【正文】 九年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)教案第一課多媒體作品的設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 了解多媒體作品制作的概念和多媒體作品的主要制作步驟 過(guò)程與方法： 通過(guò)自主閱讀、集體交流等方式，聯(lián)系以往所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)有目的，有計(jì)劃，有步驟地做一件事情的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 訓(xùn)練積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽交流的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 多媒體作品制作的主要步驟。 教學(xué)難點(diǎn)： 多媒體作品的概念和平常的應(yīng)用。 教學(xué)資源： 收集以往學(xué)生制作的多媒體作品或者老師自己制作的作品。軟件涉及Power Point、Flash、Dreamweaver、Authorware、課件大師等。 教學(xué)構(gòu)想： １、 充分利用現(xiàn)有資源進(jìn)行教學(xué) 每個(gè)學(xué)校都會(huì)或多或少地有一些來(lái)自與網(wǎng)絡(luò)、教師、學(xué)生的多媒體作品。這些作品涉及的軟件不會(huì)只有一種，利用這些資源，采用欣賞、評(píng)析等形式結(jié)合到教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用——電腦除了聊天、上網(wǎng)、打游戲以外，是可以做很多有趣又有意義的事情的。 ２、充分發(fā)揮教材的范本作用 教材是提供一組文字資源，提供一個(gè)操作范本，提供一種教學(xué)思路。在教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的這些作用。應(yīng)該讓學(xué)生閱讀、勾畫、填寫的活動(dòng)一定要做，這能使學(xué)生從心理上明白教材的重要性，教學(xué)中教材上有的教師只做引導(dǎo)，盡量不“照本宣科”，避免學(xué)生放棄教材的使用。同時(shí)對(duì)于教材上的文字資源，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)校的實(shí)際情況，在不改變教材主要構(gòu)思的前提下靈活取舍。 ３、充分關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際 我們應(yīng)該看到，除開學(xué)生的理論水平和操作基礎(chǔ)不談，學(xué)生制作的多媒體作品應(yīng)該是他自己生活實(shí)際和多方面知識(shí)積累的綜合表現(xiàn)，有時(shí)候甚至學(xué)生就會(huì)在自己的多媒體作品中講述自己的興趣、展現(xiàn)自己的風(fēng)采，描繪自己的理想。所以在授課中，應(yīng)該把學(xué)生作品的選題作為一個(gè)很重要的事情來(lái)看待，盡量選擇（可以教師預(yù)先摸底，提供選題，也可由學(xué)生自己提出，師生幫助調(diào)整）學(xué)生感興趣的、有“話”可說(shuō)的話題，而少去選擇離學(xué)生生活實(shí)際遠(yuǎn)、難以操作的話題，盡量避免制作假、大、空、遠(yuǎn)的多媒體作品。這樣能夠避免學(xué)生在信息技術(shù)中迷失自我，有利于增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意識(shí)、生活意識(shí)。 4 、本冊(cè)以多媒體作品為主題，本課有自己的多媒體作品的策劃，可以考慮利用這個(gè)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生一期的學(xué)習(xí)，操作訓(xùn)練。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整自己的策劃方案，隨著一學(xué)期的學(xué)習(xí)完成，學(xué)生掌握了常見(jiàn)多媒體創(chuàng)作軟件的基本操作，學(xué)生的多媒體作品也就完成。 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：了解多媒體的概念和應(yīng)用 １、教師播放優(yōu)美的多媒體作品，類型涉及多媒體演示文稿、多媒體課件、網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫等，學(xué)生欣賞。 ２、學(xué)生交流自己的收獲與感受。 ３、板書課題，提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)。 ４、 學(xué)生閱讀“”，自己勾畫重點(diǎn)，抽生交流： ⑴多媒體和多媒體作品分別指什么？常見(jiàn)的多媒體作品有哪些？ ⑵多媒體作品有些什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)中最吸引你的是哪一點(diǎn)？ ⑶多媒體作品的應(yīng)用范圍很廣，你能舉幾個(gè)例子嗎？ 教師小結(jié)多媒體作品的概念和應(yīng)用，可以補(bǔ)充一些多媒體作品應(yīng)用的例子。 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)多媒體創(chuàng)作工具 談話：要制作多媒體作品要具備一定的硬件和軟件條件，一般情況下，一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)和WINDOWS操作系統(tǒng)是基本配置。同時(shí)，我們還需要要專門的多媒體寫作軟件，也叫做多媒體創(chuàng)作工具。 學(xué)生交流：你所知道的多媒體創(chuàng)作工具有哪些？師生評(píng)價(jià)。 學(xué)生從“”中勾畫出書上寫出的幾個(gè)常用軟件的軟件名，教師教讀。并補(bǔ)充其他的多媒體創(chuàng)作工具，如課件大師、方正奧思等。根據(jù)具體情況可以展示這幾種軟件的界面。 活動(dòng)三：了解多媒體作品創(chuàng)作的過(guò)程 學(xué)生分組閱讀“”，全面了解多媒體作品創(chuàng)作的過(guò)程。教師巡視，了解分組學(xué)習(xí)情況，記錄突出問(wèn)題。 交流： ⑴大家的作品主題和內(nèi)容是什么？（明確：主題要鮮明，健康、便于體現(xiàn)。內(nèi)容要健康、有吸引力和制作價(jià)值） ⑵多媒體作品中所采用的媒體形式有哪些？大家準(zhǔn)備采取哪些形式的素材，從何處得來(lái)？（明確：素材形式避免單一；獲取途徑要合法；建立個(gè)人文件夾有利于集中管理——7下《建立個(gè)人資源庫(kù)》） ⑶選擇制作工具有什么必要？ ⑷多媒體作品的設(shè)計(jì)原則是什么？怎樣提高自己的制作水平？（明確：多練習(xí)，多交流，多學(xué)習(xí)、多借鑒）。 活動(dòng)四：欣賞多媒體作品（根據(jù)實(shí)際情況靈活安排） 教師提供更多的本地作品以供欣賞，可以上網(wǎng)的可以提供網(wǎng)站在線欣賞。 評(píng)價(jià)給你印象最深的作品。談?wù)勀憧梢韵蛩麑W(xué)習(xí)什么？ 課后活動(dòng)：策劃自己的多媒體作品，編寫提綱，收集素材。 第二課多媒體作品中的文字表達(dá)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 學(xué)習(xí)在Authorware中輸入、編輯文字的操作，能達(dá)到一定的美術(shù)效果。 過(guò)程與方法： 　　借助閱讀教材、操作實(shí)踐、交流反思等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。注意結(jié)合以有的電腦操作經(jīng)驗(yàn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 　　培養(yǎng)規(guī)范操作、科學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　在Authorware中輸入、編輯文字的幾類操作。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　Authorware軟件界面的認(rèn)識(shí)，在Authorware中進(jìn)行的文件基本操作。 教學(xué)資源： 利用Authorware軟件制作的文字特效（供展示用），可以是課文中的例子，也可以教師自己制作的文字特效。 安裝了Authorware軟件的多媒體電腦。（條件有限的地方可以按照３—４人一臺(tái)的比例準(zhǔn)備。） 教學(xué)構(gòu)想： 利用以往操作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)Authorware軟件，嘗試進(jìn)行文件的基本操作。 充分利用教材的示范作用，保證學(xué)生能夠按照規(guī)范的操作流程進(jìn)行文字輸入、編輯。教材中的操作示范可以讓學(xué)生先實(shí)踐完成，再做自己的作品。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主意識(shí)，在操作實(shí)踐、作品展示、互動(dòng)交流、師生評(píng)價(jià)中熟悉、熟練本節(jié)課的操作任務(wù)。 教師要提前熟悉教材，熟悉軟件，保證能夠進(jìn)行軟件的基本操作，并考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程各種可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并考慮好應(yīng)對(duì)措施。在學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，也要達(dá)到教師個(gè)體的專業(yè)進(jìn)步。 教師可事先查詢幾個(gè)合適的Authorware專業(yè)網(wǎng)站，提供給學(xué)生，作為課本學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充。 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)Authorware軟件。 談話：上節(jié)課后，您們策劃的多媒體作品是什么？展示一下。 學(xué)生課堂交流。（也可以利用平時(shí)的時(shí)間進(jìn)行交流，那此環(huán)節(jié)就改成教師評(píng)價(jià)學(xué)生的策劃方案，提出修正意見(jiàn)。） 談話：本節(jié)課，我們開始學(xué)習(xí)在多媒體作品中輸入、編輯文字。我們主要在Authorware軟件中進(jìn)行操作。相信大家能認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好這第一步。 學(xué)生自主嘗試，從電腦里打開Authorware軟件。 根據(jù)以往操作其他軟件的經(jīng)驗(yàn)，自己嘗試初步認(rèn)識(shí)Authorware軟件。 （可以用鼠標(biāo)試探軟件界面上各按鈕的名字，根據(jù)名字推測(cè)作用；可以利用軟件自身的幫助文檔了解軟件基本情況；可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教；也可以利用介紹軟件的專門書籍進(jìn)行認(rèn)識(shí)） 匯報(bào)交流自己對(duì)軟件的了解，重在對(duì)操作界面的認(rèn)識(shí)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 活動(dòng)二：實(shí)踐輸入、編輯文字 １、教師展示作品，以優(yōu)美的文字特效吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 談話：在Authorware中輸入、編輯文字其實(shí)并不難，它和以往的word中的文字輸入、編輯有很多相似之處。當(dāng)然也有他的不同之處。 學(xué)生獨(dú)立或分組閱讀教材，同時(shí)進(jìn)行操作實(shí)踐。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，相機(jī)解決，歸納學(xué)生中出現(xiàn)的共同問(wèn)題。 展示自己作品的標(biāo)題封面，評(píng)價(jià)。 教師引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，解決學(xué)生操作中出現(xiàn)的公共問(wèn)題。 例如： ⑴可以直接輸入問(wèn)題嗎？首先應(yīng)該進(jìn)行什么操作？（明確：拖一顯示圖標(biāo)到流程線上，雙擊打開演示窗口和編輯工具箱） ⑵文本編輯排線的作用是什么？（通過(guò)實(shí)際操作使學(xué)生明確） ⑶顏色填充模式的區(qū)別是什么？（明確：分線條、文字顏色天空和塊填充顏色兩種，塊填充顏色又分前景色和背景色——這和畫圖中的操作有些相似） ⑷幾種顯示模式各有什么效果，區(qū)別是什么？（教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作明確，學(xué)生能去別顯示效果就可以了，不需要過(guò)深掌握。） 活動(dòng)三：創(chuàng)作卷簾文本 教師演示創(chuàng)作卷簾文本的操作辦法。 學(xué)生根據(jù)老師演示和書本介紹，完成操作。教師巡視。 學(xué)生互評(píng)，交流。 活動(dòng)四：為自己的作品制作歡迎屏 根據(jù)上一課后的策劃填寫課后表格。 嘗試根據(jù)自己的表格制作歡迎屏，注意按照本節(jié)課所學(xué)規(guī)范操作。 展示作品。教師點(diǎn)評(píng)。 課后活動(dòng)：嘗試Authorware中關(guān)于文本的其他操作。相互交流。第三課在作品中插入圖象教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 　　學(xué)習(xí)在Authorware中繪制簡(jiǎn)單圖形以及插入外部圖片。 過(guò)程與方法： 通過(guò)實(shí)踐操作、互動(dòng)交流等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的價(jià)值和成功的快樂(lè)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)規(guī)范操作的意識(shí)。明白信息技術(shù)的工具性，懂得學(xué)好信息技術(shù)，為學(xué)習(xí)其他知識(shí)服務(wù)的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 繪制簡(jiǎn)單幾何圖形和插入外部圖片的操作。 教學(xué)難點(diǎn)： 等待圖標(biāo)和擦除圖標(biāo)的運(yùn)用。 教學(xué)資源： 作品實(shí)例和合適的圖片若干。 教學(xué)構(gòu)想： 本節(jié)課操作比上節(jié)課相對(duì)較難，如等待圖標(biāo)和擦除圖標(biāo)的運(yùn)用有一定難度，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為基礎(chǔ)差的學(xué)生提供更多來(lái)自同學(xué)的幫助。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況多做演示操作和個(gè)別指導(dǎo)。 本節(jié)課知識(shí)涉及到以前學(xué)習(xí)的“個(gè)人文件夾、資源管理器的操作、圖片格式識(shí)別”等知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鞏固。而上節(jié)課學(xué)習(xí)到的輸入文字，在本節(jié)課也有操作要求，應(yīng)嚴(yán)格完成。 教師對(duì)教材的熟悉和軟件的熟悉同樣重要，這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中都應(yīng)該注意。 課中的范例仍然要求學(xué)生會(huì)操作，在此基礎(chǔ)上再嘗試進(jìn)行自己作品的創(chuàng)作。 鑒于學(xué)生從第一節(jié)課開始就有個(gè)人多媒體作品的策劃，應(yīng)注意讓學(xué)生根據(jù)每一課的學(xué)習(xí)制定學(xué)習(xí)任務(wù)序列，完成一課的學(xué)習(xí)就掌握一個(gè)方面的操作。本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)都應(yīng)該這樣堅(jiān)持。教師應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)生開展自我小結(jié)。 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：利用編輯工具繪制幾何圖形 教師談話，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，可以從畫圖軟件引入。 學(xué)生分小組，閱讀教材，嘗試完成書本范例。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以便統(tǒng)一指導(dǎo)。 各小組發(fā)言人匯報(bào)完成范例情況，交流各自的問(wèn)題，教師組織解決問(wèn)題。 可能問(wèn)題： ⑴流程圖有什么作用？ ⑵如何對(duì)圖標(biāo)取名？ ⑶等待圖標(biāo)的設(shè)置怎樣操作？ ⑷圖標(biāo)的“復(fù)制、粘貼”如何