教育學(xué)原理講義教育目的與培養(yǎng)目標-免費閱讀
【正文】 ” （10）、《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中的教育方針 “實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的，德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！? （2）、毛澤東提出的社會主義教育方針1957年2月27日，毛澤東在擴大的最高國務(wù)會議上作《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》的講話，提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。舊式勞動分工造成人的片面發(fā)展，大工業(yè)機器生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展，并為人的全面發(fā)展提供了物資條件，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合（2）、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的涵義第一、指人的生產(chǎn)物質(zhì)生活本身的勞動能力的全面發(fā)展第二、指人的才能的全面發(fā)展第三、指人自身的全面發(fā)展，它意味著人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己的全面地本質(zhì)第四、指人的自由發(fā)展，包括全部才能的自由發(fā)展（五）、教育目的確立的依據(jù)人們在制定教育目的時必須以一定的客觀存在及其發(fā)展規(guī)律為前提和依據(jù)，這些前提和依據(jù)有：（1）、一定的社會歷史條件。（三）、教育目的的功能對教育活動的定向功能（1）、對教育社會性質(zhì)的定向功能，對教育為誰培養(yǎng)人具有明確的規(guī)定（2）、對人培養(yǎng)的定向功能（3）、對課程選擇及其建設(shè)的定向作用（4）、對教師教學(xué)方向的定向作用，除了要培養(yǎng)學(xué)生能力和技能方面的教學(xué)定向外，還有對培養(yǎng)思想品德方面的價值定向作用，使教師知道自己所要教的重點是什么。按其要求的特點分為：終極性和發(fā)展性教育目的（1）、終極性教育目的：也稱理想的教育目的，是指具有終極結(jié)果的教育目的，表示各種教育及其活動在人的培養(yǎng)上最終要實現(xiàn)的結(jié)果，它蘊含著人的發(fā)展要求具有“完人”的性質(zhì)。教育學(xué)原理講義教育目的與培養(yǎng)目標教育目的與培養(yǎng)目標一、教育目的（一）、教育目的的概念教育目的的內(nèi)涵教育目的是指教育要達到的預(yù)期目標，反映對教育在人的培養(yǎng)規(guī)格標準、努力方向和社會傾向性等方面的要求。（2）、發(fā)展性教育目的：也稱現(xiàn)實性教育目的，是指具有連續(xù)性的教育目的，表示教育及其活動在發(fā)展的不同階段所要實現(xiàn)的各種結(jié)果，表明對人培養(yǎng)的不同時期、不同階段前后具有銜接性的各種要求。對教育活動的調(diào)控功能（1）、一是通過確定價值的方式來進行調(diào)控（2）、二是通過標準的方式進行調(diào)控（3）、三是通過目標的方式進行調(diào)控對
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