教育學原理講義教育目的與培養(yǎng)目標(存儲版)
【正文】 教育活動的評價功能（1）、對價值變異情況的判斷與評價（2）、對教育效果的評價（四）、關(guān)于教育目的的理論個人本位論（1）、代表人物：盧梭、裴斯泰洛齊以及一些持自然主義和存在主義立場的教育學家（2）、主要觀點：第一、人的本性在于其“自然性” 第二、人性具有內(nèi)在的、自我實現(xiàn)的趨向 第三、這種趨向在道德或價值上是“善的”或“向善的” 第四、只有每個人的本性都得到充分實現(xiàn)的社會，才是理想的社會；只有確保每個人的本性都得到充分實現(xiàn)的國家，才是善的和正義的國家第五、教育的目的就在于幫助人們充分地實現(xiàn)他們的自然潛能，以便在此基礎(chǔ)上建立理想的社會和國家 第六、對個性的壓抑和摧殘是一切專制國家和時代教育的通病，必須得到徹底的醫(yī)治社會本位論（1）、代表人物：柏拉圖、迪爾凱姆、凱興斯坦納、法西斯和軍國主義者等 （2）、主要觀點：第一、人的本性是其社會性（政治性、經(jīng)濟性或文化性）第二、相對于個體來說，國家或社會是絕對的和優(yōu)先的價值實體，個體只是構(gòu)成這一絕對價值實體的“材料”或“要素” 第三、個人的使命在于為國家或社會進步事業(yè)獻身 第四、教育的最高目的在于使個人成為國家的合格公民，具有起碼的政治品格、生產(chǎn)能力和社會生活素質(zhì)。一定的社會歷史條件主要包括生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系以及建立在一定生產(chǎn)方式之上的政治關(guān)系和政治制度?！保?）、黨的教育工作方針 1958年9月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于教育工作的指示》，明確而系統(tǒng)地提出了黨的教育工作方針?！?（11）、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（2001）中的教育目標“要高舉鄧小平理論偉大旗幟，以鄧小平同志教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來和江澤民同志三個代表重要思想為指導，堅持教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須為生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”我國以往教育目的的精神實質(zhì)（1）、社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在（2）、使受教育者德智體美幾方面全面發(fā)展（3）、注重提高全民族素質(zhì)（4）、為經(jīng)濟建設(shè)和社會全面發(fā)展進步培養(yǎng)各級各類人才（七）、全面發(fā)展教育的構(gòu)成全面發(fā)展教育是對含有各方面素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括，是對為使受教育者多方面得到發(fā)展而實施的多種素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動的總稱，是由多種相互聯(lián)系而又各具特點的教育組成。該法第五條明確規(guī)定，“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。人民政府的文化教育工作
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