直線與圓的位置關(guān)系第1課時教學(xué)設(shè)計(已修改)
2025-04-29 07:52 本頁面
【正文】 《直線與圓的位置關(guān)系》第課時教案設(shè)計臨川區(qū)羅湖中學(xué)：鄭輝 車海平一、教案目標（）知識與技能：、使學(xué)生從具體的事例中認知和理解直線與圓的三種位置關(guān)系并能概括其定義。、會用定義來判斷直線與圓的位置關(guān)系。、通過類比點與圓的位置關(guān)系及觀察、實驗等活動探究直線與圓的位置關(guān)系的數(shù)量關(guān)系及其運用。（）過程與方法：、通過觀察、實驗、討論、合作研究等數(shù)學(xué)活動使學(xué)生了解探索問題的一般方法。、由觀察得到“圓心與直線的距離和圓半徑大小的數(shù)量關(guān)系對應(yīng)等價于直線和圓的位置關(guān)系”從而實現(xiàn)位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系的轉(zhuǎn)化，滲透運動與轉(zhuǎn)化的思想。（）情感態(tài)度與價值觀：、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高自學(xué)能力和效率。、體驗數(shù)學(xué)活動中的探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性，在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗。、通過“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想的運用，讓學(xué)生認識到事物之間是普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義思想。二、教材的重點難點、探索并理解直線與圓的三種位置關(guān)系、直線與圓的三種位置關(guān)系性質(zhì)和判定的正確運用三、教具準備、教師準備：多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案、尺、規(guī)、學(xué)生準備：尺、規(guī) 、鑰匙環(huán)四、活動流程活動流程安排活動流程圖活動內(nèi)容和目的活動：溫故知新活動：本課學(xué)習(xí)目標展示活動：自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)活動：重點難點解讀活動：合作探究，拓展提升活動：歸納小結(jié)，布置作業(yè)通過舊知識檢測，為新知識作鋪墊展示學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容通過自學(xué)完成題目，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)解讀運用知識點，加深知識點的理解通過小組合作探究完成練習(xí)，增強知識的運用學(xué)生歸納小結(jié)，形成系統(tǒng)教案過程問題與情境師生行為設(shè)計意圖【活動一】溫故知新、如圖⊙的半徑為，()點在 ；()點在 ；() 點在16
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