【正文】 永威學?！跋葘W后教，當堂訓練”課堂教學模式培訓提綱與實施方案（課模講座五之3）主講人：鐘煒（四川省自貢市榮縣教研室書記） 時間：2013年12月8日編者按:本人對“名校課模講座”分為十個系列：一河北名校課堂教學模式，二山東名校課堂教學模式，三山西名校課堂教學模式；四江蘇名校課堂教學模式；五河南名校課堂教學模式；六是遼寧名校課堂教學模式；七是江西名校課堂教學模式；八是安徽名校課堂教學模式；九是廣東名校課堂教學模式；十是湖北名校課堂教學模式。對每個系列分為若干個專題，每個專題分為幾個版塊。（注：“名校課模講座”是“課堂改革講座”的續(xù)講座）河南省名校優(yōu)秀課堂教學模式例示：（1）沁陽市永威學?！跋葘W后教，當堂訓練”課堂教學模式；（2）濮陽市四中“三段式開放性教學法”高效課堂教學模式；（3）（無錫市）宜興市實驗中學“兩類結(jié)構(gòu)教學法”課堂教學模式；（4）鄭州市102中學“網(wǎng)絡環(huán)境下的自主課堂”高效教學模式；（5）洛陽市平樂縣一中“433”課堂教學模式；（6）南陽市西峽縣區(qū)域推進“三疑三探”課堂教學改革模式；（7）鶴壁市推行“三勤四環(huán)節(jié)教學法”課堂教學模式；（8）安陽市殷都區(qū)“主體多元，雙向五環(huán)”高效課堂教學基本模式；（9）（商丘市）永城市第二實驗小學“四環(huán)節(jié)節(jié)循環(huán)”課堂教學模式；（10）新鄉(xiāng)市鳳泉區(qū)潞王墳小學“成長為本，問題導引”課堂教學模式；……。永威學校課堂教學模式編寫（閱讀）導引：（1）永威學校模式（講座五之1至3）；（2）永威學校小學模式（講座五之4至6）；（3）蔡林森校長經(jīng)驗（講座五之7至12）；（4）永威學校中學模式；（5）永威學校中小學模式。內(nèi)容提要：本文《永威學校“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式培訓提綱與實施方案（名校課模講座系列五之專題3）》分為兩版塊：一是河南省永威學?！跋葘W后教，當堂訓練”課堂教學模式培訓提綱（四個部分）；二是全國各地學?！跋葘W后教，當堂訓練”課堂教學改革實施方案選編（六篇）。致謝各位原作者和諸位讀者。版塊一：河南省永威學?！跋葘W后教，當堂訓練”課堂教學模式培訓提綱（四個部分）作者：老河口市中小學教師繼續(xù)教育中心 張永成 日期：2010年4月27日先學后教，當堂訓練”是蔡林森校長經(jīng)過多年教學實踐探索而創(chuàng)立的一種課堂教學模式。它既是一種課堂教學模式，也是一種教育思想理念和原則。它符合現(xiàn)代教學論和哲學理論，符合“循序漸進，因材施教，學生為主體，教師為主導”的教學原則，面向全體學生，培優(yōu)補差，把新課程改革“自主，合作，探究性學習”的方式落到了實處，并處理好了這三者之間的關系。課堂上，學生在老師指導下像考試一樣緊張、愉快地學習，人人都能當堂完成作業(yè)，完成教學任務，這就為大面積提高教學質(zhì)量打下了堅實的基礎。第一部分 “先學后教，當堂訓練”教學模式解讀“先學后教，當堂訓練”這種教學模式，每節(jié)課一般有四個環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)、“先學”環(huán)節(jié)、“后教”環(huán)節(jié)、“當堂訓練”環(huán)節(jié)。輔助環(huán)節(jié)就好比高速公路的引橋，教師通過這個引橋，把學生送入自學的快車道。接下來的三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。前一個環(huán)節(jié)學不好，就會影響到后一個環(huán)節(jié)，這就要求每個學生都必須跟著全班的步調(diào)往前走，一刻也不能放松。這就使得學生每堂課的學習都變得緊張、愉快、高效。一、輔助環(huán)節(jié)（這個環(huán)節(jié)要完成三個方面的內(nèi)容）（一）板書課題上課后，教師開門見山引出新課，然后把本節(jié)課的課題板書在黑板上。教師直接板書課題，可以很快把學生引入課堂情景，明確本節(jié)課學習內(nèi)容，所以教師板書要規(guī)范，字體不能撩草。案例：與傳統(tǒng)課堂教學模式的區(qū)別。（二）出示教學目標，簡稱“示標”【操作】：通過課前制作好的投影、黑板公布目標，讓學生看。【目的】：讓學生整體上知道本節(jié)課的學習任務和要求。教學目標是師生在一堂課具體的教學活動中所要達到的結(jié)果或標準。如果一堂課沒有一個具體的教學目標，就很難評價這節(jié)課效率的高低?！疽饬x】：一是使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向，同時激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，促進學生在以后的各環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標進行學習和思考。二是由于學習目標往往是一節(jié)課的主干知識及要求的體現(xiàn)，因此，長期堅持揭示目標，可以培養(yǎng)學生的概括能力?！窘虒W目標的確定要注意三點】：（1）教學目標要具有可測量性，不能是模糊不清的。即一是一、二是二，要求達到什么目的，教師就直截了當，并且出示的教學目標是可以直接檢測的。（2）要實事求是。如果不實事求是，要求理解的，教師卻設定為掌握、運用，要求熟讀的，教師卻設定為當堂“背誦”，學生當堂達不到。不能達到的教學目標就沒有意義，就是搞形式主義。教師出示教學目標一定要從實際出發(fā)，實事求是，要讓學生聽得懂，做得到。（3）教學目標的語言表述要簡潔明了，便于學生理解記憶。課堂教學目標要層次清楚、簡明扼要，不能太長。每節(jié)課的教學目標其實也是教學大綱規(guī)定的學科總目標的具體分解。每節(jié)課的教學目標要和總的教學目標一致，分解的教學目標語言要簡練，通俗易懂。【對教師的要求】：①要認真鉆研教材和《課程標準》，準確地制定學習目標，既不降低要求，也不拔高要求。②要給學生充分閱讀教學目標的時間，不能流于形式。教師出示教學目標的時間不能太短，應讓學生讀完后還有點思考余地。同時教學目標出示之后，教師一般還要用激勵的話鼓勵學生完成本節(jié)課的教學目標。③要引導學生認真默看，不要急于切換投影或移動小黑板。案例1：《音樂巨人貝多芬》教學目標是：理解課文內(nèi)容，深入了解貝多芬的內(nèi)心世界，學習貝多芬頑強樂觀的人生態(tài)度。學習文章描寫人物外貌的技法。案例2：初二數(shù)學《算術平方根》一節(jié)內(nèi)容教學目標為：理解并掌握算術平方根的概念；知道算術平方根的表示方式；會求一個數(shù)的算術平方根。（三）指導學生自學【操作】：課前制好投影或?qū)懞眯『诎澹n上通過投影或小黑板讓學生看?！灸康摹浚鹤詫W指導要讓學生知道用多長時間，自學什么，怎么自學，應達到什么要求，屆時如何檢測。即“五個明確”：①時間②內(nèi)容③學習方法④達到的標準⑤檢測的方法。明確時間——就是告訴學生用多長時間自學。自學時間要緊張，不要太寬裕，要讓學生有緊張感。明確內(nèi)容——即讓學生知道學什么；明確自學的方法——就是告訴學生怎么學。例如，看書（是邊看邊操作，還是邊看書邊與同桌討論），看例題，看注釋，做實驗，發(fā)現(xiàn)疑難題做記號，做與例題類似的習題等；明確達到的標準——就是自學后要應達到什么要求；明確檢測的方法——就是告訴學生時如何檢測。能準確體現(xiàn)“五個明確”的就是有效的指導，反之則是無效的指導。案例1：初中語文課上，教師有這樣一段自學指導：“請同學們朗讀課文，然后給課文劃分段落、概括段意，六分鐘以后，指名同學回答問題。”這一段自學指導，話雖不多，卻體現(xiàn)了“五個明確”，時間是“六分鐘”，內(nèi)容是“讀課文”，學習方法是“朗讀”，達到的標準是“能給課文劃分段落，概括段意”，老師檢測的方法及要求是“指名同學回答問題”。因此，這個自學指導的操作性、指導性就很強，因而也就十分有效。案例2：古文《孫權勸學》一課的教學中，老師有這樣一段自學指導的話：請同學們默讀課文，對照課下注釋理解每一個句子的含義，圈點批注，寫出自己的感受，記出不理解的問題。10分鐘后請同學回答問題?！疽饬x】：一是讓學生帶著明確的任務，掌握恰當?shù)淖詫W方法從而使自學更有效。二是堅持每次自學前都給予方法指導，使學生積累了不少自學方法，學生的自學能力必然提高?！緦處煹囊蟆浚孩龠@一環(huán)節(jié)，要求教師先嘗試學習。充分估計學生自學時可能遇到哪些困難，提示哪些方法，在哪些地方設計問題，一般需要多長時間可以解決。②教師在指導學生學的內(nèi)容時，注意在舊知識與新知識方面不要平均用力。學生讀書的重點應該在新知識上，在本節(jié)課教學的重點、難點上。③教師的自學指導要具體、科學、明確。這樣可以節(jié)約時間，提高效率。如果有指導，但不科學、不具體，操作性差，就會把自學引入歧途；該強調(diào)的沒有強調(diào)，學生自學、做題時出錯率就會高。④學科不同，教師的自學指導也往往有所不同。例如政治、歷史、地理、生物等常識課，教師主要通過設計好“思考題”來指導學生自學。思考題是一節(jié)課師生教與學的“路標”。按此“路標”指導學生學習、討論，解決疑難，完成教學任務，就會層次分明，中心突出，就能保證好的教學效果。⑤要指導學生如何接受教師的自學指導。教師在講解自學指導內(nèi)容時，一般讓學生“聽、看、想、記”。不能出現(xiàn)你說你的，他聽他的，是否有效，要看學生是否明白了你的自學指導。教師的功夫要下在課前，要精心設計自學指導。⑥根據(jù)教材內(nèi)容，可視情況分段自學。有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學，但每次自學都必須寫清楚自學的內(nèi)容（范圍）。當然自學指導也就要分開進行，每次自學前給予相應的自學指導，學生容易記住，也容易掌握。二、先學環(huán)節(jié) “先學”環(huán)節(jié)分為兩步：讀書或看書【操作】：學生按教師自學指導要求讀書或看書 ?！跋葘W”，是學生在教師的指導下，從讀書開始的自主學習。文科一般是讀書，理科一般是看書，看例題、公式、基本概念，各學科有各學科的特點。課前一般不預習，不增加學生課外負擔，所有任務均在課內(nèi)完成?！灸康摹浚菏姑總€學生都積極動腦，認真自學，挖掘每個學生的潛能。自學也是一種競賽，學生自學的積極性因為教師自學指導的具體明確而被極大地調(diào)動起來，讀書、看書就好比在做考前準備，會緊張、高效。這樣訓練，既培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，又教會了學生學習的方法，提高了自學能力?！緦處煹囊蟆浚篴、學生自學時，教師要加強督查，不能放任自流。要保證每個學生都能認真讀書，對個別精力不夠集中，沒有按教師自學指導要求做的，要給以個別提示。要及時表揚自學速度快效果好的學生，激勵他們更加認真的自學。一節(jié)課的時間有限，如果不能讓學生高效的投入到自學中，就不能保證課堂效果。b 、教師要堅持要面向全體學生。學生自學時，教師用眼睛巡視，全面了解學情。要面向全體學生不得只關心一個或少數(shù)幾個學生而放棄了督促大多數(shù)學生。教師全面了解學情，是為下一步的檢測和“后教”做準備。c、教師要重點盯住班內(nèi)的后進生。甚至可以給后進生說幾句悄悄話，幫助端正自學態(tài)度，使他們也變得認真起來。一個班級無論有多少學生，教師始終要把后進生裝在心里，看在眼里。d、教師在課堂上要以不干擾學生自學為原則。教師的一舉一動，一言一行都要有利于促進學生聚精會神地學習，不說閑話，不做閑事，不板書，不隨便走來走去。檢測（提問或練習）“檢測”就是搞“學情”調(diào)查，就是考試或測試。自學時間到時，教師一般用“舉手”統(tǒng)計的方法了解學情。例如：請完成老師布置的看書任務的同學舉手。如果絕大多數(shù)學生都已經(jīng)完成了自學任務，那就可以轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)；如果有半數(shù)學生未完成，教師就要適當延長時間。這就叫實事求是，靈活機動?！静僮鳌浚鹤屩胁钌绕涫呛筮M生板演或口頭提問。文科一般以口頭提問為主，以筆頭練習為輔，重在了解、培養(yǎng)學生的理解和表達能力；理科一般以做題板演為主，以口頭提問為輔，重在了解、培養(yǎng)學生的實踐運用能力?！灸康摹浚鹤畲笙薅鹊乇┞秾W生在自學中存在的問題?！緦處煹囊蟆浚孩倏磿院蟮臋z測題很重要，教師要精心設計。檢測題要以課本為主（結(jié)合課文、課后題、學生實際），要有價值，有代表性，要緊緊圍繞教學的中心內(nèi)容。②教師在檢測時，應選擇后進生作為檢測的對象。教師要解放思想，真正讓后進生回答問題或板演，千萬不能搞形式主義。因為教學就是要針對問題教，要解決問題，而發(fā)現(xiàn)問題又是分析問題、解決問題的前提。如果教師只讓優(yōu)秀學生回答或上臺板演，表面上正確率高，實質(zhì)上掩蓋問題，后進生的問題就不能得到很好解決。③教師要面向全體學生。后進行回答問題時，要照顧全體學生，讓他們注意聽取別人回答的問題，隨時準備糾正錯誤。④在進行檢測時，教師要注意收集問題，為后教做準備。教師要注意每位學生的情況，收集學生有哪些錯誤，并在腦子里分分類，哪些屬于新知識方面的內(nèi)容，這是要解決的主要問題；哪些屬于舊知識遺忘的或粗心大意的，這些屬于次要問題。對傾向性錯誤，應做上記號，后教時重點講解。三、“后教”環(huán)節(jié)檢測是進入后教的前提或橋梁。“后教”并不全是教師講，而是在教師指導下的“學生和學生”之間、“學生和教師”之間和交流、討論、更正的過程。它可以分為兩步：更正（學生之間的合作學習，也叫“兵教兵”）?！静僮鳌浚孩賹W生觀察板演，找錯誤或比較與自己做的方法、結(jié)果是否與板演相同；②學生自由更正，讓他們各抒己見；③教師要引導學生討論，說出錯因及更正的道理。一般情況下是先讓中差生來對做錯的題進行更正，凡中差生能解決的問題，就不必叫優(yōu)秀生。中等生不能更正的，再讓優(yōu)秀生來更正。這是學生之間的合作學習，教師在這時充當?shù)氖侵鞒秩说慕巧?。【目的】：把面向全體、培優(yōu)補差落到了實處。具體的說就是在這個“兵教兵”的過程中，后進生的疑難和問題得到了解決，錯誤得到了糾正，這就把教師原來要在課下補差的任務移到課堂上由師生共同來完成了，可以節(jié)省師生大量的時間和精力；好學生在運用所學知識幫助后進生解決問題的過程中，使自己對知識的理解和運用的能力又得到了提高，優(yōu)秀生和后進生各得其所?！疽饬x】：長期堅持這種做法，好學生能說會道、思維敏捷；后進生也能逐步趕上來，當堂學得懂，學得好，可以大面積提高教學質(zhì)量。同時促進學生思維能力的提高。【對教師的要求】：a、明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要疑難問題。對學生通過自學已經(jīng)掌握的，堅決不教。b、明確教的方式。廣泛推行“兵教兵”的教學方式，就是讓通過自學已經(jīng)學會的學生去教那些還沒有學會的學生，期間學生之間可以互相質(zhì)疑、討論，最后老師再引導、再補充。C、明確教的要求。教師不能就題講題，只找答案，而是要引導學生尋找規(guī)律，幫助學生歸納上升為理論，引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。討論（是生師之間的合作學習）。【操作】：學生合作學習以后仍不能解決的問題，教師做適當?shù)闹v解，參與討論、師生合作學習。學生合作學習的方式除了更正以外，還有同桌討論和小組討論兩種。后進生能正確解答的問題，就不再浪費時間；難度小的問題同桌討論，難度大的問題小組討論，更難的問題，就