師資隊(duì)伍建設(shè)工程項(xiàng)目可行性研究報(bào)告(已修改)
2025-05-22 04:47 本頁面
【正文】 師資隊(duì)伍建設(shè)工程項(xiàng)目可行性研究報(bào)告師資隊(duì)伍建設(shè)工程項(xiàng)目可行性研究報(bào)告師資隊(duì)伍建設(shè)工程項(xiàng)目可行性研究報(bào)告目 錄一、項(xiàng)目概況 3（一）項(xiàng)目基本情況 3二、項(xiàng)目背景及必要性 4（一）背景分析 4（二）存在的問題與影響分析 5（三）預(yù)期效益及持久性分析 6三、實(shí)施條件 7（三）基礎(chǔ)條件 9四、實(shí)施可行性 10（一）項(xiàng)目基礎(chǔ) 10（二）預(yù)算方案的合理性 10（三）主要工作思路與設(shè)想 11五、進(jìn)度與計(jì)劃安排 14六、風(fēng)險(xiǎn)與不確定性分析 16七、主要結(jié)論 1718一、項(xiàng)目概況（一）項(xiàng)目基本情況項(xiàng)目名稱：師資隊(duì)伍建設(shè)工程項(xiàng)目類別：省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目□教學(xué)試驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目□科研平臺(tái)和專業(yè)能力實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目□公共服務(wù)體建設(shè)項(xiàng)目□人才培養(yǎng)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目√項(xiàng)目實(shí)施周期： 三 年（二）項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容與目標(biāo)以教育學(xué)學(xué)科為龍頭，以打造師資隊(duì)伍為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)和引進(jìn)高層次人才為重點(diǎn)，緊緊抓住培養(yǎng)、引進(jìn)和使用三個(gè)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)和引進(jìn)一批學(xué)科帶頭人和拔尖創(chuàng)新人才，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展和人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)，帶動(dòng)我校人才隊(duì)伍整體水平的提升。力爭(zhēng)用3年左右時(shí)間初步形成定位明確、層次清晰、銜接緊密的高層次人才培養(yǎng)和支持體系， 培養(yǎng)一批優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)骨干和創(chuàng)新人才，使我校各類高層次人才的數(shù)量有較大增長(zhǎng)，人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理，人才創(chuàng)新能力和水平明顯提高，更好地滿足我校學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)高層次人才的需要。二、項(xiàng)目背景及必要性（一）背景分析**省是一個(gè)教育大省，廣大農(nóng)村中小學(xué)條件較差，師資力量薄弱，給素質(zhì)教育順利推進(jìn)帶來了一定的困難。**第一師范學(xué)院作為一所省屬普通本科院校，以服務(wù)全省基礎(chǔ)教育為己任，以職前、職后教育相貫通為優(yōu)勢(shì)，在服務(wù)基礎(chǔ)教育，引導(dǎo)中小學(xué)教育發(fā)展方向方面理應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。2007年我校改制為普通本科院校后，學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，大力提升學(xué)科建設(shè)水平，積極申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，教育學(xué)學(xué)科被省里確定為省級(jí)重點(diǎn)（培育）學(xué)科，圍繞學(xué)科加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，教師素質(zhì)訓(xùn)練中心被評(píng)為**省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。學(xué)校也立項(xiàng)建設(shè)了8個(gè)校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和5個(gè)中青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給與建設(shè)。學(xué)校一直重視高層次人才的培養(yǎng)力度。一方面，在教師隊(duì)伍構(gòu)成上，注重?cái)?shù)量的充實(shí)和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。近年來，學(xué)校引進(jìn)了一批具有博士學(xué)位和正高職稱的學(xué)科帶頭人，從重點(diǎn)高校聘任了一批在省內(nèi)外有影響的專家作兼職教授。另一方面，學(xué)校按照教師隊(duì)伍建設(shè)的總體要求，通過“內(nèi)培”的方式有計(jì)劃、分層次、多形式地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、輪訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)有發(fā)展前途的中青年骨干教師。鼓勵(lì)中青年教師攻讀博士學(xué)位，有選擇地安排教師做國內(nèi)外訪問學(xué)者。近年來，有多位教師、管理骨干到美國、加拿大、英國、澳大利亞、法國等13個(gè)國家和地區(qū)留學(xué)、訪問。鼓勵(lì)教師參加大型學(xué)術(shù)會(huì)議，積極申報(bào)科研課題，資助教師參與各類競(jìng)賽。目前，學(xué)校已組織了三屆學(xué)術(shù)帶頭人、中青年骨干教師評(píng)選和考核工作，每?jī)赡杲M織一次全校優(yōu)秀教師評(píng)選、舉行一次青年教師教學(xué)競(jìng)賽。同時(shí)為每位新進(jìn)青年教師配備了一位副高職稱以上的教師作為導(dǎo)師，從教學(xué)、科研等方面對(duì)青年教師進(jìn)行為期2年的指導(dǎo)，特別是對(duì)青年教師教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，走進(jìn)青年教師的課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，通過傳授教
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