【正文】 1 《 江蘇地域文化導(dǎo)論 》導(dǎo)學(xué)方案 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng) 小學(xué)教育 本科 輔導(dǎo)教師 崔婉萍 學(xué)期 2020 年 下 學(xué)期 課程名稱(chēng) 江蘇地域文化導(dǎo)論 輔導(dǎo)時(shí)數(shù) 54/72 學(xué)分 3/4 課程 內(nèi)容 概 況 《江蘇地域文化導(dǎo)論》是旅游、中文、文秘、經(jīng)管等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教材，也可作為其他專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育的指導(dǎo)教材。通過(guò)本教材的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生全面而具體地認(rèn)識(shí)江蘇文化形成的過(guò)程，了解江蘇文化的發(fā)展特征，并提高學(xué)生搜集、分析和研究專(zhuān)業(yè)信息的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)熱愛(ài)江蘇大地的鄉(xiāng)土感情。 本教材總論對(duì)江蘇地域文化和相關(guān)的概念進(jìn)行了詳細(xì)的歸納和研究 性的描述，分論則首次將吳文化、金陵文化、維揚(yáng)文化、徐淮文化和蘇東海洋文化分而論之，在宏觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上突出地方特色認(rèn)識(shí)的完整性和深入性。 本教材在編寫(xiě)體例和行文上有意識(shí)地突出知識(shí)結(jié)構(gòu)的可操作性，使基礎(chǔ)知識(shí)的描述具有工具書(shū)的性質(zhì)，并配有同步的多媒體課件。 本課程通過(guò) 江蘇地 方 文化 總論和各市地域文化等內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生 感受 家鄉(xiāng)文化乃至 中國(guó)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)與基本精神，培養(yǎng) 學(xué)生 熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，從而弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，增強(qiáng)凝聚力，同心同德，艱苦奮斗，為建設(shè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義祖國(guó)做奉獻(xiàn)。 本課程考核分為形成考核和期末考核 兩部分，形成性考核占 30%，期末考核占 70%。兩項(xiàng)累計(jì)為本課程總成績(jī)。 教 學(xué) 資 源 情 況 本課程教學(xué)以文字教材為基礎(chǔ)，以輔導(dǎo)錄像、多媒體課件、網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)、面授輔導(dǎo)、電子信箱、 BBS 討論版等為輔導(dǎo)和訓(xùn)練手段，實(shí)行多種教學(xué)媒體、多種教學(xué)形式相互配合的一體化教學(xué)。 1．文字教材 《江蘇地域文化導(dǎo) 論》，汪小洋、 周欣 主編，東南大學(xué)出版社出版， 2020 年 1 月第1 版。 2．網(wǎng)上多媒體教學(xué)輔導(dǎo) 《江蘇地域文化 —— 金陵文化》多媒體課件（光盤(pán)） 3．直播課堂： （ 1）課程論壇實(shí)時(shí)交流。每學(xué)期通過(guò) BBS 安 排三次網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)，與省校主持教師開(kāi)展課程學(xué)習(xí)即時(shí)交流互動(dòng)。內(nèi)容主要為本課程涉及到的一些熱點(diǎn)問(wèn)題以及形成性考核和自測(cè)練習(xí)中的問(wèn)題。每次安排 1 小時(shí)，要求同學(xué)們踴躍參加網(wǎng)上的即時(shí)交流、討論活動(dòng)。具體時(shí)間、主要內(nèi)容見(jiàn)網(wǎng)上公告和本課程首頁(yè)的預(yù)告： 第一次， 10 月 13 日晚上 8 點(diǎn) 9 點(diǎn)。 內(nèi)容：資源介紹和使用指導(dǎo)；教學(xué)方法指導(dǎo)；總論解讀；互動(dòng)交流，解答學(xué)生提出的其他問(wèn)題。 第二次， 11 月 16 日晚上 8 點(diǎn) 9 點(diǎn)。 內(nèi)容：上編和下編的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)；互動(dòng)交流，解答學(xué)生提出的其他問(wèn)題。 第三次， 12 月 14 日晚上 7 點(diǎn) 8 點(diǎn)。 內(nèi)容：期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)；互動(dòng)交流，解答學(xué)生提出的其他問(wèn)題。 2 教 學(xué) 資 源 情 況 附：三次 BBS 實(shí)時(shí)交流的 主題 第一次：介紹資源、指導(dǎo)方法；第一章 總 論教學(xué)交流 課程安排、資源情況介紹，學(xué)習(xí)方法介紹 總論重點(diǎn)問(wèn)題交流： （ 1）江蘇水文化的特征 （ 2）富于安定環(huán)境下的江蘇文化特征 （ 3）江蘇經(jīng)濟(jì)文化的特征 師生互動(dòng)，回答學(xué)生提出的其他問(wèn)題 第二次：第二章至第六章教學(xué)交流 重點(diǎn)問(wèn)題交流： 南京文化的特征 揚(yáng)州文化的特征 泰州文化的特征 徐州文化的特征 連云 港文化的特征 師生互動(dòng)，回答學(xué)生提出的其他問(wèn)題。 第三次：期末復(fù)習(xí)與交流 解讀《考核說(shuō)明》 師生互動(dòng)，回答學(xué)生提出的其他問(wèn)題 （ 2）電子信箱、課程論壇非實(shí)時(shí)交流。省校教師 和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生實(shí)施非即時(shí)遠(yuǎn)程交流互動(dòng)。學(xué)生可隨時(shí)提出各種問(wèn)題咨詢(xún)，包括本課程涉及到的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，疑難問(wèn)題、綜合練習(xí)等，課程主持教師將在最短的時(shí)間給予答復(fù)。 ： （ 1）課程說(shuō)明 （ 2）導(dǎo)學(xué)方案 （ 3）主持教師介紹 （ 4）教學(xué)大綱 （ 5）教學(xué)實(shí)施方案 （ 6）教學(xué)輔導(dǎo)短文 12 篇（分 3 批發(fā)布） （ 7） BBS 實(shí)時(shí)交流 小結(jié)（ 3 次） （ 8）形成性考核（書(shū)面作業(yè) 4 次） （ 9）書(shū)面作業(yè)講評(píng)（ 4 次，其中一次在網(wǎng)上完成） （ 10）綜合練習(xí) 4 套（分四次發(fā)布） （ 11）課程考核說(shuō)明 教學(xué)支持服務(wù) 中央電大網(wǎng)址： 中央電大在線網(wǎng)址： 中央電大“在線討論”位置： 中央電大形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)： 江蘇電大網(wǎng)址： 江蘇電大“電大在線”網(wǎng)址： 江蘇電大 在線平臺(tái)： 3 教 學(xué) 模 式 及 教 學(xué) 步 驟 堅(jiān)持理論 聯(lián)系實(shí)際、知識(shí)與能力兼顧、學(xué)以致用的原則 。推薦采用以下教學(xué)模式和教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)： （一）教師教學(xué)輔導(dǎo) 包括面授指導(dǎo)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)。首次面授指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)介紹課程內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)；說(shuō)明所學(xué)課程與其他課程的銜接；展示計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源；指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)方法。以后的輔導(dǎo)應(yīng)防災(zāi)講解課程重點(diǎn)、難點(diǎn)；解答學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題；點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)上。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)，分析課程重點(diǎn)、難點(diǎn)；解答學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新的疑難問(wèn)題；分析典型案例和習(xí)題；回答各種咨詢(xún)；疏導(dǎo)學(xué)習(xí)心理障礙等。 （二） 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 包括學(xué)生自學(xué)文字教材和計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源。學(xué)生在教師指導(dǎo)下， 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程以及自己的實(shí)際情況，自學(xué)文字教材，瀏覽 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的課程輔導(dǎo)材料和網(wǎng)絡(luò)課件，點(diǎn)播課程輔導(dǎo)錄像，提出并解決學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題。自學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要教學(xué)步驟。 （三）師生 討論互動(dòng) 包括面授時(shí)師生議論互動(dòng)和網(wǎng)上教學(xué)時(shí)師生、生生議論互動(dòng)。教師在面授時(shí)宜采用啟發(fā)式、合作探究式、講練結(jié)合式等多種方法教學(xué)，在融洽和諧的氣氛中，組織課堂或小組議論、交流以及集體練習(xí)活動(dòng)。教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上，定期與學(xué)生進(jìn)行即時(shí)議論互動(dòng)，利用電 子信箱、課程論壇的 BBS 討論板與學(xué)生進(jìn)行非即時(shí)議論、交流。 （四）學(xué)生 練習(xí)實(shí)踐 包括課堂集體練習(xí)實(shí)踐和學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中獨(dú)立完成各種練習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。課堂練習(xí)實(shí)踐主要是操作性很強(qiáng)且自學(xué)有困難的練習(xí)實(shí)踐。學(xué)生獨(dú)立完成的練習(xí)或?qū)嵺`有教材各章節(jié)的練習(xí)、形成性考核練習(xí)、網(wǎng)上綜合練習(xí)和自測(cè)練習(xí)等。學(xué)生在各種形式的練習(xí)實(shí)踐中，加深對(duì)理論的理解，掌握應(yīng)用知識(shí)的技能。 練習(xí)和實(shí)踐等形成性考核環(huán)節(jié)，是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況、知識(shí)掌握程度的重要途徑，也是輔導(dǎo)教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法的重要依據(jù)。 對(duì)學(xué)生的幾點(diǎn)建議 學(xué)生要明 白自己是自主學(xué)習(xí)的主體。要在正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指導(dǎo)下，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立自信心和自尊心，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。而有效的自主學(xué)習(xí)的先決條件是學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：自學(xué)習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、觀察習(xí)慣、思維習(xí)慣、注意習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、善始善終習(xí)慣等。學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能不斷地吸收新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。 完整的教學(xué)過(guò)程是獲取知識(shí)和技能，取得學(xué)習(xí)實(shí)效的重要保證。學(xué)生首先要在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定適合自己的 學(xué)習(xí)計(jì)劃。然后按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，循序漸進(jìn)，自主地學(xué)習(xí)文字教材，認(rèn)真地瀏覽計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)上提供的教學(xué)信息，充分地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，積極地參加面授輔導(dǎo)、答疑活動(dòng)和小組討論，認(rèn)真地完成每一次的作業(yè)，完成綜合練習(xí)和網(wǎng)上作業(yè)。 我國(guó)古代教育家孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”又說(shuō)：“溫故而知新”。學(xué)了以后必須反復(fù)練習(xí)、復(fù)習(xí)，才能使所學(xué)的東西純熟鞏固，因而內(nèi)心感到快樂(lè)，這是十分符合學(xué)習(xí)的心理過(guò)程的。學(xué)生要以《地域文化考核說(shuō)明》、平時(shí)作業(yè)和《綜合練習(xí)》為依托，進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，分層次 地掌握所有教學(xué)內(nèi)容。對(duì)重點(diǎn)掌握的部分務(wù)必要深入鉆研。 4 考核說(shuō)明 一、考核對(duì)象 本課程考核對(duì)象是中央廣播電視大學(xué) 開(kāi)放教育本科、專(zhuān)科各專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)《地域文化》（《江蘇地域文化》）課程的學(xué)生。 二、考核方式 本課程的考核方式為：形成性考核與期末考核相結(jié)合。 （一）形成性考核 形成性考核由兩部分組成：一是學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中要完成四次書(shū)面作業(yè)，二是完成并提交一次網(wǎng)上作業(yè)，四次書(shū)面作業(yè)和一次網(wǎng)上作業(yè)由省電大統(tǒng)一布置，掛在網(wǎng)上課程平臺(tái)上，供各教學(xué)點(diǎn)學(xué)生下載練習(xí)并在網(wǎng)上提交。 形成性考核，四次書(shū)面作業(yè)占 20%，網(wǎng)上提交的作業(yè)占 10%，累計(jì)按 30%記入課程總成績(jī)。 形成性考核（包括書(shū)面作業(yè)、網(wǎng)上作業(yè)）由教學(xué)點(diǎn)任課教師負(fù)責(zé)批改并評(píng)分。省校課程主持教師負(fù)責(zé)抽查書(shū)面作業(yè)和網(wǎng)上作業(yè)完成情況和評(píng)分是否恰當(dāng)，并確認(rèn)形成性考核成績(jī)。 （二）期末考核 期末考核實(shí)行全省統(tǒng)一 閉卷 考試。 期末考核成績(jī) 按 70%記入課程總成績(jī)。 三、期末考核命題依據(jù) 期末考核命題，以本課程教學(xué)大綱、《江蘇地域文化導(dǎo) 論》（汪小洋、徐四海、姚義斌主編，東南大學(xué)出版社出版， 2020 年 1 月第 1 版）教材和本考核說(shuō)明為依據(jù)。 四、期末考核題型與分值分 配 （一）填空題（共 18 分） （二）解釋名詞題（共 12 分） （三）簡(jiǎn)答題（共 30 分） （四）論述題（共 40 分） 周次 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)進(jìn)度安排 講授內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生自學(xué)各種媒體教學(xué)資源的形式及內(nèi)容安排 第 四 周 一、 課程導(dǎo)學(xué)：對(duì)課程概況、課程教學(xué)資源情況、相關(guān)的教學(xué)支持服務(wù)、形成性考核安排等進(jìn)行介紹和說(shuō)明。 二、 重難點(diǎn)內(nèi)容講解：導(dǎo)論、第一章 1. 江蘇地域文化的基本定義 三、作業(yè) 輔導(dǎo)：作業(yè)中的相關(guān)內(nèi)容。 四、網(wǎng)上討論 （ 1）課程導(dǎo)學(xué)； （ 2）重難點(diǎn)內(nèi)容講解； （ 3）作業(yè)輔導(dǎo)； （ 4）網(wǎng)上討論。 （一）自學(xué)媒體資源 1．本課程主教材《 江蘇地域文化導(dǎo)論 》 第一章 的內(nèi)容。 2．網(wǎng)上輔導(dǎo)信息 江蘇 電大 在線平臺(tái) ：（ 1）教學(xué)輔導(dǎo)；（ 2）直播課堂；（ 3）作業(yè)講評(píng)。 （二）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 主要通過(guò)教材介紹，借助網(wǎng)上輔導(dǎo)信息及提 5 周次 講授內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生自學(xué)各種媒體教學(xué)資源的形式及內(nèi)容安排 第四周 江蘇地域文化的分類(lèi)？ 示、分析，理解重、難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的疑問(wèn)，可隨時(shí)進(jìn)行師生 、生生的交流互動(dòng)。 第 五 周 “十一”放假 第 六 周 一、課程導(dǎo)學(xué)：對(duì)課程概況、課程教學(xué)資源、相關(guān)教學(xué)支持服務(wù)、形成性考核安排等內(nèi)容加以說(shuō)明。 二、重難點(diǎn)內(nèi)容講解：第二章、第三章 1．農(nóng)業(yè)立本 三、作業(yè)輔導(dǎo)：作業(yè)中的相關(guān)內(nèi)容。 四、網(wǎng)上討論 江蘇古代教育的發(fā)展和特征？ （ 1）課程導(dǎo)學(xué)； （ 2）重難點(diǎn)內(nèi)容講解； （ 3）作業(yè)輔導(dǎo)； （ 4）網(wǎng)上討論。 （一）自學(xué)媒體資源 1．本課程主教材 《江蘇地域文化導(dǎo)論》的內(nèi)容。 2．網(wǎng)上輔導(dǎo)信息 江蘇電大 在線平臺(tái)：（ 1）教學(xué)輔導(dǎo)；（ 2）直播課堂；（ 3）作業(yè)講評(píng)。 （二）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 主要通過(guò) 教材介紹，借助網(wǎng)上輔導(dǎo)信息及提示、分析，理解重、難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的疑問(wèn)，可隨時(shí)進(jìn)行師生、生生的交流互動(dòng)。 第 七 周 第 1 次小組學(xué)習(xí) 小組協(xié) 作學(xué)習(xí) （ 1）主要對(duì)導(dǎo)論和第一、二、三章自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行交流，并將產(chǎn)生的疑難問(wèn)題在“江蘇電大 BBS課程討論區(qū)”上發(fā)布。 （ 2）對(duì)作業(yè)中的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行討論，并完成這部分作業(yè)和案例分析。 第 八 周 一、課程導(dǎo)學(xué)：對(duì)課程概況、課程教學(xué)資源、相關(guān)教學(xué)支持服務(wù)、形成性考核安排等內(nèi)容加以說(shuō)明。 二、重難點(diǎn)內(nèi)容講解：第四章 1．先秦時(shí)期 4. 隋唐五代時(shí)期 （ 1）課程導(dǎo)學(xué)； （ 2）重難點(diǎn)內(nèi)容講解； （ 3）作業(yè)輔導(dǎo)； （ 4）網(wǎng)上討 （一）自學(xué)媒體資源 1．本課程主教材《江蘇地域文化導(dǎo)論》的內(nèi)容。 2．網(wǎng)上輔導(dǎo)信息 江蘇電大 平臺(tái)：（ 1）教學(xué)輔導(dǎo)；（ 2）直播課堂；（ 3）作業(yè)講評(píng)。 6 周次 講授內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生自學(xué)各種媒體教學(xué)資源的形式及內(nèi)容安排 第 八 周 三、作業(yè)輔導(dǎo)：作業(yè)中的相關(guān)內(nèi)容。 四、網(wǎng)上討論 先秦時(shí)期江蘇文化的發(fā)展？ 論。 （二）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 主要通過(guò)教材介紹，借助網(wǎng)上輔導(dǎo)信息及提示、分析，理解重、難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的疑問(wèn)，可隨時(shí)進(jìn)行師生、生生的交流互動(dòng)。 第 九 周 一、課程導(dǎo)學(xué)：對(duì)課程概況