培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力實(shí)施方案(已修改)
2025-05-07 00:55 本頁(yè)面
【正文】 培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力實(shí)施方案（一）實(shí)施的必要性【學(xué)生終身發(fā)展的需求】“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史?！毙W(xué)生，正處于精神發(fā)育的起始階段，此時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)與提升顯得特別重要。小學(xué)生具備了一定的閱讀能力，才能在閱讀中積累豐富的知識(shí)，獲得深刻的情感體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感；才能準(zhǔn)確地理解文學(xué)作品，享受審美樂(lè)趣，豐厚人文素養(yǎng)；才能提升智能，發(fā)展個(gè)性，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，當(dāng)下小學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀。通過(guò)多角度的課堂觀察以及問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)生在閱讀能力方面存在的問(wèn)題較多，無(wú)論是閱讀的速度和精準(zhǔn)度，還是理解和感悟的深刻性，以及分析概括、評(píng)價(jià)鑒賞的質(zhì)量等，距離我們的期望值均有較大距離。這樣的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約著學(xué)生的發(fā)展，迫切需要我們教師正視學(xué)生閱讀能力的提升，探究更為科學(xué)有效的培養(yǎng)策略?！鹃喿x教學(xué)效益提升的需求】當(dāng)前，閱讀教學(xué)的效益總體上依然在泥淖中跋涉，仍不能走出高耗低效的困境。究其原因，主要有以下三個(gè)方面：第一，閱讀教學(xué)目標(biāo)的研制不夠準(zhǔn)確；第二，閱讀教學(xué)內(nèi)容的刪選不夠合理；第三，閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向不夠明確。這需要我們?cè)趯?shí)踐中研究閱讀教學(xué)，更好地提升小學(xué)生的閱讀能力?！菊Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)達(dá)成的需求】2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有較多的表述。例如，各學(xué)段閱讀目標(biāo)中都要求理解有關(guān)詞句的意思、提出疑問(wèn)、把握內(nèi)容、抓住要點(diǎn)、了解梗概、搜集信息、作出判斷；教學(xué)建議提出“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”；評(píng)價(jià)建議提出“根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句的理解積累、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)”“考察能否把握閱讀材料的大意”“能否從閱讀材料中捕捉有用信息”“進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力”……由此可見(jiàn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，它召喚著學(xué)生的閱讀能力朝著既定的目標(biāo)不斷獲得提升。（二）課題的核心概念及其界定本課題提出2個(gè)核心概念：：是人們?cè)谏?、閱讀中捕捉信息、提取信息，進(jìn)行直接推論，形成解釋，做出評(píng)
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