【正文】 識字1教學目標：　　　1會認12個生字，會寫10個字?！　　?正確、流利地朗讀課文?！　　?有收集詞語的興趣?！　〗虒W重點：　　　　識字寫字?！　〗虒W準備：　　　　自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。　　教學過程：　　一、導入新課：　　　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫?！　《⒆x中識字。　　　1學生自由試讀詞語?！　　?分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。　　　3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）　　　4開火車讀生字?！　　? 同桌卡片抽讀。　　三、朗讀感悟?！　　? 教師范讀，學生邊聽邊想畫面?！　　? 分組試讀，互相幫助，力求讀正確?！　　? 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受?！　　? 學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。　　　5 多種形式讀?！　　　。?）開火車讀，要求讀得正確、流利；　　　?。?）美讀，要求讀得有感情?！　　　。?）自由讀給喜歡的小伙伴聽?！　∷?、在讀中鞏固識字。　　　1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。　　　2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字?！　　? 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字?！　∥?、在應用中鞏固識字。　　　1給生字找朋友(組詞語)?！　　?卡片游戲《找朋友》?！　×⒃趯懼徐柟套R字　　　1 認讀字音?！　　? 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形?！　　　∪?，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”?！　　? 分組說說自己喜歡的記字方法?！　　? 說說難寫的字和容易寫錯的字?！　　? 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。　　　　注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀?！　　? 學生練習?！　∑?、實踐活動　　　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收?！　　　￡P于秋天的詞語　　　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人　　　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)　 1 秋天的圖畫教學要求：　　　會認8個生字。會寫8個字?！　　≌_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情?！　　∠矚g秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天?！　〗虒W準備：　　　生字詞卡片　　　課件：秋天的風光　　　蘋果等教具?！　〗虒W重點：　　　認識8個生字，能正確書寫8個字?！　　∧苡懈星榈乩首x課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情?！　　　　　　　　　　　　　　?　　第一課時　　一、復習導入：　　　 上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！　?。ㄍ嬗螒颍赫O果，復習上一課學過的詞語）　　二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：　　哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學生發(fā)言）　　師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？　?。◣煟W習的小朋友會帶上自己的眼（生）仔細看，　?。◣煟W習的小朋友會帶上自己的耳（生）認真聽　?。◣煟W習的小朋友會帶上自己的口（生）大聲說　?。◣煟┳钪匾氖菐献约旱男?，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發(fā)啦！　　出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）　　出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞?！　∪⒊踝x感知：　　播放相關課件，師范讀?！　W生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀?！　≡僮x課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子?！　≡俅尾シ耪n件，學生朗讀自己最喜愛的句子?！　∷摹⒃僮x理解：　　出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，　　老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？　　自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說?！　±蠋熃o大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？　　他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。　　梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？　　稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？　　這是怎么回事？啟發(fā)學生體會比喻句?！　熜〗Y：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠?！　∧隳苡谩昂孟瘛闭f句話嗎？　　指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景?！　〕鍪菊n件，提示相關景物，指導學生背誦。　　誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀?！　∷伎迹呵趧诘娜藗冎傅氖悄男┤?？你想對他們說些什么呢？　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時　　一、導入：　　小朋友們，上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節(jié)課我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章，現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢？　　指名讀，其他同學聽評?！　⌒∨笥涯銈兡芸粗鴪D畫有感情地背誦下來嗎？組織學生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復背，男女生比賽，小組比賽，單個背?！　《?、認識生字詞語　　小組學習。　　1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法?！　?）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）　　3）教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標準與上面相同）　　4）小組交流：小組擂臺賽　　如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況?！　∪?組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好?！　∪?組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法?！　±?、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶?！　×毫桓吡槐臼羌Z，米字底下藏。橋梁應是“梁”，木頭來幫忙?！　∏?、勞都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力?！　⌒〗Y：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。　　5）教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”?！　∪?、學寫生字?！　〗裉炖蠋熞檀蠹?個左右結構的字，是哪四個字呢？　　指名讀，說偏旁，組詞?！　∽杂伞白x貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）　　4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短?！　煈獙W生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）　　生仿寫，　　指名演板，大家來評一評?！　∩殞戇@四個字。 2 黃山奇石　　一、導入　　　同學們，你們去過哪些風景區(qū)游玩？有些什么感受？　　　在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看？板書課題?！　　　從學生的生活體驗入手，抓住學生心理，由課外引入課內，激發(fā)學生的閱讀興趣。]　　二、概讀　　　學生自讀2—6自然段，思考課文介紹了哪些有名的“奇石”，劃上記號?！　　W生說出奇石的名稱，教師板書?！　　≠|疑：　　　?、僮髡邔戇@些石頭有何不同？　　　?、谑÷蕴栐谶@里省略了什么？　　　[這一環(huán)節(jié)的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。]　　三、導讀　　　　根據(jù)學生興趣，從寫得詳細的四種奇石里選一段導讀。　　　學生自讀課文，思考：它是什么樣子的？　　　（出示學生點出的奇石圖象），指名對圖回答，教師板書重點動作詞?！　　⌒〗Y：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。　　　指導有感情地朗讀?！　　　遵循主體教育的思想，首先讓學生選擇自己感興趣的內容來學，充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的選擇能力，讓學生在學習過程中學會選擇；其次抓住“奇石的樣子”讓學生理解具體內容，落實基礎知識；最后讓學生于讀中進一步領悟情感。整個環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統(tǒng)一。]　　四、仿讀　　　總結學習方法?；境绦驗椤白宰x思考——圖文對照說樣子——小結寫法——感情朗讀”?！　　⊥▽W習詳寫的余下三段?！　　”容^寫法?！　　　　∽髡邔戇@四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫樣子，后寫名字，如“猴子觀?！薄ⅰ敖痣u叫天都”。這樣寫富有變化。　　　　[通過前文的學習，學生掌握了學習的方法，在后文的學習中，教師放手讓學生運用已掌握的方法自主學習，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現(xiàn)了學法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時四段的構段方式放在一起比較，引起學生注意其中的變化，這是通過“變式”來進一步加深學生對寫作方法的領悟。]　　五、品讀　　　學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀?？煞中〗M展開讀、評?！　　⊥婆e2—3名代表進行朗讀比賽，師生共同指導、評議?！　　〗處熜〗Y學生的朗讀效果、技巧及方法等。　　　　[這里突出“讀”的訓練，由學生自主選擇讀的內容，再次強化學生的選擇能力、情感表達能力。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識，在讀中培養(yǎng)良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]　　六、創(chuàng)造性讀　　　齊讀最后一段?！　　∠胂蟆疤旃吠隆?、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子，同座互相說一說（出示怪石的圖象，讓學生觀察）。提示學生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。　　　指2—3名學生邊演邊說，師生共同評議?！　　l(fā)學生從省略號中展開想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。[乘著品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓練，培養(yǎng)了學生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發(fā)散思維訓練，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前后呼應，整體感強。]　　七、總結　　　學了這一課，你有什么感想？　　　師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、說一說、寫一寫。　　　　[讓學生來總結，暢抒心中之情的同時，又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結，進一步激發(fā)學生熱愛祖國的感情，同時課內與課外結合，教材與生活結合，體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。]　　附板書設計：　　　　　　　　　　　　　　　　　黃山奇石　　　　　　　　　　　　　　　奇形怪狀有趣極了　　　　　　　　　　　　　仙桃石　　　飛　落　　　　天狗望月　　　　　　　　　　　　　猴子觀海　　抱　蹲　望　　獅子搶球　　　　　　　　　　　　　仙人指路　　站　伸　指　　仙女彈琴　　　　　　　　　　　　　金雞叫天都　伸　叫…… 3 植物媽媽有辦法[教材簡介]：　　　這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識，同時也說明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理?！　教學要求]：　　　理解課文內容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。　　　認識漢字15個，會寫8個生字?！　　【毩曈姓Z氣的朗讀課文?！　教學重、難點]：　　　認讀15個生字，會寫8個生字?！　　≡诶首x中了解植物媽媽傳播種子的方法?！　教學課時]：兩課時　　[預習作業(yè)]：　　　收集有關植物傳播種子的知識?！　教學過程]：　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時　　一、揭示課題，激發(fā)學生探究興趣　　出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔?！　∷麄兛渴裁慈ヂ眯校俊　∪?、馬腳鳥翅膀　　出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》?！　《⒊踝x課文　　根據(jù)拼音，自讀課文?！　∫螅鹤x準字音，不添字，不丟字?！　⊥阑プx，取長補短。　　四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡?！　〗處煶鍪驹~語卡片，抽學生認讀?！　∪?、學習課文　　自學　　輕聲讀，課文有幾小節(jié)？　　讀自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？　　組內交流　　孩子們，為什么要離