農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究實(shí)施方案(已修改)
2025-05-07 00:36 本頁(yè)面
【正文】 《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究》課題實(shí)施方案 《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究》課題組 一、研究的目的、意義。 研究的背景、現(xiàn)狀以及問(wèn)題。 課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng),是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分?！靶W(xué)課外閱讀指導(dǎo)策略”是指教師從學(xué)校學(xué)情出發(fā)，給予學(xué)生必要的讀書(shū)指導(dǎo)，也就是研究采用什么樣的方式方法來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，并保持一種積極的、主動(dòng)的、愉悅的情態(tài)，投入到課外閱讀中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化。 國(guó)外對(duì)于課外閱讀一直是很重視的。，早期給孩子讀書(shū)，可以教會(huì)孩子學(xué)會(huì)分享和參與，對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)及心理的健全有不可替代的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基通過(guò)研究認(rèn)為：課外閱讀為教學(xué)提供“廣闊的智力背景”，并“能發(fā)展學(xué)生的才能，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高”。 20世紀(jì)80年代以來(lái)，各國(guó)都重視中小學(xué)的閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)。我國(guó)傳統(tǒng)教育歷來(lái)重視學(xué)生的課外閱讀。進(jìn)入當(dāng)代，對(duì)課外閱讀的研究理論也有增無(wú)減。如萬(wàn)云英在其《注意培養(yǎng)兒童的課外閱讀興趣》中指出，小學(xué)各年級(jí)學(xué)生獨(dú)立閱讀理解水平的高低，與其平時(shí)課外閱讀書(shū)籍量的多少有很大關(guān)系；舒華的“課外大量閱讀對(duì)兒童伴隨學(xué)習(xí)具有重要意義”的論述；伍騰提出的為享受樂(lè)趣而讀書(shū)的理論等。新課改以來(lái)，許多兒童文學(xué)理論家也對(duì)兒童文學(xué)與語(yǔ)文課程的整合做了大量的研究。 綜上所述，國(guó)內(nèi)外針對(duì)兒童課外閱讀的研究理論的確不少，也引起了大家的重視，但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，收效還不太令人滿(mǎn)意。在小學(xué)階段，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀有效指導(dǎo)的教師還比較少。另外，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略在理論上的研究還不夠系統(tǒng)、深入，未能將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合。因此，在這方面作一些有益的探討，必將有助于我們的語(yǔ)文教學(xué)改革。目的、意義。一是新課程改革的需要。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，明確規(guī)定小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇。課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)和拓展，是閱讀能力訓(xùn)練的必不可少的組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。鑒于這些，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)是勢(shì)在必行。二是我校當(dāng)前閱讀現(xiàn)狀的需要。我校學(xué)生95%以上來(lái)自農(nóng)村，2009年以來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了“書(shū)香校園”活動(dòng)，學(xué)生的課外閱讀較之以往有了很大進(jìn)步，但也還存在一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)為以下幾方面：(1) 、認(rèn)識(shí)不足，理解偏差書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，大量的閱讀可以為學(xué)生提供廣博的
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