【正文】 ” “所有這些人才，都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，具有為國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，都應(yīng)該不斷追求新知，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神。簡(jiǎn)而言之，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)持續(xù)不斷地改造或改組。教育目的一般只包括“為誰(shuí)培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題，而教育方針除此之外，還包含“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題和教育事業(yè)發(fā)展的根本原則。它表現(xiàn)的層次多種多樣，有的是國(guó)家或地區(qū)所屬各級(jí)各類(lèi)教育的總目標(biāo)，有的是特指的教育目的。會(huì)議一致通過(guò)了《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》。二、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)是指各級(jí)各類(lèi)學(xué)校培養(yǎng)人的具體要求，有時(shí)培養(yǎng)目標(biāo)也表述為教育目標(biāo)，它包括三個(gè)部分，即培養(yǎng)受教育者的總目標(biāo)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的具體培養(yǎng)要求、教育事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。由于教育目的集中地反映了一定社會(huì)或一定階級(jí)對(duì)于所要培養(yǎng)的人的總的要求，它包括了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校以及家庭、社會(huì)所應(yīng)當(dāng)遵循的共同目標(biāo)，所反映的是對(duì)人的一般要求。按被實(shí)際重視的程度分為：正式?jīng)Q策與非正式?jīng)Q策教育目的（1）、正式?jīng)Q策教育目的：指被社會(huì)一定權(quán)力機(jī)構(gòu)確定并要求所屬各級(jí)各類(lèi)教育都必須遵循的教育目的。（二）、教育目的的基本類(lèi)型按其作用的特點(diǎn)可分為：價(jià)值性和操作性教育目的（1）、價(jià)值性教育目的：是指具有價(jià)值判斷意義的教育目的，即含有一定價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)要求的教育目的，表示人才培養(yǎng)所具有的某種價(jià)值取向，是指導(dǎo)教育活動(dòng)最根本的價(jià)值內(nèi)核。這種教育目的論就是在今天也是發(fā)人深思的。” 在《綱要》的基礎(chǔ)上，1995年3月18日，全國(guó)人民代表大會(huì)第三次代表大會(huì)通過(guò)了《中華人民共和國(guó)教育法》?！包h的教育工作方針，是教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)方針，教育工作必須由黨來(lái)領(lǐng)導(dǎo)。單純的個(gè)人不可能成為教育目的教育無(wú)目的（1）、代表人物：杜威（2）、主要觀點(diǎn)：實(shí)事求是地說(shuō)，“教育無(wú)目的論”其實(shí)并不是主張教育不要有目的，而是主張“教育的過(guò)程，在它自身以外沒(méi)有目的；它就是它自己的目的”。狹義的教育目的特指一定社會(huì)、國(guó)家或地區(qū)為所屬各級(jí)各類(lèi)教育人才培養(yǎng)所確立的總體目標(biāo)。主要有兩類(lèi)：一類(lèi)是以思想理論為根基而存在；另一類(lèi)則是基于一定社會(huì)單純的功利觀念而存在，它雖沒(méi)有明確的闡述，但常常借助一定的社會(huì)功利心理和觀念而起作用，如片面追求升學(xué)率的教育目的。人民政府的文化教育工作，應(yīng)以提高人民文化水平、培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才、肅清封建的、買(mǎi)辦的法西斯主義的思想，發(fā)展為人民服務(wù)的思想為主要任務(wù)。” （11）、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（2001）中的教育目標(biāo)