教育學(xué)原理講義教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)(已修改)
2025-05-10 19:17 本頁(yè)面
【正文】 教育學(xué)原理講義教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)一、教育目的（一）、教育目的的概念教育目的的內(nèi)涵教育目的是指教育要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，反映對(duì)教育在人的培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、努力方向和社會(huì)傾向性等方面的要求。狹義的教育目的特指一定社會(huì)、國(guó)家或地區(qū)為所屬各級(jí)各類(lèi)教育人才培養(yǎng)所確立的總體目標(biāo)。教育目的的層次教育目的結(jié)構(gòu)層次有上下位次之分，依次為：教育目的——培養(yǎng)目標(biāo)——課程目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)教育目的與教育方針的關(guān)系（1）、聯(lián)系：二者對(duì)教育社會(huì)性質(zhì)的規(guī)定具有內(nèi)在的一致性，都含有為誰(shuí)培養(yǎng)人的規(guī)定，都是一定社會(huì)各級(jí)各類(lèi)教育在其性質(zhì)和方向上不得違背的根本指導(dǎo)原則 （2）、區(qū)別：一方面教育方針包含的內(nèi)容比教育目的更多。教育目的一般只包括“為誰(shuí)培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題，而教育方針除此之外，還包含“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題和教育事業(yè)發(fā)展的根本原則。另一方面，教育目的在對(duì)人培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格方面要求較為明確，而教育方針則在“辦什么樣的教育”、“怎樣辦教育”方面顯得更為突出。（二）、教育目的的基本類(lèi)型按其作用的特點(diǎn)可分為：價(jià)值性和操作性教育目的（1）、價(jià)值性教育目的：是指具有價(jià)值判斷意義的教育目的，即含有一定價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)要求的教育目的，表示人才培養(yǎng)所具有的某種價(jià)值取向，是指導(dǎo)教育活動(dòng)最根本的價(jià)值內(nèi)核。（2）、操作性教育目的：是指具有實(shí)踐操作意義的教育目的，即現(xiàn)實(shí)要達(dá)到的具體教育目標(biāo)，表示實(shí)際教育工作努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)的某些具體目標(biāo)，一般是由一系列短期、中期、長(zhǎng)期的具體教育目標(biāo)所組成。按其要求的特點(diǎn)分為：終極性和發(fā)展性教育目的（1）、終極性教育目的：也稱(chēng)理想的教育目的，是指具有終極結(jié)果的教育目的，表示各種教育及其活動(dòng)在人的培養(yǎng)上最終要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，它蘊(yùn)含著人的發(fā)展要求具有“完人”的性質(zhì)。（2）、發(fā)展性教育目的：也稱(chēng)現(xiàn)實(shí)性教育目的，是指具有連續(xù)性的教育目的，表示教育及其活動(dòng)在發(fā)展的不同階段所要實(shí)現(xiàn)的各種結(jié)果，表明對(duì)人培養(yǎng)的不同時(shí)期、不同階段前后具有銜接性的各種要求。每一種目的都不帶有終極性，在每一階段向另一階段的發(fā)展過(guò)渡中，具有承前啟后的不可或缺性，既表示某一階段的目標(biāo)，又表示對(duì)先前階段目標(biāo)的銜接性和對(duì)以后目標(biāo)的奠基性。按被實(shí)際重視的程度分為：正式?jīng)Q策與非正式?jīng)Q策教育目的（1）、正式?jīng)Q策教育目的：指被社會(huì)一定權(quán)力機(jī)構(gòu)確定并要求所屬各級(jí)各類(lèi)教育都必須遵循的教育目的。它一般是由國(guó)家或地區(qū)作為主體提出，其決策的過(guò)程要經(jīng)過(guò)一定的組織程序，常常體現(xiàn)在國(guó)家或地區(qū)重要的教育文本或有關(guān)的法令中。它表現(xiàn)的層次多種多樣，有的是國(guó)家或地區(qū)所屬各級(jí)各類(lèi)教育的總
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