【正文】 ？（明確：分線條、文字顏色天空和塊填充顏色兩種，塊填充顏色又分前景色和背景色——這和畫圖中的操作有些相似） ⑷幾種顯示模式各有什么效果，區(qū)別是什么？（教師通過引導(dǎo)學(xué)生實際操作明確，學(xué)生能去別顯示效果就可以了，不需要過深掌握。 展示自己作品的標題封面，評價。 學(xué)生獨立或分組閱讀教材，同時進行操作實踐。 談話：在Authorware中輸入、編輯文字其實并不難，它和以往的word中的文字輸入、編輯有很多相似之處。 （可以用鼠標試探軟件界面上各按鈕的名字，根據(jù)名字推測作用；可以利用軟件自身的幫助文檔了解軟件基本情況；可以向老師、同學(xué)請教；也可以利用介紹軟件的專門書籍進行認識） 匯報交流自己對軟件的了解，重在對操作界面的認識，教師相機評價、補充。 學(xué)生自主嘗試，從電腦里打開Authorware軟件。我們主要在Authorware軟件中進行操作。（也可以利用平時的時間進行交流，那此環(huán)節(jié)就改成教師評價學(xué)生的策劃方案，提出修正意見。 談話：上節(jié)課后，您們策劃的多媒體作品是什么？展示一下。 教師可事先查詢幾個合適的Authorware專業(yè)網(wǎng)站，提供給學(xué)生，作為課本學(xué)習(xí)資源的補充。 教師要提前熟悉教材，熟悉軟件，保證能夠進行軟件的基本操作，并考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)過程各種可能出現(xiàn)的各種問題，并考慮好應(yīng)對措施。教材中的操作示范可以讓學(xué)生先實踐完成，再做自己的作品。） 教學(xué)構(gòu)想： 利用以往操作經(jīng)驗認識Authorware軟件，嘗試進行文件的基本操作。 安裝了Authorware軟件的多媒體電腦。 教學(xué)難點： 　　Authorware軟件界面的認識，在Authorware中進行的文件基本操作。 情感態(tài)度價值觀： 　　培養(yǎng)規(guī)范操作、科學(xué)設(shè)計的意識。注意結(jié)合以有的電腦操作經(jīng)驗。 知識與能力： 談?wù)勀憧梢韵蛩麑W(xué)習(xí)什么？ 課后活動：策劃自己的多媒體作品，編寫提綱，收集素材。 活動四：欣賞多媒體作品（根據(jù)實際情況靈活安排） 教師提供更多的本地作品以供欣賞，可以上網(wǎng)的可以提供網(wǎng)站在線欣賞。內(nèi)容要健康、有吸引力和制作價值） ⑵多媒體作品中所采用的媒體形式有哪些？大家準備采取哪些形式的素材，從何處得來？（明確：素材形式避免單一；獲取途徑要合法；建立個人文件夾有利于集中管理——7下《建立個人資源庫》） ⑶選擇制作工具有什么必要？ ⑷多媒體作品的設(shè)計原則是什么？怎樣提高自己的制作水平？（明確：多練習(xí)，多交流，多學(xué)習(xí)、多借鑒）。教師巡視，了解分組學(xué)習(xí)情況，記錄突出問題。 并補充其他的多媒體創(chuàng)作工具，如課件大師、方正奧思等。 學(xué)生交流：你所知道的多媒體創(chuàng)作工具有哪些？師生評價。 活動二：認識多媒體創(chuàng)作工具 談話：要制作多媒體作品要具備一定的硬件和軟件條件，一般情況下，一臺多媒體計算機和WINDOWS操作系統(tǒng)是基本配置。 ４、 學(xué)生閱讀“”，自己勾畫重點，抽生交流： ⑴多媒體和多媒體作品分別指什么？常見的多媒體作品有哪些？ ⑵多媒體作品有些什么特點？這些特點中最吸引你的是哪一點？ ⑶多媒體作品的應(yīng)用范圍很廣，你能舉幾個例子嗎？ 教師小結(jié)多媒體作品的概念和應(yīng)用，可以補充一些多媒體作品應(yīng)用的例子。 ２、學(xué)生交流自己的收獲與感受。 教學(xué)過程： 注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)進度，調(diào)整自己的策劃方案，隨著一學(xué)期的學(xué)習(xí)完成，學(xué)生掌握了常見多媒體創(chuàng)作軟件的基本操作，學(xué)生的多媒體作品也就完成。 所以在授課中，應(yīng)該把學(xué)生作品的選題作為一個很重要的事情來看待，盡量選擇（可以教師預(yù)先摸底，提供選題，也可由學(xué)生自己提出，師生幫助調(diào)整）學(xué)生感興趣的、有“話”可說的話題，而少去選擇離學(xué)生生活實際遠、難以操作的話題，盡量避免制作假、大、空、遠的多媒體作品。 ３、充分關(guān)注學(xué)生的生活實際 同時對于教材上的文字資源，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、學(xué)校的實際情況，在不改變教材主要構(gòu)思的前提下靈活取舍。在教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的這些作用。 ２、充分發(fā)揮教材的范本作用 這些作品涉及的軟件不會只有一種，利用這些資源，采用欣賞、評析等形式結(jié)合到教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能起到一個很好的引導(dǎo)作用——電腦除了聊天、上網(wǎng)、打游戲以外，是可以做很多有趣又有意義的事情的。 １、 充分利用現(xiàn)有資源進行教學(xué) 教學(xué)資源： 收集以往學(xué)生制作的多媒體作品或者老師自己制作的作品。 教學(xué)難點： 多媒體作品的概念和平常的應(yīng)用。 教學(xué)重點： 多媒體作品制作的主要步驟。 情感態(tài)度價值觀： 訓(xùn)練積極參與，主動學(xué)習(xí)，大膽交流的意識。學(xué)習(xí)有目的，有計劃，有步驟地做一件事情的方法。 知識與能力： 了解多媒體作品制作的概念和多媒體作品的主要制作步驟 九年級信息技術(shù)上冊教案第一課多媒體作品的設(shè)計 教學(xué)目標： 過程與方法： 通過自主閱讀、集體交流等方式，聯(lián)系以往所學(xué)知識和生活經(jīng)驗，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 軟件涉及Power Point、Flash、Dreamweaver、Authorware、課件大師等。 教學(xué)構(gòu)想： 每個學(xué)校都會或多或少地有一些來自與網(wǎng)絡(luò)、教師、學(xué)生的多媒體作品。 教材是提供一組文字資源，提供一個操作范本，提供一種教學(xué)思路。應(yīng)該讓學(xué)生閱讀、勾畫、填寫的活動一定要做，這能使學(xué)生從心理上明白教材的重要性，教學(xué)中教材上有的教師只做引導(dǎo)，盡量不“照本宣科”，避免學(xué)生放棄教材的使用。 我們應(yīng)該看到，除開學(xué)生的理論水平和操作基礎(chǔ)不談，學(xué)生制作的多媒體作品應(yīng)該是他自己生活實際和多方面知識積累的綜合表現(xiàn)，有時候甚至學(xué)生就會在自己的多媒體作品中講述自己的興趣、展現(xiàn)自己的風(fēng)采，描繪自己的理想。這樣能夠避免學(xué)生在信息技術(shù)中迷失自我，有利于增強學(xué)生的現(xiàn)實意識、生活意識。 4 、本冊以多媒體作品為主題，本課有自己的多媒體作品的策劃，可以考慮利用這個任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生一期的學(xué)習(xí)，操作訓(xùn)練。 活動一：了解多媒體的概念和應(yīng)用 １、教師播放優(yōu)美的多媒體作品，類型涉及多媒體演示文稿、多媒體課件、網(wǎng)頁、動畫等，學(xué)生欣賞。 ３、板書課題，提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)。 同時，我們還需要要專門的多媒體寫作軟件，也叫做多媒體創(chuàng)作工具。 學(xué)生從“”中勾畫出書上寫出的幾個常用軟件的軟件名，教師教讀。根據(jù)具體情況可以展示這幾種軟件的界面。 活動三：了解多媒體作品創(chuàng)作的過程 學(xué)生分組閱讀“”，全面了解多媒體作品創(chuàng)作的過程。 交流： ⑴大家的作品主題和內(nèi)容是什么？（明確：主題要鮮明，健康、便于體現(xiàn)。 評價給你印象最深的作品。 第二課多媒體作品中的文字表達教學(xué)目標： 學(xué)習(xí)在Authorware中輸入、編輯文字的操作，能達到一定的美術(shù)效果。 過程與方法： 　　借助閱讀教材、操作實踐、交流反思等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)重點： 　　在Authorware中輸入、編輯文字的幾類操作。 教學(xué)資源： 利用Authorware軟件制作的文字特效（供展示用），可以是課文中的例子，也可以教師自己制作的文字特效。（條件有限的地方可以按照３—４人一臺的比例準備。 充分利用教材的示范作用，保證學(xué)生能夠按照規(guī)范的操作流程進行文字輸入、編輯。 調(diào)動學(xué)生的自主意識，在操作實踐、作品展示、互動交流、師生評價中熟悉、熟練本節(jié)課的操作任務(wù)。在學(xué)生進步的同時，也要達到教師個體的專業(yè)進步。 教學(xué)過程： 活動一：認識Authorware軟件。 學(xué)生課堂交流。） 談話：本節(jié)課，我們開始學(xué)習(xí)在多媒體作品中輸入、編輯文字。相信大家能認真學(xué)習(xí)，做好這第一步。 根據(jù)以往操作其他軟件的經(jīng)驗，自己嘗試初步認識Authorware軟件。 活動二：實踐輸入、編輯文字 １、教師展示作品，以優(yōu)美的文字特效吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當然也有他的不同之處。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，相機解決，歸納學(xué)生中出現(xiàn)的共同問題。 教師引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，解決學(xué)生操作中出現(xiàn)的公共問題。） 活動三：創(chuàng)作卷簾文本 教師演示創(chuàng)作卷簾文本的操作辦法。教師巡視。 活動四：為自己的作品制作歡迎屏 根據(jù)上一課后的策劃填寫課后表格。 展示作品。 課后活動：嘗試Authorware中關(guān)于文本的其他操作。第三課在作品中插入圖象教學(xué)目標： 知識與能力： 　　學(xué)習(xí)在Authorware中繪制簡單圖形以及插入外部圖片。 通過實踐操作、互動交流等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的價值和成功的快樂。明白信息技術(shù)的工具性，懂得學(xué)好信息技術(shù)，為學(xué)習(xí)其他知識服務(wù)的道理。 繪制簡單幾何圖形和插入外部圖片的操作。 等待圖標和擦除圖標的運用。 作品實例和合適的圖片若干。教師應(yīng)根據(jù)實際情況多做演示操作和個別指導(dǎo)。而上節(jié)課學(xué)習(xí)到的輸入文字，在本節(jié)課也有操作要求，應(yīng)嚴格完成。 課中的范例仍然要求學(xué)生會操作，在此基礎(chǔ)上再嘗試進行自己作品的創(chuàng)作。本冊教材的學(xué)習(xí)都應(yīng)該這樣堅持。 教學(xué)過程： 活動一：利用編輯工具繪制幾何圖形 教師談話，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，可以從畫圖軟件引入。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題以便統(tǒng)一指導(dǎo)。 可能問題： ⑴流程圖有什么作用？ ⑵如何對圖標取名？ ⑶等待圖標的設(shè)置怎樣操作？ ⑷圖標的“復(fù)制、粘貼”如何操作？ ⑸如何運行程序，查看顯示效果？ （以上問題都通過閱讀、示范、操作等形式解決，保證學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教師抽取一個作品，去掉所有等待圖標，對比演示效果，明確等待圖標的 作用。欣賞評價。請大家看看教材中的文段，Authorware軟件支持那些格式的圖片？這些格式中你經(jīng)常見到的有哪些？ 學(xué)生從Authorware中打開上節(jié)課制作的“峨眉天下秀”，按書本提示輸入相應(yīng)文字。 分別匯報兩種方式的操作，教師引導(dǎo)學(xué)生明確： ⑴兩種方式在以往的學(xué)習(xí)中都有類似操作。 學(xué)生運行程序，查看顯示效果，發(fā)現(xiàn)問題。 學(xué)生分組設(shè)置擦除圖標，嘗試不同的設(shè)置，運行程序，欣賞顯示效果。完成后將各小組的流程圖和教材出示的流程圖進行對比，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價。 根據(jù)自己的作品策劃，填寫課后表格。 課后活動：收集圖片，充實自己的個人文件夾?！秷D像資源的獲取》是九年級選修教材中的內(nèi)容。因此，有效地獲取圖像、處理圖像，成為信息生活中不可或缺的基本技能。九年級的學(xué)生對于圖像資源有相當?shù)恼J知度，也有來源于生活經(jīng)驗中的獲取圖像的途徑，但是