【正文】 1 《 江蘇地域文化導(dǎo)論 》導(dǎo)學(xué)方案 專業(yè)名稱 小學(xué)教育 本科 輔導(dǎo)教師 崔婉萍 學(xué)期 2020 年 下 學(xué)期 課程名稱 江蘇地域文化導(dǎo)論 輔導(dǎo)時數(shù) 54/72 學(xué)分 3/4 課程 內(nèi)容 概 況 《江蘇地域文化導(dǎo)論》是旅游、中文、文秘、經(jīng)管等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課教材，也可作為其他專業(yè)素質(zhì)教育的指導(dǎo)教材。通過本教材的學(xué)習，可以使學(xué)生全面而具體地認識江蘇文化形成的過程，了解江蘇文化的發(fā)展特征，并提高學(xué)生搜集、分析和研究專業(yè)信息的學(xué)習能力，培養(yǎng)熱愛江蘇大地的鄉(xiāng)土感情。 本教材總論對江蘇地域文化和相關(guān)的概念進行了詳細的歸納和研究 性的描述，分論則首次將吳文化、金陵文化、維揚文化、徐淮文化和蘇東海洋文化分而論之，在宏觀認識的基礎(chǔ)上突出地方特色認識的完整性和深入性。 本教材在編寫體例和行文上有意識地突出知識結(jié)構(gòu)的可操作性，使基礎(chǔ)知識的描述具有工具書的性質(zhì)，并配有同步的多媒體課件。 本課程通過 江蘇地 方 文化 總論和各市地域文化等內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生 感受 家鄉(xiāng)文化乃至 中國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)與基本精神，培養(yǎng) 學(xué)生 熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，從而弘揚愛國主義，增強凝聚力，同心同德，艱苦奮斗，為建設(shè)現(xiàn)代化的社會主義祖國做奉獻。 本課程考核分為形成考核和期末考核 兩部分，形成性考核占 30%，期末考核占 70%。兩項累計為本課程總成績。 教 學(xué) 資 源 情 況 本課程教學(xué)以文字教材為基礎(chǔ)，以輔導(dǎo)錄像、多媒體課件、網(wǎng)上教學(xué)活動、面授輔導(dǎo)、電子信箱、 BBS 討論版等為輔導(dǎo)和訓(xùn)練手段，實行多種教學(xué)媒體、多種教學(xué)形式相互配合的一體化教學(xué)。 1．文字教材 《江蘇地域文化導(dǎo) 論》，汪小洋、 周欣 主編，東南大學(xué)出版社出版， 2020 年 1 月第1 版。 2．網(wǎng)上多媒體教學(xué)輔導(dǎo) 《江蘇地域文化 —— 金陵文化》多媒體課件（光盤） 3．直播課堂： （ 1）課程論壇實時交流。每學(xué)期通過 BBS 安 排三次網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)活動，與省校主持教師開展課程學(xué)習即時交流互動。內(nèi)容主要為本課程涉及到的一些熱點問題以及形成性考核和自測練習中的問題。每次安排 1 小時，要求同學(xué)們踴躍參加網(wǎng)上的即時交流、討論活動。具體時間、主要內(nèi)容見網(wǎng)上公告和本課程首頁的預(yù)告： 第一次， 10 月 13 日晚上 8 點 9 點。 內(nèi)容：資源介紹和使用指導(dǎo)；教學(xué)方法指導(dǎo)；總論解讀；互動交流，解答學(xué)生提出的其他問題。 第二次， 11 月 16 日晚上 8 點 9 點。 內(nèi)容：上編和下編的教學(xué)重點、難點指導(dǎo)；互動交流，解答學(xué)生提出的其他問題。 第三次， 12 月 14 日晚上 7 點 8 點。 內(nèi)容：期末復(fù)習指導(dǎo)；互動交流，解答學(xué)生提出的其他問題。 2 教 學(xué) 資 源 情 況 附：三次 BBS 實時交流的 主題 第一次：介紹資源、指導(dǎo)方法；第一章 總 論教學(xué)交流 課程安排、資源情況介紹，學(xué)習方法介紹 總論重點問題交流： （ 1）江蘇水文化的特征 （ 2）富于安定環(huán)境下的江蘇文化特征 （ 3）江蘇經(jīng)濟文化的特征 師生互動，回答學(xué)生提出的其他問題 第二次：第二章至第六章教學(xué)交流 重點問題交流： 南京文化的特征 揚州文化的特征 泰州文化的特征 徐州文化的特征 連云 港文化的特征 師生互動，回答學(xué)生提出的其他問題。 第三次：期末復(fù)習與交流 解讀《考核說明》 師生互動，回答學(xué)生提出的其他問題 （ 2）電子信箱、課程論壇非實時交流。省校教師 和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生實施非即時遠程交流互動。學(xué)生可隨時提出各種問題咨詢，包括本課程涉及到的一些熱點問題，疑難問題、綜合練習等，課程主持教師將在最短的時間給予答復(fù)。 ： （ 1）課程說明 （ 2）導(dǎo)學(xué)方案 （ 3）主持教師介紹 （ 4）教學(xué)大綱 （ 5）教學(xué)實施方案 （ 6）教學(xué)輔導(dǎo)短文 12 篇（分 3 批發(fā)布） （ 7） BBS 實時交流 小結(jié)（ 3 次） （ 8）形成性考核（書面作業(yè) 4 次） （ 9）書面作業(yè)講評（ 4 次，其中一次在網(wǎng)上完成） （ 10）綜合練習 4 套（分四次發(fā)布） （ 11）課程考核說明 教學(xué)支持服務(wù) 中央電大網(wǎng)址： 中央電大在線網(wǎng)址： 中央電大“在線討論”位置： 中央電大形成性測評系統(tǒng)： 江蘇電大網(wǎng)址： 江蘇電大“電大在線”網(wǎng)址： 江蘇電大 在線平臺： 3 教 學(xué) 模 式 及 教 學(xué) 步 驟 堅持理論 聯(lián)系實際、知識與能力兼顧、學(xué)以致用的原則 。推薦采用以下教學(xué)模式和教學(xué)步驟進行教學(xué)： （一）教師教學(xué)輔導(dǎo) 包括面授指導(dǎo)和計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)。首次面授指導(dǎo)時，教師應(yīng)介紹課程內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)；說明所學(xué)課程與其他課程的銜接；展示計算機網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源；指導(dǎo)課程學(xué)習方法。以后的輔導(dǎo)應(yīng)防災(zāi)講解課程重點、難點；解答學(xué)習疑難問題；點評學(xué)生作業(yè)上。同時利用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)，分析課程重點、難點；解答學(xué)習中出現(xiàn)的新的疑難問題；分析典型案例和習題；回答各種咨詢；疏導(dǎo)學(xué)習心理障礙等。 （二） 學(xué)生自主學(xué)習 包括學(xué)生自學(xué)文字教材和計算機 網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源。學(xué)生在教師指導(dǎo)下， 根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進程以及自己的實際情況，自學(xué)文字教材，瀏覽 計算機網(wǎng)絡(luò)上的課程輔導(dǎo)材料和網(wǎng)絡(luò)課件，點播課程輔導(dǎo)錄像，提出并解決學(xué)習中的各種問題。自學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習習慣，實現(xiàn)自主學(xué)習，學(xué)會學(xué)習的重要教學(xué)步驟。 （三）師生 討論互動 包括面授時師生議論互動和網(wǎng)上教學(xué)時師生、生生議論互動。教師在面授時宜采用啟發(fā)式、合作探究式、講練結(jié)合式等多種方法教學(xué)，在融洽和諧的氣氛中，組織課堂或小組議論、交流以及集體練習活動。教師在計算機網(wǎng)絡(luò)上，定期與學(xué)生進行即時議論互動，利用電 子信箱、課程論壇的 BBS 討論板與學(xué)生進行非即時議論、交流。 （四）學(xué)生 練習實踐 包括課堂集體練習實踐和學(xué)生在自學(xué)過程中獨立完成各種練習的實踐活動。課堂練習實踐主要是操作性很強且自學(xué)有困難的練習實踐。學(xué)生獨立完成的練習或?qū)嵺`有教材各章節(jié)的練習、形成性考核練習、網(wǎng)上綜合練習和自測練習等。學(xué)生在各種形式的練習實踐中，加深對理論的理解，掌握應(yīng)用知識的技能。 練習和實踐等形成性考核環(huán)節(jié)，是反饋學(xué)生學(xué)習情況、知識掌握程度的重要途徑，也是輔導(dǎo)教師及時調(diào)整教學(xué)策略，改進教學(xué)方法的重要依據(jù)。 對學(xué)生的幾點建議 學(xué)生要明 白自己是自主學(xué)習的主體。要在正確的學(xué)習動機指導(dǎo)下，明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，樹立自信心和自尊心，增強自主學(xué)習的意識。而有效的自主學(xué)習的先決條件是學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，掌握基本的學(xué)習方法。學(xué)習習慣包括：自學(xué)習慣、預(yù)習習慣、作業(yè)習慣、復(fù)習習慣、閱讀習慣、觀察習慣、思維習慣、注意習慣、聽課習慣、善始善終習慣等。學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，學(xué)會學(xué)習，才能不斷地吸收新知識，實現(xiàn)自己的目標。 完整的教學(xué)過程是獲取知識和技能，取得學(xué)習實效的重要保證。學(xué)生首先要在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的實際情況，制定適合自己的 學(xué)習計劃。然后按照學(xué)習計劃，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，循序漸進，自主地學(xué)習文字教材，認真地瀏覽計算機網(wǎng)頁上提供的教學(xué)信息，充分地利用計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，積極地參加面授輔導(dǎo)、答疑活動和小組討論，認真地完成每一次的作業(yè)，完成綜合練習和網(wǎng)上作業(yè)。 我國古代教育家孔子在《論語》中說：“學(xué)而時習之，不亦說乎？”又說：“溫故而知新”。學(xué)了以后必須反復(fù)練習、復(fù)習，才能使所學(xué)的東西純熟鞏固，因而內(nèi)心感到快樂，這是十分符合學(xué)習的心理過程的。學(xué)生要以《地域文化考核說明》、平時作業(yè)和《綜合練習》為依托，進行全面復(fù)習，分層次 地掌握所有教學(xué)內(nèi)容。對重點掌握的部分務(wù)必要深入鉆研。 4 考核說明 一、考核對象 本課程考核對象是中央廣播電視大學(xué) 開放教育本科、?？聘鲗I(yè)學(xué)習《地域文化》（《江蘇地域文化》）課程的學(xué)生。 二、考核方式 本課程的考核方式為：形成性考核與期末考核相結(jié)合。 （一）形成性考核 形成性考核由兩部分組成：一是學(xué)生在平時學(xué)習過程中要完成四次書面作業(yè)，二是完成并提交一次網(wǎng)上作業(yè)，四次書面作業(yè)和一次網(wǎng)上作業(yè)由省電大統(tǒng)一布置，掛在網(wǎng)上課程平臺上，供各教學(xué)點學(xué)生下載練習并在網(wǎng)上提交。 形成性考核，四次書面作業(yè)占 20%，網(wǎng)上提交的作業(yè)占 10%，累計按 30%記入課程總成績。 形成性考核（包括書面作業(yè)、網(wǎng)上作業(yè)）由教學(xué)點任課教師負責批改并評分。省校課程主持教師負責抽查書面作業(yè)和網(wǎng)上作業(yè)完成情況和評分是否恰當，并確認形成性考核成績。 （二）期末考核 期末考核實行全省統(tǒng)一 閉卷 考試。 期末考核成績 按 70%記入課程總成績。 三、期末考核命題依據(jù) 期末考核命題，以本課程教學(xué)大綱、《江蘇地域文化導(dǎo) 論》（汪小洋、徐四海、姚義斌主編，東南大學(xué)出版社出版， 2020 年 1 月第 1 版）教材和本考核說明為依據(jù)。 四、期末考核題型與分值分 配 （一）填空題（共 18 分） （二）解釋名詞題（共 12 分） （三）簡答題（共 30 分） （四）論述題（共 40 分） 周次 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容及學(xué)習進度安排 講授內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生自學(xué)各種媒體教學(xué)資源的形式及內(nèi)容安排 第 四 周 一、 課程導(dǎo)學(xué)：對課程概況、課程教學(xué)資源情況、相關(guān)的教學(xué)支持服務(wù)、形成性考核安排等進行介紹和說明。 二、 重難點內(nèi)容講解：導(dǎo)論、第一章 1. 江蘇地域文化的基本定義 三、作業(yè) 輔導(dǎo)：作業(yè)中的相關(guān)內(nèi)容。 四、網(wǎng)上討論 （ 1）課程導(dǎo)學(xué)； （ 2）重難點內(nèi)容講解； （ 3）作業(yè)輔導(dǎo)； （ 4）網(wǎng)上討論。 （一）自學(xué)媒體資源 1．本課程主教材《 江蘇地域文化導(dǎo)論 》 第一章 的內(nèi)容。 2．網(wǎng)上輔導(dǎo)信息 江蘇 電大 在線平臺 ：（ 1）教學(xué)輔導(dǎo)；（ 2）直播課堂；（ 3）作業(yè)講評。 （二）學(xué)習方法指導(dǎo) 主要通過教材介紹，借助網(wǎng)上輔導(dǎo)信息及提 5 周次 講授內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生自學(xué)各種媒體教學(xué)資源的形式及內(nèi)容安排 第四周 江蘇地域文化的分類？ 示、分析，理解重、難點內(nèi)容。學(xué)生在自學(xué)過程中的疑問，可隨時進行師生 、生生的交流互動。 第 五 周 “十一”放假 第 六 周 一、課程導(dǎo)學(xué)：對課程概況、課程教學(xué)資源、相關(guān)教學(xué)支持服務(wù)、形成性考核安排等內(nèi)容加以說明。 二、重難點內(nèi)容講解：第二章、第三章 1．農(nóng)業(yè)立本 三、作業(yè)輔導(dǎo)：作業(yè)中的相關(guān)內(nèi)容。 四、網(wǎng)上討論 江蘇古代教育的發(fā)展和特征？ （ 1）課程導(dǎo)學(xué)； （ 2）重難點內(nèi)容講解； （ 3）作業(yè)輔導(dǎo)； （ 4）網(wǎng)上討論。 （一）自學(xué)媒體資源 1．本課程主教材 《江蘇地域文化導(dǎo)論》的內(nèi)容。 2．網(wǎng)上輔導(dǎo)信息 江蘇電大 在線平臺：（ 1）教學(xué)輔導(dǎo)；（ 2）直播課堂；（ 3）作業(yè)講評。 （二）學(xué)習方法指導(dǎo) 主要通過 教材介紹，借助網(wǎng)上輔導(dǎo)信息及提示、分析，理解重、難點內(nèi)容。學(xué)生在自學(xué)過程中的疑問，可隨時進行師生、生生的交流互動。 第 七 周 第 1 次小組學(xué)習 小組協(xié) 作學(xué)習 （ 1）主要對導(dǎo)論和第一、二、三章自主學(xué)習的情況進行交流，并將產(chǎn)生的疑難問題在“江蘇電大 BBS課程討論區(qū)”上發(fā)布。 （ 2）對作業(yè)中的相關(guān)內(nèi)容，進行討論，并完成這部分作業(yè)和案例分析。 第 八 周 一、課程導(dǎo)學(xué)：對課程概況、課程教學(xué)資源、相關(guān)教學(xué)支持服務(wù)、形成性考核安排等內(nèi)容加以說明。 二、重難點內(nèi)容講解：第四章 1．先秦時期 4. 隋唐五代時期 （ 1）課程導(dǎo)學(xué)； （ 2）重難點內(nèi)容講解； （ 3）作業(yè)輔導(dǎo)； （ 4）網(wǎng)上討 （一）自學(xué)媒體資源 1．本課程主教材《江蘇地域文化導(dǎo)論》的內(nèi)容。 2．網(wǎng)上輔導(dǎo)信息 江蘇電大 平臺：（ 1）教學(xué)輔導(dǎo)；（ 2）直播課堂；（ 3）作業(yè)講評。 6 周次 講授內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生自學(xué)各種媒體教學(xué)資源的形式及內(nèi)容安排 第 八 周 三、作業(yè)輔導(dǎo)：作業(yè)中的相關(guān)內(nèi)容。 四、網(wǎng)上討論 先秦時期江蘇文化的發(fā)展？ 論。 （二）學(xué)習方法指導(dǎo) 主要通過教材介紹，借助網(wǎng)上輔導(dǎo)信息及提示、分析，理解重、難點內(nèi)容。學(xué)生在自學(xué)過程中的疑問，可隨時進行師生、生生的交流互動。 第 九 周 一、課程導(dǎo)學(xué)：對課程概況