論述案例分析題(已修改)
2025-04-29 12:37 本頁(yè)面
【正文】 論述案例分析題【案例】有位老師買(mǎi)了一本特級(jí)教師的課堂實(shí)錄。他興致勃勃地按照“實(shí)錄”上了同一節(jié)課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果并沒(méi)有預(yù)期的那么好。課后，該老師感慨道：沒(méi)想到用特級(jí)教師的教案效果也不佳。這位老師的問(wèn)題出在哪兒？談?wù)勀銓?duì)如何借鑒別人案例的看法。借鑒別人案例是教師開(kāi)闊自己視野，提升自己業(yè)務(wù)水平的一種手段，只有恰當(dāng)運(yùn)用，才會(huì)起到事半功倍的效果。借鑒別人的案例，我個(gè)人認(rèn)為不能生搬硬套，很多時(shí)候因?yàn)榻處熥陨硭刭|(zhì)，學(xué)生學(xué)情，教學(xué)環(huán)境等情況的不同。生搬優(yōu)秀的教案、案例用起來(lái)蹩手蹩腳，教師會(huì)因?yàn)闉榱送瓿山贪付虒W(xué)，課堂因此失去活力。所謂適合自己的才是最好的就是這個(gè)道理。從自身實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)借鑒使用優(yōu)秀的案例，關(guān)鍵在于提升自身素質(zhì)，不在于使用誰(shuí)的教案。，把別人優(yōu)秀的精妙的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，融入自己的教學(xué)中，肯定會(huì)成為一堂課的亮點(diǎn)。教學(xué)《科里亞的木匣》一課時(shí)，一名學(xué)生突然舉手提問(wèn)——生：科里亞的爸爸到哪里去了？他有爸爸嗎？ 師：課文主要寫(xiě)科里亞會(huì)動(dòng)腦筋，和他爸爸無(wú)關(guān)，所以不用寫(xiě)。 生：那為什么寫(xiě)他媽媽呢？ 師：因?yàn)榭评飦喪菍W(xué)著媽媽的樣子埋匣子的。生：那為什么要寫(xiě)他奶奶呢？師：那是因?yàn)槟棠毯涂评飦喴黄疝D(zhuǎn)移的呀。同學(xué)們，我們索性來(lái)研究一下吧。課文里確實(shí)沒(méi)寫(xiě)科里亞的爸爸和爺爺，想一想，他們都到哪里去了？生：（沉思后大叫）我知道，他們都打仗去了！師：課文中有答案嗎？學(xué)生們立刻捧起書(shū)本找到了答案：“科里亞和他媽媽要四年后才能……科里亞的爸爸他們應(yīng)該說(shuō)花了很大的力氣……才把敵人趕了出去?！闭?qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析這一教學(xué)片段答：在這一片段里，學(xué)生和教師的對(duì)話(huà)是課堂的生成，說(shuō)明學(xué)生是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，而且很執(zhí)著，教師的應(yīng)變能力能力很強(qiáng)，先從課文主題需要來(lái)說(shuō)明，接著順從學(xué)生的思路放手讓學(xué)生深入的研究一下，學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容想象到爸爸和爺爺去打仗了，接著引導(dǎo)學(xué)生到課文里尋求答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一片段是一段有效的生成。【案例】《林?！方虒W(xué)片段：3教師在讀書(shū)時(shí)故意將“大不一樣”讀成“不大一樣”。學(xué)生紛紛舉手指出讀錯(cuò)的地方。師：“大不一樣”和“不大一樣”不是一樣嗎？有什么區(qū)別嗎？生：“大不一樣”是指差別很大；“不大一樣”是差不多的意思。師：說(shuō)得有道理。再讀讀課文，想想秦嶺和大興安嶺差別大不大？生：秦嶺很險(xiǎn)峻，書(shū)上說(shuō)“云橫秦嶺”；而大興安嶺很“溫柔”，是“大不一樣”的。請(qǐng)對(duì)此教學(xué)片段進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。答：教師抓住課文突出“秦嶺 ”和“大興安嶺”差別的詞“大不一樣”故意讀錯(cuò)為“不大一樣”，引發(fā)學(xué)生的注意。在區(qū)別詞義的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為進(jìn)一步理解課文奠定了基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教者較高的教學(xué)藝術(shù)水平。4蔣軍晶《月光曲》教學(xué)片段師：這篇課文，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了。我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一組詞語(yǔ)，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好。[聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：傳說(shuō)、譜寫(xiě)、盲姑娘、蠟燭、琴鍵、清幽]……同學(xué)們，這個(gè)傳說(shuō)究竟講了一件什么事兒呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)或幾個(gè)剛才所聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)大家先自己準(zhǔn)備一下。生：貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)是一個(gè)傳說(shuō)，他譜寫(xiě)月光曲時(shí)，借著清幽的月光，盲姑娘對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著感染了他，沒(méi)有蠟燭的時(shí)候，月光是清幽的，這也是貝多芬當(dāng)時(shí)的心情，所以他按動(dòng)了琴鍵，讓思緒跟著月光飛揚(yáng)，所以創(chuàng)作了這首不朽的樂(lè)曲——月光曲。師：說(shuō)得真不錯(cuò)，他說(shuō)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了月光曲形成的原因和當(dāng)時(shí)的情境，誰(shuí)愿意再說(shuō)說(shuō)，把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地講一講。生：就是當(dāng)貝多芬在萊茵河邊散步時(shí)，聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話(huà)，貝多芬被盲姑娘
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