【正文】 第一篇：六年級信息技術(shù)上冊教案興仁縣百德鎮(zhèn)百屯小學(xué)六年級洪湘南第一單元結(jié)交新朋友——認(rèn)識Scratch 活動1認(rèn)識Scratch和小貓喵喵【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能（1）初步了解Scratch的界面；（2）識記軟件的主要功能模塊。過程與方法（1）結(jié)合生活，熟悉模塊的功能（2）通過具體的程序，掌握Scratch的基本編程過程。情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對于編程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。行為與創(chuàng)新體驗(yàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的建構(gòu)性特征，幫助學(xué)生形成拓展性思維。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：Scratch界面的認(rèn)識和體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：Scratch簡單程序的編寫和執(zhí)行?！窘虒W(xué)方法與手段】演示教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、系統(tǒng)控制軟件、教學(xué)課件。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、興趣導(dǎo)入師：今天，我們一起來認(rèn)識一個(gè)新朋友，看一看它是誰呢？（播放Flash，小貓為主角）師：它就是我們的新伙伴，是以為聰明的馬戲團(tuán)明星哦，它有很多本領(lǐng)。（展示Scratch的部分編程實(shí)例）師：今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)新課：初識Scratch（板書課題）二、新授（一）認(rèn)識軟件師：Scratch是一個(gè)非常能干的軟件，它可以幫助我們小朋友實(shí)現(xiàn)很多的夢想，比如：讓小貓翻跟頭、讓小鳥自由的游。師：它的設(shè)計(jì)者是美國著名的麻省理工學(xué)院的哥哥姐姐們??學(xué)生了解軟件的歷史知識。（二）認(rèn)識操作界面師：在桌面上找到小貓的圖標(biāo)，雙擊可以打開這個(gè)軟件。（學(xué)生同步練習(xí)）師：它的主要界面包括幾個(gè)部分功能區(qū)：包含一些常用功能控制區(qū)：對演示區(qū)的角色進(jìn)行控制的區(qū)控件區(qū)：對演示區(qū)的角色進(jìn)行控制的區(qū)域腳本區(qū)：拖拽、組合程序模塊以控制角色的區(qū)域角色區(qū)：顯示當(dāng)前所有角色的區(qū)域舞臺區(qū)：演示設(shè)計(jì)好的腳本的區(qū)域?qū)W生打開軟件，體驗(yàn)每個(gè)區(qū)域的功能，并識記名稱。三、搭建腳本師：小貓已經(jīng)準(zhǔn)備好了，讓我們一起給它編寫活動的程序吧。（1）選定“控件區(qū)”的控制模塊，將其中的“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木拖動到“腳本區(qū)”；（2）選定“控件區(qū)”的外觀模塊，將其中的“說你好”積木拖動到腳本區(qū)，并放在積木的后面；（3）單擊綠旗，讓小貓說“你好”2秒；（4）單擊“你好”，輸入新的文字“同學(xué)們，你們好”。學(xué)生編寫腳本，讓小貓自我介紹。四、總結(jié)本節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了新的編程軟件，還讓小貓做了自我介紹。在后面的學(xué)習(xí)中，小貓還有更多的功能等著我們呢。師：我們?nèi)绾卧赟cratch中畫出一個(gè)圓圓的紅彤彤的太陽呢？生：??角色區(qū)那有新增角色圖標(biāo)??（回答不出“讓小博士來告訴大家吧”）師：沒想到同學(xué)們這么聰明！我們打開“繪制新角色”圖標(biāo)，出現(xiàn)了“繪圖編輯器”，它看起來還真和畫圖軟件類似呢。（工具欄、顏料盒、畫圖區(qū)）你會利用它來畫太陽嗎？請你們自己來試一試吧。學(xué)生新增角色太陽。教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。師：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，請你觀察角色區(qū)角色的名字，有什么規(guī)律？你會修改它們名字嗎？生：角色角色2以此類推??學(xué)生嘗試重命名角色太陽。（三）任務(wù)3：新增角色“汽車”師：簡單的太陽可以通過“繪制新角色”的方式畫出來，復(fù)雜的汽車，你會畫嗎？別著急，Scratch為我們提供了很多現(xiàn)成的角色，你知道它們藏在哪嗎？生：??新增角色那邊的第二個(gè)圖標(biāo)??師：真聰明！讓我們一起來欣賞下Scratch都收藏了哪些寶貝吧！教師演示新增角色“汽車”。師：你們學(xué)會了嗎？現(xiàn)在同學(xué)們就開始操作吧。學(xué)生新增角色“汽車”。師：請一位同學(xué)展示一下你的作品。真棒！它和動畫里有什么不同嗎？我們一起來找茬吧。生：一幅圖汽車有鋼圈，一幅沒有??師：其實(shí)我們可以利用“繪圖編輯器”對導(dǎo)入的角色進(jìn)行編輯。教師演示。學(xué)生利用“繪圖編輯器”對汽車進(jìn)行修改。師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了前兩個(gè)“新增角色”圖標(biāo)，老師想考考大家，“來個(gè)令人驚喜的角色”有什么作用，你們知道嗎？生：??出現(xiàn)意想不到的角色??給人驚喜??（隨機(jī)加入一些特別的角 色）師：但是這個(gè)“令人驚喜的角色”對我們這個(gè)動畫來說可不適合哦，請你們把它刪除，好嗎？學(xué)生刪除角色。（四）任務(wù)4：設(shè)置背景“沙漠”師：同學(xué)們，我們舞臺上的演員都就位了，就差沙漠這個(gè)背景了。請同學(xué)們參考課本7頁給動畫加上合適的背景。能做到嗎？學(xué)生自主探究。教師巡視并指導(dǎo)。師：剛剛我們班的同學(xué)都非常認(rèn)真，完成得很好，那么老師想請同學(xué)演示一下如何設(shè)置背景的呢，不知道同學(xué)們有沒有信心出來客串做小老師呢？學(xué)生在教師機(jī)演示。展示并評價(jià)學(xué)生作品。師：其實(shí)我們除了“從文件夾中導(dǎo)入新的角色”之外，也可以用“繪圖編輯器”自己畫背景，還可以對導(dǎo)入的背景進(jìn)行編輯。三、綜合運(yùn)用，知識鞏固師：剛剛我們一起完成了動畫《小貓去郊游》，同學(xué)們想不想制作一個(gè)屬于自己的作品？請看大屏幕，老師提供了幾個(gè)作品作為參考，咱們比一比看誰制作動畫又快又漂亮。學(xué)生操作。師：同學(xué)們差不多做完了，誰愿意給大家展示一下作品？請同學(xué)們說說你喜歡哪些地方？哪些地方還需要改進(jìn)些？學(xué)生展示作品。學(xué)生評價(jià)作品。師：同學(xué)們的作品很有創(chuàng)意。希望你們今后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識，將來成為真正的動畫設(shè)計(jì)師。四、學(xué)生討論師：大家這節(jié)課表現(xiàn)的都非常好，誰能說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么，有哪些收獲？五、教師總結(jié)活動2 讓小貓喵喵動起來【教學(xué)目標(biāo)與要求】一、知識與技能（1）能夠理解角色和舞臺的概念。（2）了解軟件中新增角色三種方式。（3）能夠?yàn)槲枧_設(shè)置合適的背景。二、過程與方法（1）根據(jù)實(shí)際情況新增一定的角色。（2）根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的背景。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對于編程的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)求知欲，通過具體的情節(jié)將作品得以意義化、生活化。四、行為與創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生程序編寫的良好思維習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)入新角色的方法。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握繪圖編輯器?！窘虒W(xué)方法與手段】情境教學(xué)法、示范講解法、任務(wù)驅(qū)動法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、系統(tǒng)控制軟件、教學(xué)課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡動畫嗎？上節(jié)課，我們一起設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的動畫，還記得嗎？請同學(xué)們完成動畫《說你好的小貓》。學(xué)生搭建腳本“讓小貓說你好”。師：同學(xué)們掌握得真不錯(cuò)，老師今天也帶來了一個(gè)不一樣的動畫，想看嗎？播放Scratch作品《小貓去郊游》。師：同學(xué)們看得非常投入，那你更喜歡哪個(gè)動畫？為什么？ 生：《小貓去郊游》這個(gè)動畫更豐富，有很多演員，有背景師：你說得好極了！第二個(gè)動畫它有很多角色，還有豐富的舞臺背景。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——角色和背景。二、任務(wù)驅(qū)動，分步創(chuàng)作師：在Scratch中，參加活動的演員叫“角色”，請仔細(xì)觀察這個(gè)動畫，它有哪些角色？生：小貓、貓媽媽、太陽、汽車師：你觀察得真仔細(xì)！那背景又是什么呢？我們除了在舞臺區(qū)能看到背景，在哪也能看到呢？ 生：沙漠角色區(qū)師：回答得真棒！所們也可以把舞臺的背景看作是一種特殊的角色。師：大家都喜歡這個(gè)動畫，那想不想自己來制作它呢？今天我們就一起來當(dāng)一回小小動畫家。請同學(xué)們打開一個(gè)新的Scratch文件。我們發(fā)現(xiàn)這里已經(jīng)有了一個(gè)角色，小貓是Scratch默認(rèn)的角色。（一）任務(wù)1：復(fù)制角色“貓媽媽” 師：你會先邀請哪個(gè)角色呢？為什么？生：貓媽媽，貓媽媽和小貓長得一模一樣，它最簡單，我們可以復(fù)制師：你們自己來試一試，好嗎？ 學(xué)生操作。師：這是XX復(fù)制的“貓媽媽”，它和動畫里的角色相比有什么區(qū)別？你能做出相應(yīng)的調(diào)整嗎？生：動畫里的小貓更小一些，貓媽媽方向相反等。學(xué)生自主探究改變角色大小和方向。師：剛老師巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在改變貓媽媽方向時(shí)遇到了困難。誰愿意給大家演示一下你是怎么操作的？ 學(xué)生在學(xué)生機(jī)演示。師：真棒！你的操作真熟練！現(xiàn)在你們學(xué)會了嗎？（二）任務(wù)2：新增角色“太陽” 師：接下來，你們打算邀請誰呢？生：太陽它看起來更簡單去年用畫圖軟件畫過師：我們?nèi)绾卧赟cratch中畫出一個(gè)圓圓的紅彤彤的太陽呢？ 生：角色區(qū)那有新增角色圖標(biāo)（回答不出“讓小博士來告訴大家吧”）師：沒想到同學(xué)們這么聰明！我們打開“繪制新角色”圖標(biāo)，出現(xiàn)了“繪圖編輯器”，它看起來還真和畫圖軟件類似呢。（工具欄、顏料盒、畫圖區(qū)）你會利用它來畫太陽嗎？請你們自己來試一試吧。學(xué)生新增角色太陽。教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。師：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，請你觀察角色區(qū)角色的名字，有什么規(guī)律？你會修改它們名字嗎？ 生：角色角色2以此類推學(xué)生嘗試重命名角色太陽。（三）任務(wù)3：新增角色“汽車”師：簡單的太陽可以通過“繪制新角色”的方式畫出來，復(fù)雜的汽車，你會畫嗎？別著急，Scratch為我們提供了很多現(xiàn)成的角色，你知道它們藏在哪嗎？生：新增角色那邊的第二個(gè)圖標(biāo)師：真聰明！讓我們一起來欣賞下Scratch都收藏了哪些寶貝吧！教師演示新增角色“汽車”。師：你們學(xué)會了嗎？現(xiàn)在同學(xué)們就開始操作吧。學(xué)生新增角色“汽車”。師：請一位同學(xué)展示一下你的作品。真棒！它和動畫里有什么 不同嗎？我們一起來找茬吧。生：一幅圖汽車有鋼圈，一幅沒有師：其實(shí)我們可以利用“繪圖編輯器”對導(dǎo)入的角色進(jìn)行編輯。教師演示。學(xué)生利用“繪圖編輯器”對汽車進(jìn)行修改。師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了前兩個(gè)“新增角色”圖標(biāo)，老師想考考大家，“來個(gè)令人驚喜的角色”有什么作用，你們知道嗎？生：出現(xiàn)意想不到的角色給人驚喜（隨機(jī)加入一些特別的角色）師：但是這個(gè)“令人驚喜的角色”對我們這個(gè)動畫來說可不適合哦，請你們把它刪除，好嗎？ 學(xué)生刪除角色。（四）任務(wù)4：設(shè)置背景“沙漠”師：同學(xué)們，我們舞臺上的演員都就位了，就差沙漠這個(gè)背景了。請同學(xué)們參考課本7頁給動畫加上合適的背景。能做到嗎？ 學(xué)生自主探究。教師巡視并指導(dǎo)。師：剛剛我們班的同學(xué)都非常認(rèn)真，完成得很好，那么老師想請同學(xué)演示一下如何設(shè)置背景的呢，不知道同學(xué)們有沒有信心出來客串做小老師呢？學(xué)生在教師機(jī)演示。展示并評價(jià)學(xué)生作品。師：其實(shí)我們除了“從文件夾中導(dǎo)入新的角色”之外，也可以用“繪圖編輯器”自己畫背景，還可以對導(dǎo)入的背景進(jìn)行編輯。三、綜合運(yùn)用，知識鞏固師：剛剛我們一起完成了動畫《小貓去郊游》，同學(xué)們想不想制作一個(gè)屬于自己的作品？請看大屏幕，老師提供了幾個(gè)作品作為參考，咱們比一比看誰制作動畫又快又漂亮。學(xué)生操作。師：同學(xué)們差不多做完了，誰愿意給大家展示一下作品？請同學(xué)們說說你喜歡哪些地方？哪些地方還需要改進(jìn)些？ 學(xué)生展示作品。學(xué)生評價(jià)作品師：同學(xué)們的作品很有創(chuàng)意。希望你們今后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識，將來成為真正的動畫設(shè)計(jì)師。四、學(xué)生討論師：大家這節(jié)課表現(xiàn)的都非常好，誰能說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么，有哪些收獲？ 生：五、教師總結(jié)單元小結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)及能力要求：本單元重點(diǎn)知識回顧； ?創(chuàng)新指令編輯 ?創(chuàng)新腳本編寫 教學(xué)重難點(diǎn)：創(chuàng)新指令編輯創(chuàng)新腳本編寫 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： ； 第二單 愛護(hù)校園環(huán)境設(shè)計(jì)制作動畫故事活動一 設(shè)計(jì)故事場景學(xué)習(xí)目標(biāo)及能力要求：整理學(xué)習(xí)單學(xué)會scratch的動畫故事制作 教學(xué)重點(diǎn)難：重點(diǎn)：整理學(xué)習(xí)單難點(diǎn)：學(xué)會scratch的動畫故事制作 教學(xué)準(zhǔn)備：每人一臺計(jì)算機(jī)，及電腦安裝好scfatch軟件。教學(xué)過程：故事導(dǎo)入 學(xué)習(xí)洋洋的故事：列出：故事的角色有幾個(gè)？分別是哪些？故事分為幾個(gè)場景？ 依次填在書上引出scratch的動畫故事制作需要的一些步驟總結(jié)活動二設(shè)計(jì)制作場景1洋洋漫步動畫學(xué)習(xí)目標(biāo)及能力要求：學(xué)會選擇適合的背景、角色和造型；學(xué)會搭建舞臺，添加角色和造型、導(dǎo)入造型； ?設(shè)計(jì)角色動畫流程、角色動作、細(xì)化流程 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會選擇適合的背景、角色和造型難點(diǎn)：學(xué)會搭建舞臺，添加角色和造型、導(dǎo)入造型； 教學(xué)準(zhǔn)備：每人一臺計(jì)算機(jī)，及電腦安裝好scfatch軟件。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：? 學(xué)會選擇適合的背景、角色和造型； 故事導(dǎo)入：設(shè)計(jì)洋洋漫步場景展示圖片，學(xué)生選擇自己認(rèn)為合適的圖片來做故事的背景圖片。故事選擇：根據(jù)故事情節(jié)確定本場景中出現(xiàn)的角色和造型。搭建舞臺，添加角色和造型 師演示，講解：① 打開scratch軟件，在角色列表區(qū)單擊“舞臺”。② 在角色信息區(qū)，單擊“多個(gè)背景”標(biāo)簽。③ 單擊“導(dǎo)入”，彈出“導(dǎo)入背景”。④ 在“導(dǎo)入背景”中打開“outdoors”文件夾，選擇“school2”圖片，點(diǎn)“確定”。⑤ 導(dǎo)入背景后，點(diǎn)“”刪除白色背景“背景1”.⑥ 單擊“編輯”彈出“繪畫編輯區(qū)”。⑦ 單擊“T”輸入學(xué)校名稱，并拖動文字位置。⑧ 單擊“確定”。學(xué)生練習(xí)，是個(gè)別輔導(dǎo)。總結(jié)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：： 添加角色和造型。教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、學(xué)生打開scratch軟件制作背景。二、演示，講解：添加角色1和造型在角色列表區(qū)，右鍵單擊不要的角色點(diǎn)擊“刪除”。單擊“從文件夾選擇新的角色”，彈出“新增角色”對話框。打開配套資源中的相關(guān)文件夾，選擇“yangyang01”圖片，點(diǎn)擊入確定，導(dǎo)入角色。使用工具欄“縮小角色”，調(diào)整角色大小。生練習(xí)，師輔導(dǎo)。倒入造型：在腳本區(qū)單擊“造型”標(biāo)簽。單擊“導(dǎo)入”。在“倒入造型”對話框中，選擇“洋洋000005”等造型的一張，單擊“確定”，倒入造型。重復(fù)這一操作一直到導(dǎo)入全部造型。生練習(xí)，是輔導(dǎo)總結(jié)保存文件。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、：設(shè)計(jì)角色動畫流程、角色動作、細(xì)化流程 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 打開上節(jié)課作業(yè)。二、演示、講解： ①設(shè)計(jì)角色動畫設(shè)計(jì)動畫流程，完成流程圖。講解“流程圖”的意思。師生一起做學(xué)習(xí)單。分解角色走路動作。講解課文“小提示” 師生一起做學(xué)習(xí)單。根據(jù)分解動作細(xì)化里程圖。講解課文“小提示” 師生做學(xué)習(xí)單②根據(jù)流程圖搭建腳本 演示，講解：根據(jù)流程圖找到指令并拖到腳本區(qū)，搭建腳本。2