【正文】 機電設(shè)備安裝與維護專業(yè)優(yōu)化方案寧夏位于黃河上游，水電資源具有得天獨厚的優(yōu)勢，水電、火電總裝機達到1300萬千瓦以上，已被列為國家級電力基地之一。寧夏將集中打造“五大十特”工業(yè)園，建設(shè)10個產(chǎn)業(yè)聚集，振興機械裝備制造業(yè)，到2015年全區(qū)工業(yè)增加值達到440億元，年均增長14％，占全區(qū)生產(chǎn)總值的比重提高到44％。根據(jù)寧夏“十二五”規(guī)劃，將寧夏作為煤炭生產(chǎn)及煤電、煤化工、可再生能源等基地。我區(qū)有著名的制造企業(yè)：寧夏長城須崎公司鑄造技術(shù)為亞洲第一，寧夏小巨人機床公司是國內(nèi)第一個、世界第二個智能網(wǎng)絡(luò)化機床工廠，寧夏共享鑄鋼公司是全國最大的鑄鋼件生產(chǎn)基地，寧夏西北軸承廠、大河機床廠、長城機床廠聞名全國。隨著國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略向縱深推進，呼包銀重點經(jīng)濟區(qū)建設(shè)、銀榆鄂能源化工金三角建設(shè)、自治區(qū)沿黃城市帶建設(shè)等大批國家西部大開發(fā)重點項目的建設(shè)，急需大批各類職業(yè)技能人才。目前銀川市從業(yè)電氣設(shè)備組裝、建筑電氣設(shè)備安裝300多家，企業(yè)發(fā)展在西部大開發(fā)的縱深推進中顯示出蓬勃的生機，企業(yè)目前普遍存在用工不足的現(xiàn)象。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)現(xiàn)有電氣設(shè)備安裝調(diào)試與維修管理人員的知識老化，已很難承擔(dān)對新設(shè)備和生產(chǎn)線的安裝調(diào)試與維修工作，企業(yè)維修人員隊伍期待更新，大中型企業(yè)每年對畢業(yè)生的需求在1000人左右。而我校機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)在寧夏是自治區(qū)重點專業(yè)，這就確定我校的機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中的地位。另一方面具有較高文化、富有經(jīng)驗、技術(shù)過硬的高級技工在企業(yè)中不足10%。高級技工奇缺已成為阻礙本行業(yè)發(fā)展的一個事實。我校機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)在辦學(xué)規(guī)模、實訓(xùn)條件、學(xué)生就業(yè)、人才培養(yǎng)等方面在全區(qū)有較大的影響力，將我校建成示范專業(yè)對整體提升我區(qū)機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教育教學(xué)水平具有較強的示范帶動作用，對建設(shè)寧夏發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟具有明顯的現(xiàn)實意義。（1）結(jié)合全區(qū)電氣設(shè)備安裝行業(yè)現(xiàn)狀和我校的實際情況，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、任務(wù)驅(qū)動、項目引導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式。（2）加強內(nèi)涵建設(shè)，提高管理水平和服務(wù)意識，推進數(shù)字化教學(xué)和開發(fā)基于工作過程的虛擬教學(xué)軟件。（3）結(jié)合行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建基于工作過程的課程體系，建設(shè)2門優(yōu)質(zhì)核心課程和4門以工學(xué)結(jié)合為特色的實訓(xùn)教學(xué)體系。（4）新建1個“校中廠”生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，1個電力系統(tǒng)仿真實訓(xùn)室，1個維修電工虛擬實訓(xùn)室，4個長期穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地。（5）落實教師密切聯(lián)系企業(yè)的責(zé)任，加大教師培訓(xùn)力度，構(gòu)建一支能講、能訓(xùn)的“一體化”教學(xué)團隊。（6）建成一個校企合作共建的泵站運行工高級工、技師技能培訓(xùn)、鑒定、考核基地，服務(wù)于寧夏三大揚水灌區(qū)。（1）構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、任務(wù)驅(qū)動、“基于工作過程”項目引導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式。優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適合寧夏回族自治區(qū)地方經(jīng)濟發(fā)展需求的人才，完善機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)特點，推行411工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。教學(xué)方向突出“一個機制，三個結(jié)合、一個臺階”，即創(chuàng)新和完善校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)與校外頂崗實習(xí)的有機銜接與融通保障機制；學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)與校外頂崗實習(xí)相結(jié)合，“雙師”素質(zhì)教師實踐與對外技術(shù)服務(wù)相結(jié)合，對外培訓(xùn)與考證相結(jié)合；通過與寧夏力成電氣、寧光儀表廠、京能電廠等企業(yè)合作共建機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)，積極推進“工學(xué)雙線共進”。與力成電氣、德勝工業(yè)園區(qū)、賀蘭工業(yè)園區(qū)合作進行“訂單”培養(yǎng)，開辦“力成電氣班”等。今后要進一步加強與各電氣安裝、維護、施工、產(chǎn)品售后服務(wù)等單位的聯(lián)系，共建集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)和生產(chǎn)性于一體的校內(nèi)實訓(xùn)體系；建設(shè)一個年培養(yǎng)機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)500人（3個普通技工/中專班學(xué)歷班、2個高級工/高職高專學(xué)歷培訓(xùn)/準(zhǔn)技師、200人專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，200人專業(yè)技能鑒定，200人安全上崗培訓(xùn)及相關(guān)證書培訓(xùn)）的各類層次專業(yè)技術(shù)人才專業(yè)培訓(xùn)體系。（2）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革探索總結(jié)“411”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，推行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。建立符合市場需求的教學(xué)計劃，逐步推行項目教學(xué)法，模塊教學(xué)法。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，與企業(yè)專家合作研究調(diào)整課程體系、課程結(jié)構(gòu)，吸納新知識、新技術(shù)。建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會組織等多方面參與的教材建設(shè)機制，針對崗位技能要求，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上開發(fā)補充性、更新性和延伸性的教輔資料和依托企業(yè)研發(fā)適應(yīng)職業(yè)崗位需求的校本教材。突出過程監(jiān)控與形成性評價，倡導(dǎo)等級制考核，推動教學(xué)方法和考核方式的改革；按國家級精品課程評選標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫工學(xué)結(jié)合特色教材，建設(shè)共享教學(xué)資源庫，重點建設(shè)2門專業(yè)核心課程，編寫工學(xué)結(jié)合教材4本。（3）構(gòu)建師德高尚、技能精湛的雙師型教師隊伍加強內(nèi)涵建設(shè)，打造一流的師資隊伍，建立一支具有良好職業(yè)道德和精湛教學(xué)技能的教師隊伍。采取外送培訓(xùn)、企業(yè)實踐、教研交流、項目主持等多種形式，著力培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，8名校級骨干教師。從行業(yè)、企業(yè)聘請技術(shù)骨干作為兼職教師。完善雙師結(jié)構(gòu)，使專業(yè)課教師的“雙師”比例達到85%。建成一支以專業(yè)帶頭人為核心，專業(yè)水平高、改革意識濃、實踐能力強、專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)秀教師團隊。通過建設(shè)，使本專業(yè)專任教師保持在18人左右，專任教師當(dāng)中，高級職稱教師7人以上，高級技師2人以上，有碩士學(xué)位的教師占教師總數(shù)20%以上。（4）加大實訓(xùn)基地建設(shè)，推進數(shù)字化教學(xué)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)圍繞電氣設(shè)備安裝與維修、維修電工、光機電一體化等專項技能訓(xùn)練項目，擴建和新建2個實訓(xùn)中心，滿足專業(yè)教學(xué)、技能訓(xùn)練與鑒定需要。深化“虛擬加實戰(zhàn)”相結(jié)合的實訓(xùn)基地建設(shè)，新建具有“三化”（軟件仿真、設(shè)備仿真、基于工作過程項目操作化）的實訓(xùn)室。新建1個“校中廠”生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，確保學(xué)生的專業(yè)技能在學(xué)校100％獲得實踐；進一步充實完善電工電子、光機電一體化、鉗工、焊工實習(xí)車間和電氣設(shè)備安裝與維修實訓(xùn)室，保證專業(yè)理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)以學(xué)做合一的方式在專業(yè)一體化實訓(xùn)室完成，并使各項制度得到完善。確保專業(yè)實訓(xùn)大部分在校內(nèi)實訓(xùn)中心完成。完善職業(yè)技能課程教學(xué)與培訓(xùn)考核制度，使學(xué)生畢業(yè)時獲得畢業(yè)證書和職業(yè)資格的“雙證書”。在原有實訓(xùn)中心的基礎(chǔ)之上建成1個數(shù)字化仿真與技能結(jié)合的實訓(xùn)中心，開發(fā)2個仿真與實際操作結(jié)合的實訓(xùn)項目，確保學(xué)生30％以上專業(yè)技能通過仿真演示與技能操作練習(xí)；與企業(yè)新建4個以上校外頂崗實習(xí)基地，確保學(xué)生半年以上頂崗實習(xí)的簽約率達100%。建立1個完整的就業(yè)服務(wù)體系，履行畢業(yè)學(xué)生100％獲得就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)安置、企業(yè)工作指導(dǎo)，滿足“基于工作過程”的人才培養(yǎng)方案的實施。（5）構(gòu)建泵站運行工考核實訓(xùn)基地，服務(wù)專業(yè)群建設(shè)充分利用行業(yè)資源，校企共育行業(yè)技能型人才，以水利水電行業(yè)為依托，建立了校企合作與共建機制。面向我區(qū)水利系統(tǒng)三大揚水工程及我區(qū)電力、機械、建筑行業(yè)的電氣設(shè)備安裝、施工、運行、管理，開發(fā)基于水利揚水泵站的虛擬仿真軟件。利用水利行業(yè)資金建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、考核、鑒定于一體的實訓(xùn)基地和虛擬操作考核軟件。發(fā)揮機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)群的引領(lǐng)和輻射作用，做到資源共享。以電氣設(shè)備安裝、泵站電氣設(shè)備、繼電保護等精品課程為龍頭，帶動電氣運行與控制、電氣自動化、發(fā)電廠電氣設(shè)備等專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，提高專業(yè)群的整體水平，形成群體優(yōu)勢，提升專業(yè)群服務(wù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的綜合能力。（1）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位根據(jù)專業(yè)調(diào)研分析，確定我校機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的定位是：面向?qū)幭幕刈遄灾螀^(qū)電氣設(shè)備安裝、工程機械等安裝制造業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，具有創(chuàng)新能力，操作能力達到電氣設(shè)備安裝中級工水平，掌握電氣設(shè)備安裝調(diào)試、維護、維修和管理專業(yè)知識及操作技能，從事電氣設(shè)備維修和管理工作的技能應(yīng)用型專門人才。主要就業(yè)崗位：生產(chǎn)一線電氣電設(shè)備安裝與機電系統(tǒng)的安裝調(diào)試、維修、設(shè)備運行管理、售前售后服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，我們將通過校企深度融合，進一步明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)（2）人才培養(yǎng)模式改革堅持“育人為本，技能至上，突出重點，協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，以電氣設(shè)備維修工作過程為導(dǎo)向，以專業(yè)建設(shè)為核心，重點做好“精品課程”建設(shè)和實訓(xùn)項目的開發(fā)，做好“一體化”實訓(xùn)基地建設(shè)和電力系統(tǒng)仿真、泵站運行工仿真等數(shù)字化共享共建教學(xué)軟件的開發(fā)，主動承擔(dān)課程項目和課程模塊的開發(fā)、研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)業(yè)評級標(biāo)準(zhǔn)、實踐能力標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等任務(wù)。繼續(xù)深化校企合作，聘請企業(yè)專家全程參與人才培養(yǎng)和教學(xué)改革，共同研究制定機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案，探索和完善 “工學(xué)雙線共進型”人才培養(yǎng)模式和“企業(yè)訂單”人才培養(yǎng)模式。（3）能力本位的建設(shè)思想本著行業(yè)引領(lǐng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展要求，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)培訓(xùn)規(guī)律，建立校企合作的校內(nèi)企業(yè)，不斷擴大本專業(yè)校外對口企業(yè)。逐步實現(xiàn)校內(nèi)企業(yè)“工學(xué)結(jié)合”，校外企業(yè)頂崗實習(xí)和“訂單式”就業(yè)。努力實現(xiàn)“教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程”的深度對接目標(biāo)。實現(xiàn)常規(guī)教學(xué)、現(xiàn)場實訓(xùn)兩條主線的齊頭共進，形成促進學(xué)生快速成長的人才培養(yǎng)模。（4） 構(gòu)建“基于工作過程”的課程體系。采取“走出去，請進來”方式，剖析企業(yè)工程工藝過程、運營管理、崗位與質(zhì)量責(zé)任內(nèi)容、企業(yè)文化建設(shè)等，編制教學(xué)任務(wù)書，教學(xué)項目書，制定切實可行的教學(xué)計劃，推行項目式教學(xué)法和模塊式行為引導(dǎo)教學(xué)法。遵循企業(yè)管理制度、用人標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德規(guī)范，針對本專業(yè)學(xué)生開展德育素養(yǎng)、行為引導(dǎo)、行業(yè)規(guī)范和就業(yè)指導(dǎo)等課程。重點建設(shè)2門專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這4門課程將按照工作領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照“工學(xué)結(jié)合”的總體思路，由學(xué)校教師和企業(yè)實踐專家共同開發(fā)建設(shè)，完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)情境設(shè)計。并進一步完成課程標(biāo)準(zhǔn)、配套教材、教學(xué)課件、工程案例和考核評價標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)資源建設(shè)。 （5）“夠用、實用”原則，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有資源，緊跟地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展方向，圍繞專業(yè)骨干課程和技能要求，開發(fā)實用性更強的校本教材和實訓(xùn)指導(dǎo)書，將適用于本地區(qū)、本行業(yè)、本工種的新知識、新工藝、新規(guī)程、新標(biāo)準(zhǔn)納入到教材中，有效提高教材的可用性和實用性。（1）建設(shè)思路按照“培育名師、打造團隊、優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)”的思路，加強本專業(yè)師資隊伍建設(shè)。（2）優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)加強專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)，重視青年教師的培養(yǎng)，以項目建設(shè)為契機創(chuàng)新和改革教師教學(xué)方法，提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力，制定相應(yīng)的督導(dǎo)制度和培養(yǎng)制度，鼓勵青年教師積極參與項目建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研究，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力。引進企業(yè)技術(shù)人員，改變教師隊伍的結(jié)構(gòu)，通過教師下企業(yè)鍛煉和走出去、請進來等方法，使雙師型教師比例達到85%。（3）加強機制建設(shè)，提高專業(yè)技術(shù)能力鼓勵教師下企業(yè)鍛煉，接觸實際生產(chǎn)，在工作中積累經(jīng)驗，提高教師的綜合能力?！叭齻€機制、一個重點、三項能力”是確保教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。第一建立校企互派教師和專家掛職工作機制，技能課程必須有在企業(yè)鍛煉的教師擔(dān)任；第二基于工作過程項目任務(wù)書先導(dǎo)機制，到企業(yè)鍛煉必須撰寫企業(yè)鍛煉心得體會和工作總結(jié)，編寫基于工作過程的項目任務(wù)書，用項目任務(wù)書進行核心技術(shù)和主要技術(shù)的教學(xué)；第三項目考核機制，以完成工作任務(wù)為目標(biāo)的考核方式，達到對教學(xué)能力和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為重點的引導(dǎo)和深入發(fā)展，開發(fā)機電設(shè)備安裝與維修實訓(xùn)、技能考核軟件。（4）加大培訓(xùn)力度，打造教學(xué)團隊以專業(yè)帶頭人、骨干教師和青年教師培訓(xùn)建設(shè)為契機，培養(yǎng)教師“基以工作過程”教育教學(xué)能力、工程實踐示范能力和技術(shù)服務(wù)能力。通過到企業(yè)掛職鍛煉、國內(nèi)外高校進修和單項技能培訓(xùn)等方法促使教師的職教理念先進，專業(yè)技術(shù)前沿，綜合素質(zhì)和教學(xué)水平突出。成功構(gòu)建一支由2名專業(yè)帶頭人，8名骨干教師，8名“理實一體化”教師，2－4名企業(yè)行業(yè)兼職教師組成的專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚的專業(yè)教學(xué)團隊。（5）開展師德教育活動依托寧夏產(chǎn)業(yè)，加快校企合作機制建設(shè)，努力實行專業(yè)共建、人才共育，積極探索中等職業(yè)教育辦學(xué)新模式，以培養(yǎng)高素質(zhì)的就業(yè)人才為目標(biāo)，不斷加大德育教育在教學(xué)中的比重，建立健全師德教育長效機制，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育引導(dǎo)教師做學(xué)生道德成長的引領(lǐng)者。對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，通過心理健康、禮貌禮儀、就業(yè)指導(dǎo)等課程有效提高學(xué)生的求職率和就業(yè)穩(wěn)定率。堅持以“學(xué)生為本位、素質(zhì)為核心，能力為基礎(chǔ)”，突出“就業(yè)、個性、發(fā)展”的工學(xué)結(jié)合育人思想；始終貫穿“工學(xué)雙線共進型”人才培養(yǎng)模式和“企業(yè)訂單”人才培養(yǎng)模式。主動與力成電氣、共享鑄鋼等區(qū)內(nèi)外知名企業(yè)聯(lián)系，在企業(yè)參與下，打造體現(xiàn)工作特色的技能人才培養(yǎng)方案。實行411培養(yǎng)模式，在教學(xué)中將企業(yè)文化和企業(yè)管理貫穿在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和職業(yè)素質(zhì)，在2個學(xué)期的實訓(xùn)、實習(xí)中以工作任務(wù)為項目，以任務(wù)促進教學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)就是“產(chǎn)品”，達到最完整的工學(xué)結(jié)合；在實訓(xùn)基地進行仿真的工學(xué)結(jié)合，學(xué)習(xí)任務(wù)是仿真的“產(chǎn)品”，兩種培養(yǎng)模式分層次進行，學(xué)生能力分層梯度提高，達到學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)最有效建設(shè)。表1： 人才培養(yǎng)模式及課程體系改革項目 單位：萬元序號項目名稱預(yù)期完成時間責(zé)任人建設(shè)經(jīng)費2012年2013年1機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐（培訓(xùn)、調(diào)研、研討）胡孝琍、孫英112機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)課程體系改革與實踐（匯集整理調(diào)研材料，確定課程體系和課程內(nèi)容，實行課程改革）王新偉、馬楠胡孝琍、孫英劉愛民、鄧立光323校企共建、產(chǎn)學(xué)一體培養(yǎng)模式（與企業(yè)深度合作，企業(yè)專家、技術(shù)員的咨詢費，研討會、基地建設(shè)費）曾麗華、胡孝琍1212合計31萬（1）緊貼機電崗位，合理構(gòu)建課程體系電氣設(shè)備安裝與維修專業(yè)必須依托寧夏水利、電力工業(yè)高速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)背景，深化行業(yè)企業(yè)合作，形成“三結(jié)合”的教學(xué)模式，即：課堂教學(xué)與職場訓(xùn)練相結(jié)合、職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定相結(jié)合、課業(yè)考核與崗位考核相結(jié)合。完善落實“四個一”工程，即：每一個專業(yè)都要確定一個合作辦學(xué)企業(yè)，每一個專業(yè)都要成立專業(yè)建設(shè)委員會，每一個專業(yè)都要建立一支教學(xué)團隊，每一個專業(yè)都要有一套完整的培養(yǎng)方案。組織教學(xué)團隊針對現(xiàn)有專業(yè)，依據(jù)崗位對技能的要求，進行課程體系的重組，