文的意識和能力。 運(yùn)用的意義不僅僅是運(yùn)用，還在于在運(yùn)用中激活自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，并使知識經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展獲得一個(gè)新起點(diǎn)。我們在運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)的過程中，一定會遇到一些需要解決的問題，在這個(gè)時(shí)候，就是一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，善于抓住機(jī)會，就能在實(shí)踐中得到實(shí)實(shí)在在的提高。 教學(xué)中，教師可以以圖中的情境為話題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗诨顒又锌赡軙龅绞裁蠢щy，圖中的學(xué)生是怎樣解決的，如果是你，你還可以通過什么方法解決什么問題，以獲得更好的活動效果。比如，演課本劇時(shí)，怎么把課文編成劇本？制作小報(bào)時(shí)材料不夠怎么辦？上臺演講的時(shí)候忘詞了怎么辦等？在交流中互相啟發(fā)，為學(xué)生今后在實(shí)踐中更充分地鍛煉自己的能力打下基礎(chǔ)。更重要的是激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在解決問題的同時(shí)獲得新的知識和能力，并進(jìn)行有意識地積累。 “ 讀萬卷書，行萬里路 ” 和 “ 在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用 ” ．這兩個(gè)項(xiàng)目既是一種意識。也是學(xué)好語文的方法和途徑。對學(xué)生而言，這種意識的形成和方法的掌握歸根到底是要在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)，本冊的 “ 習(xí)慣篇 ” 的教學(xué)應(yīng)是一個(gè)新的里程碑。【文本解讀】《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞?！伴L江之歌”題意是關(guān)于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌，作者沒有實(shí)寫長江的景象，而是用第二人稱，將長江作為一個(gè)抒情的對象，以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對長江的熱愛、依戀之情。【教學(xué)目標(biāo)分析】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課2個(gè)生字，通過查詞典、聯(lián)系課文、換詞等方法理解“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。收集整合有關(guān)長江的資料，能簡要概述對長江的初步了解。從文中找出哪些句子說明長江“是無窮的源泉”“有母親的情懷”，并根據(jù)資料發(fā)揮想象說說，從而感悟長江的源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、氣勢磅礴，乃至無私奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息的長江精神，體會作者對長江的熱愛、依戀之情，并在品詞朗讀中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而升騰起對祖國大好河山的熱愛之情。了解詩歌的寫作特色，在品悟吟誦中感受擬人、反復(fù)、比喻等方式的表達(dá)效果?！　窘虒W(xué)資源運(yùn)用】《話說長江》視頻新補(bǔ)充讀本中簡介長江的小資料美文欣賞：《三峽之秋》 方紀(jì) 時(shí)令已經(jīng)是秋天了。三峽的秋天，從大江兩岸的橘樹和柚樹開始。這些樹，生長在陡峭的山巖上，葉子耶如同那青色的巖石一般，堅(jiān)硬、挺直。越到秋天，它們越顯出綠得發(fā)黑的顏色；而那累累的果實(shí)，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時(shí)候，它們開始散發(fā)出以種清香，使三峽充滿了成熟的氣息。 早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿山的橘樹和柚樹灑下一層潔白的霜，清新而明凈；太陽出來，露水消逝了，橘樹柚樹閃爍著陽光，綠葉金實(shí)；三峽又是一片秋天的明麗。 中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；而一面又把那激蕩、跳躍的光輝，陡立的峭壁，于是，整個(gè)峽谷，波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息。 下午，太陽還沒有落，峽里早起了一層青色的霧。這使得峽里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊涌向江心，使江面上剩下一線發(fā)光的天空，長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。 夜，終于來了。岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連地亮起，連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過的駁船，響著汽笛，在江面劃開一條發(fā)光的路；于是漁火的燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕的搖曳。 也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空太狹小，連月亮夜來得很遲很遲。起初，峽里只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；而不知在什么時(shí)候