思維導圖在閱讀教學中的運用(已修改)
2025-04-29 01:17 本頁面
【正文】 思維導圖在閱讀教學中的運用□文/重慶市武隆縣職業(yè)教育中心李小琴 思維導圖是英國心理學家、教育學家東尼博贊發(fā)明的一種先進的思維工具。它運用圖文并茂的技巧，把各級主題關系用相互隸屬的相關層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立起記憶鏈接，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能[1][2]。 在閱讀教學中使用思維導圖，不僅可以克服學生記憶方面的問題，還能調動學生學習的積極性，更多地激發(fā)學生思考與課文內容相關的信息，從而拓寬文本的深度和廣度。 那么在閱讀教學中如何運用思維導圖呢？ 首先，讓學生學會畫思維導圖。(1)找到一張足夠大的紙和顏色盡量多的筆。(2)在紙的中央畫出(或寫出)你所要
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1