【正文】 . . . .. .建筑工程技術專業(yè)建設規(guī)劃土木建筑工程系目 錄一、建筑工程技術專業(yè)建設的指導思想二、建筑工程技術專業(yè)建設目標三、專業(yè)設置和培養(yǎng)目標的定位四、專業(yè)職業(yè)崗位群分析圖表五、專業(yè)職業(yè)崗位技能庫分析六、專業(yè)知識、能力、素質分解圖表七、職業(yè)關鍵能力、素質教育在專業(yè)教學計劃中的體現(xiàn)八、建筑工程技術專業(yè)課程建設建筑工程技術專業(yè)建設規(guī)劃一、建筑工程技術專業(yè)建設的指導思想以“十六大”精神和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，堅持以育人為根本，堅持產、學、研結合，開創(chuàng)師資隊伍建設、實踐基地建設和發(fā)展校辦產業(yè)的新路子，為社會培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新意識、實踐能力的高等技術應用性人才。二、建筑工程技術專業(yè)建設目標（1）建成具有高職教育特色的“產、學、研”和“教、學、做”相結合的辦學體系和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級技術應用性專門人才。（2）建成一支適應高職教育要求的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。（3）建設一套賦有高職特色的專業(yè)系列課程教材，以及一套應用多媒體教育技術的專業(yè)課程教學課件。（4）建成5～7個校外產學研結合穩(wěn)定的人才培養(yǎng)實習基地。（5）將建筑工程技術專業(yè)建設成為具有專業(yè)特色、質量優(yōu)良、打造“湖北建工”品牌、省內一流的專業(yè)。三、專業(yè)設置和培養(yǎng)目標的定位（一）建筑工程技術專業(yè)設置專業(yè)設置原理高職教育培養(yǎng)的是適合生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性專門人才，這類人才與一定區(qū)域的市場、職業(yè)、行業(yè)、產業(yè)、技術等有著更直接、更緊密的關聯(lián)，其專業(yè)具有較強的職業(yè)定向性和針對性?！督逃筷P于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“專業(yè)設置是社會需求與高職高專實際教學工作緊密結合的紐帶。專業(yè)建設是學校教學工作主動、靈活地適應社會需求的關鍵環(huán)節(jié)。要根據(jù)高職高專教育的培養(yǎng)目標、針對地區(qū)、行業(yè)經濟和社會發(fā)展的需要，按照技術領域和職業(yè)崗位（群）的實際需求設置和調整專業(yè)”。因此，高職教育專業(yè)設置原則為：“以市場需求為導向、以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)、以技術含量為參數(shù)、以學科專業(yè)的交叉復合來綜合研究專業(yè)的設置。”我?！敖ㄖこ碳夹g專業(yè)”是在進行充分專業(yè)人才市場需求調查分析基礎上，為主動、靈活地適應社會需求而設置的專業(yè)，專業(yè)設置遵循了高職教育專業(yè)設置原則。建筑行業(yè)建筑工程技術專業(yè)人才需求分析：改革開放以來，我國建設事業(yè)迅猛發(fā)展，建筑業(yè)在國民經濟的支柱作用日益增強，2003年全過建筑業(yè)完成產值21865億元，%，建筑業(yè)的大發(fā)展迅速擴大了對建筑技術人才的總量需求，建筑業(yè)的科技進步迫切需要提高高技能人才的水平，培養(yǎng)和造就一大批“懂技術、會施工、會管理”的生產一線技術和管理人才，是建設事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。建筑業(yè)3893萬從業(yè)人員中，專業(yè)技術和經營管理人員合起來僅9%，這個比例數(shù)遠遠低于各行業(yè)18%的平均水平，建筑工程技術人才數(shù)量上嚴重短缺，教育部、建設部將其列為建設行業(yè)技能型緊缺人才，今后10年，每年要由職業(yè)教育培養(yǎng)建筑施工專業(yè)領域技術與管理人員36萬人。 《湖北省建設行業(yè)人才隊伍“十一五”規(guī)劃綱要》指出：到2010年對全行業(yè)專業(yè)技術管理人員要達到38萬人以上。而“十五”期間僅有22萬人，建筑工程專業(yè)技術人才缺口較大。 黃岡市建筑業(yè)大市，%，從事房屋建筑施工人員25萬，專業(yè)技術和管理人員占從業(yè)人員的比例不到3%，低于全省、全國平均水平，建筑工程技術人才缺乏尤為明顯。目前，一般高等本科院校培養(yǎng)的是學科理論研究人才，高等職業(yè)院校培養(yǎng)的是高等技術型應用人才。建筑行業(yè)迫切需要的是現(xiàn)場高等技術復合型應用人才。因此，高職院校非常適合開辦建筑工程技術專業(yè)，高職院校培養(yǎng)的建筑工程技術人才與社會需求非常對路。通過深入細致的調查研究和嚴密論證以及深入分析對比，我院于1999年開始招收建筑工程技術專業(yè)的學生，已經有了5批畢業(yè)生。%，%。%。隨著我國加入WTO的不斷深入和與國際慣例接軌的全面實現(xiàn)，對建筑工程技術人才的需求將會越來越迫切，需求量也將越來越大，就業(yè)前景非常樂觀。專業(yè)設置特色（1）專業(yè)的與時進性高職教育的專業(yè)設置要適應社會發(fā)展。尤其我國目前正處在經濟的高速增長期，隨著經濟結構的調整和發(fā)展，社會行業(yè)、職業(yè)變化頻繁和迅速，這要求專業(yè)設置能夠與時俱進，實時響應，及時調整，建筑工程技術專業(yè)是為了適應改革開放和我國加入WTO需要設置的，它體現(xiàn)了專業(yè)與社會發(fā)展的與時俱進性。（2）專業(yè)的社會需求性建筑工程技術專業(yè)是應建筑行業(yè)對建筑工程技術人才的需求而設置的。改革開放以來，我國建設事業(yè)迅猛發(fā)展，建筑業(yè)在國民經濟的支柱作用日益增強，建筑業(yè)的大發(fā)展迅速擴大了對建筑技術人才的總量需求，建筑業(yè)的科技進步迫切需要提高高技能人才的水平，培養(yǎng)一批適應建筑生產一線的技術管理等職業(yè)崗位要求的高等技術應用型人才，滿足社會發(fā)展對建筑工程技術人才的迫切需求。（3）專業(yè)的崗位適應性建筑工程技術專業(yè)設置的適應性，體現(xiàn)在課程設置適用社會對建筑工程技術專業(yè)人才知識、能力和素質的需求，充分體現(xiàn)了基礎理論知識夠用為度，加強實踐操作和崗位技能培訓的高職特色。具體體現(xiàn)在：①基礎理論知識夠用為度。在滿足建筑工程技術人才所需的基礎理論知識前提下，我們壓縮和精煉了《高等數(shù)學》；合并三大力學為《建筑力學》，合并了《建筑結構》，進一步合并為《建筑力學與結構》；合并了《建筑制圖》與《房屋構造》形成《建筑識圖與構造》；又合并了《建筑施工技術》與《建筑工程測量》形成《建筑施工》。②加強計算機應用能力的培養(yǎng)計算機是我國高新技術發(fā)展所不可缺少的社會基本技能。為此，開設了《計算機應用基礎》、《VB程序設計》、《CAD》、《計算機輔助施工管理》等課程，培養(yǎng)學生計算機應用能力。③加強了實踐教學的學時數(shù)，實踐教學時數(shù)超過50%的比例。根據(jù)專業(yè)崗位技能的需求，設置了大量的崗位技能訓練操作課程設計和相關實習，保證了崗位技能的培養(yǎng)。（4）專業(yè)設置的前瞻性。高職教育要求專業(yè)設置要具有前瞻性。我校建筑工程技術專業(yè)設置的前瞻性主要體現(xiàn)在課程體系構建設方面，我國加入WTO，對所有成員國承諾，建筑領域從2000年起五年之內逐漸實現(xiàn)對所有成員國的全面開放，撤除所有壁壘。為了適應這一嚴峻時刻的到來，我們在人才培養(yǎng)方面做了提前應對的準備，增設了《建筑工程項目管理》選修課程，加強建筑領域國際貫例的學習，為2005年之后，應對全面與國際接軌做好了人才和知識方面的充分準備。（5）專業(yè)設置的針對性（二）專業(yè)培養(yǎng)目標的定位 建筑工程技術專業(yè)培養(yǎng)目標是：本專業(yè)培養(yǎng)適應社會注意現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必備的基礎理論知識，具有本專業(yè)相關領域工作的崗位能力和專業(yè)技能，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，適應建筑生產一線的技術、管理等職業(yè)崗位要求的高等技術應用性人才。經過大量的市場調查研究，建筑工程技術專業(yè)畢業(yè)生適應的職業(yè)崗位是在土建施工企業(yè)從事項目組織、質量控制、材料檢測、質量驗收、施工安全、工程監(jiān)理等工作，主要崗位是施工員、質檢員、安全員、預算員、材料檢測實驗員，相關崗位為建筑工程現(xiàn)場監(jiān)理員等。根據(jù)建筑企業(yè)的職業(yè)崗位分析。將建筑技術工程專業(yè)培養(yǎng)目標定位在生產一線的技術管理等職業(yè)崗位要求的高等技術應用型人才，定位準確。近年來，在我國建設類高等職業(yè)教育事業(yè)迅猛發(fā)展的同時黃岡職業(yè)技術學院的教學改革工作亦在不斷深化之中，對建筑工程技術專業(yè)的培養(yǎng)目標的定位認識逐步提高，對高等職業(yè)教育與普通本科教育、傳統(tǒng)?？平逃椭械葘I(yè)教育在類型、層次上的區(qū)別逐步明晰，根據(jù)建筑工程技術專業(yè)培養(yǎng)目標的定位，教學改革的重點集中在實現(xiàn)三個轉變，變“工程設計型”為“工程施工型”，變“粗坯型”為“成品型”，變“知識型”為“崗位職業(yè)