教學(xué)工作診斷和改進(jìn)實(shí)施方案實(shí)施計(jì)劃書(已修改)
2025-05-16 04:28 本頁(yè)面
【正文】 鷹潭應(yīng)用工程學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案為貫徹落實(shí)《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知》（教職成司函〔2016〕37號(hào)），根據(jù)江西省教育廳關(guān)于印發(fā)《江西省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)執(zhí)行方案》的通知（贛教職成字〔2016〕33號(hào)）文件精神，為推進(jìn)學(xué)校建立教學(xué)質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)制度，完善教學(xué)質(zhì)量保證體系，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想根據(jù)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號(hào)）、《教育部關(guān)于印發(fā)職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（20152018年）的通知》（教職成[2015]7號(hào)）和《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知》（教職成司函[2016]37號(hào)）精神為指導(dǎo)，以完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和制度、提高人才培養(yǎng)工作的滿意度為目標(biāo)，按照“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，引導(dǎo)學(xué)校切實(shí)履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責(zé)任，建立常態(tài)化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系和可持續(xù)的診斷與改進(jìn)（以下簡(jiǎn)稱“診改”）工作機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、目標(biāo)任務(wù)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，參照《江西省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷項(xiàng)目參考表》，建設(shè)基于學(xué)校辦學(xué)實(shí)際、體現(xiàn)工作效益的學(xué)生培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)平臺(tái)作用，利用大數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)工作狀況，強(qiáng)化人才培養(yǎng)過程質(zhì)量監(jiān)測(cè)，為省教育廳抽樣復(fù)核與科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支持，為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作質(zhì)量報(bào)告提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。建立學(xué)校教學(xué)工作診改制度，建立完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系。（一）建立符合教育部數(shù)據(jù)系統(tǒng)架構(gòu)要求的職校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，并充分發(fā)揮數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的作用，促進(jìn)學(xué)校自我檢查、自我反思、自我提升。（二）建立學(xué)校教學(xué)工作自主診斷、持續(xù)改進(jìn)的工作制度和運(yùn)行機(jī)制。明確診改工作的重點(diǎn)、要求、周期和組織，并按照工作制度常態(tài)化周期性實(shí)施教學(xué)工作診改。（三）完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，構(gòu)建全員、全程、全方位的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控、保證機(jī)制。（四）以診改工作推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和特色創(chuàng)新。三、組織領(lǐng)導(dǎo)為認(rèn)真做好內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作，學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的診改工作小組，具體如下：組
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