【正文】 第一篇：師資隊伍建設細化（本站推薦）6－1隊伍建設機制611抓好師資隊伍建設規(guī)劃的修訂和落實。制定有教師隊伍建設長遠規(guī)劃、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃和《關于加強我校師資隊伍建設的實施辦法》《加強“雙師型”師資隊伍建設的實施辦法》《加強專業(yè)課和實習指導課教師專業(yè)實踐鍛煉的暫行規(guī)定》《專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師評選與管理辦法》《教職工繼續(xù)教育管理辦法》制度，并制訂年度工作計劃和具體措施，以確保師資建設目標工作落到實處。從行業(yè)企業(yè)聘請專家、技術骨干作為兼職專業(yè)帶頭人和兼職教師，通過教師職業(yè)規(guī)范、教學方法等方面的培訓，提高兼職教師的教育教學業(yè)務水平和教學效果。實行培養(yǎng)、聘請和引進相結合，建設專業(yè)教學水平高、實踐能力強的專兼結合師資隊伍。612完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓方案。“雙師型”教師管理制度，使“雙師型”教師的聘用、培養(yǎng)、培訓，考核等工作制度化、規(guī)范化；，面向社會、企業(yè)聘用具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員、高技能人才擔任專業(yè)課教師和實習指導教師，發(fā)揮其具有豐富企業(yè)生產(chǎn)一線實踐經(jīng)驗的優(yōu)勢，實現(xiàn)中職課程教學與企業(yè)實際需求之間的對接。，建立教師到企業(yè)實踐制度，對于缺乏生產(chǎn)一線實踐經(jīng)驗和技能的專業(yè)課教師、實習指導教師有計劃、分步驟，安排到校企合作、對口企業(yè)進行實習和技能訓練，做到理論與實踐、教學與生產(chǎn)相結合，不斷積累實踐經(jīng)驗，提高技能水平和動手能力?！半p師型”教師培訓體系，將“雙師型”教師納入培訓規(guī)劃，充分發(fā)揮培訓基地和高職院校資源和人才優(yōu)勢，定期組織教師參加專業(yè)發(fā)展、技能培訓，參與產(chǎn)學研結合工作，不斷提高科研與開發(fā)能力，提高專業(yè)實踐能力。613制定并實施教師學歷提升方案，搭建教師成長的平臺 積極創(chuàng)造條件，鼓勵廣大教師通過多種途徑參加學歷進修。對學歷未達到規(guī)定要求的教師全部參加學歷提升教育，鼓勵教師攻讀碩士、博士研究生學位，并與所教專業(yè)對口。鼓勵教師特別是中青年教師通過函授、自考、電大開放式學歷培訓、遠程教育學歷培訓等多途徑提高學歷層次。614制定并實施專業(yè)帶頭人、骨干教師和優(yōu)秀教學科研團隊培養(yǎng)方案。學校把專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師隊伍建設作為加快學校發(fā)展和提高教育質量的關鍵，列入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，有效開展專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師隊伍建設。學校出臺了《專業(yè)帶頭人及骨干教師評選和管理辦法》《加強雙師型師資隊伍建設的實施辦法》《加強專業(yè)課和實習指導課教師專業(yè)實踐鍛煉的暫行規(guī)定》等制度，明確了骨干教師的標準和培養(yǎng)目標，充分發(fā)展專業(yè)、學科帶頭人在專業(yè)建設和發(fā)展、教育教學改革、創(chuàng)新能力中的作用，專業(yè)辦出特色，形成品牌。保證足量的經(jīng)費投入，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，培育造就一大批中青年骨干教師，形成以高水平、專業(yè)帶頭人為領軍人物，以中青年骨干教師為中堅力量，專業(yè)知識與實踐能力互補梯隊，結構合理的專業(yè)發(fā)展團隊。學校以外出培訓、主持專業(yè)建設、參與教研教改課題和課程建設、開展服務“三農(nóng)”和服務企業(yè)等方式，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和青年骨干教師。學校對專業(yè)、學科帶頭人和骨干教師委以重任，在教育教學改革、專業(yè)建設、科研開發(fā)、學術研究等方面聽取他們的意見，并給予人力、財力保證。創(chuàng)造條件，有計劃選送專業(yè)、學科帶頭人和骨干教師參加出國、國家級、省級的培訓，了解專業(yè)發(fā)展，更新知識，提高專業(yè)技術水平。615制定并實施兼職教師隊伍建設方案。學校不斷加大力度安排教師到合作企業(yè)生產(chǎn)實踐，建立教師與企業(yè)工程技術人員、高技能人才的雙向聘用機制，推進校企之間人員互派互聘，通過引進和聘用行業(yè)企業(yè)技術骨干、能工巧匠到校任教，開辟了學校和社會并行的師資培養(yǎng)渠道。6－2隊伍管理制度621完善教師管理制度。探索建立健全師德考評制度。實行新任教師到企業(yè)進行半年以上實踐后上崗任教制度、教師到企業(yè)實踐制度、“訪問工程師”進修制度以及教師與企業(yè)工程技術人員、高技能人才的雙向聘用制。622提升教師專業(yè)化水平。以提高實施素質教育能力為目標，全面推進中小學教師全員培訓，不斷提高教師的專業(yè)化水平。建立完善教師遠程學習培訓、研究交流數(shù)字化平臺，建設優(yōu)質教師教育培訓資源。每年邀請省內(nèi)知名的學者、教授、專家到校，開展為期812天的教師培訓。學校先后開展了現(xiàn)代多媒體教學手段、現(xiàn)代教育教學技能、教師師德師風教育、新時期職業(yè)教育班主任工作創(chuàng)新探索、數(shù)字化校園教學信息化手段培訓、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高等內(nèi)容的校本培訓，學校還有計劃的安排教師到企業(yè)鍛煉，提升教師的實踐能力和指導學生實訓的水平。完善教師培訓制度，規(guī)定新任教師培訓時間不少于120學時，教師繼續(xù)教育時間五年累計不少于450學時，專業(yè)課教師和實習指導教師每兩年有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐，公共基礎課教師每兩年累計2周以上到企業(yè)或生產(chǎn)一線學習考察、開展調(diào)研。通過理論培訓、實踐鍛煉，激發(fā)了教師參與教研、科研及課題研究的積極性，提高了教師的理論素養(yǎng)、實踐能力和教育教學水平，培養(yǎng)了一大批綜合素質較高的“雙師型”教師，并推進學校與當?shù)睾献?，服務于當?shù)亟?jīng)濟，創(chuàng)建名師、技能大師工作室。623建立健全教師評價制度和績效考核分配制度教師績效考核獎勵機制體現(xiàn)出以業(yè)績?yōu)橹?、獎?yōu)激優(yōu)的原則，調(diào)動每一位教師最大的工作熱情，使之朝著符合學校期望的方向變化和發(fā)展，提高教師自身素質和教育教學能力, 主動承擔面向社會的職業(yè)技能培訓和技術服務工作，促進專業(yè)教師向“雙師型”發(fā)展。6－3師資結構學校現(xiàn)有教職工234人，其中專任教師180人。專任教師隊伍中，基礎課教師49人(%)，專業(yè)課教師131人(%)，其中，從行業(yè)、企業(yè)長聘專任教師及校外兼職教師共41人(%)，“雙師型”教師105人(%)；生師比為 :1；本科及以上學歷教師共165人(%)，其中，研究生學歷教師30人(%)。專任教師中高級職稱47人(%),中級職稱53人(%)，初級職稱53人（%）。在專業(yè)教師中，其中，雙師型素質教師105人：高級職稱12人，中級職稱33人，初級職稱5人；取得職業(yè)資格證書的教師中，高級技師7人，技師6人，高級工28人，其它14人。目前，我校既有一批治學嚴謹、素質較高的老教師，又有大批脫穎而出的中青年骨干教師，還有一批學歷層次較高、具有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教師，師資隊伍結構合理。在創(chuàng)建省示范性先進職業(yè)院校過程中將進一步優(yōu)化師資結構，提高教師隊伍的整體素質。6－4教師素質641加強師德師風教育。緊密圍繞全面實施素質教育和《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準》，深入開展“忠誠履責、愛生樂教”主題教育實踐活動。以人格魅力、學識魅力、職業(yè)魅力教育和感染學生，做學生職業(yè)生涯發(fā)展的指導者和健康成長的引路人。積極引導廣