【正文】 第一篇：在閱讀教學(xué)中滲透德育的探討在閱讀教學(xué)中滲透德育的探討九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文《新課標(biāo)》中明確指出：在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶感染，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要基地。為了正確地進(jìn)行閱讀教學(xué)中的德育滲透其思想政治教育，我認(rèn)為必須注意以下幾個(gè)方面：一、準(zhǔn)確挖掘教材的思想教育因素。抓住文章特點(diǎn)，把握作者的寫作意圖。教者在施教前一項(xiàng)重要的工作就是在鉆研教材中，準(zhǔn)確地挖掘教材的思想教育因素。小學(xué)語文教材大多思想教育內(nèi)容明顯，較容易把握滲透的內(nèi)容，但有一些說明自然常識(shí)的課文較難把握。只要教師認(rèn)真挖掘，就能把準(zhǔn)編者意圖，或者抓住重點(diǎn)詞句，也就能發(fā)揮文章的熏陶感染作用。感悟作者流露思想感情的重點(diǎn)詞句。挖掘教材思想教育因素，應(yīng)從體會(huì)重點(diǎn)詞句入手。如《桂林山水》一文，要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)咀嚼品味文中的甲天下，從中體會(huì)文章的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的情感。文章特點(diǎn)不同，挖掘教材思想教育因素的突破口也就不一樣。如：《長征》可從文章的背景去挖掘，《將相和》可從人物的形象和性格方面去挖掘，《凡卡》可從故事情節(jié)方面去挖掘，《再見了，親人》可 以從指導(dǎo)、議論抒情方面去挖掘。二、遵循認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，適時(shí)、適度、適量地滲透思想教育。滲透德育的和諧性。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的工具學(xué)科，要求在閱讀教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)語言信息和德育信息的和諧統(tǒng)一。那種忽視雙基訓(xùn)練，離開字、詞、句、篇的分析而抽象地提觀點(diǎn)、抓中心、挖思想和德育的做法是不可取的。相反，抓了語言文字的教學(xué)、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，“文道結(jié)合”，德育生根了，就容易開花結(jié)果。《小英雄雨來》的教學(xué)我們?nèi)缒茏プ商幟鑼戇€鄉(xiāng)河美麗景色的語段和三處反復(fù)提到“我是中國人，我們愛自己的祖國”的語境，小英雄雨來的優(yōu)秀品質(zhì)和智勇行為就不會(huì)是無源之水，無本之木了，學(xué)生們就容易從雨來身上學(xué)到最寶貴的東西，達(dá)到了教書育人的目的。注意教師的主導(dǎo)作用。教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)化課文某方面的思想道德教育因素，在整個(gè)教學(xué)過程中不斷施加恰當(dāng)?shù)牡掠畔?，是達(dá)到德育有效度的關(guān)鍵，即使是單元自測或綜合練習(xí)的閱讀部分也不放過對(duì)學(xué)生的德育。如我教《鉆石》這篇短文時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)短文思想道德的理解止于姑娘拾金不昧的品質(zhì)上，但還有一些學(xué)生以為故事是編出來教育人的。針對(duì)這一信息，我從幾個(gè)方面加強(qiáng)德育：第一、指出這是一篇寫實(shí)性的記敘文；第二、抓住文章末段對(duì)小魏姑娘形神兼?zhèn)涞拿鑼懳淖诌M(jìn)行贊頌。點(diǎn)明：兩顆鉆石，一顆是天然鉆石；一顆是姑娘的愛國之心。第三、強(qiáng)調(diào)姑娘優(yōu)秀品質(zhì)得以形成的淵源，這就很好地收到教師的主導(dǎo)作用。三、抓住關(guān)鍵詞句、深化情感體驗(yàn)。課文中的關(guān)鍵語句是作者情感傳遞的載體，是作者熾熱情感噴發(fā)的“火山口”，關(guān)鍵詞句選得準(zhǔn)，學(xué)生一旦觸及，就會(huì)迸發(fā)出感情的火花。如教《狼牙山五壯士》一課，可抓住“斬釘截鐵、熱血沸騰、緊跟”等詞語，讓學(xué)生體會(huì)壯士們在生死關(guān)頭，為了革命，為了人民舍生取義的崇高境界。學(xué)生會(huì)很自然地因此而受到愛國主義思想的感染和熏陶。四、滲透德育還需要注意課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系，小學(xué)語文課本中有不少同類課文，其思想內(nèi)容基本一致，大致有兩種情況：講同一個(gè)人的。其思想教育目的往往是同一的，只是取材時(shí)間、角度、寫法不同，例如寫周總理的課文有《溫暖》、《送雨衣》、《一夜的工作》、《十里長街送總理》等，這些課文都是歌頌、緬懷周總理的，學(xué)了易引發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖的崇敬熱愛之情。如教《十里長街送總理》時(shí)，要求學(xué)生把以前課文中感受到的有關(guān)總理平易近人、關(guān)心人民、忘我工作、儉樸生活的種種高尚品質(zhì)，傾注在望靈車送總理的思想情境中，使學(xué)生產(chǎn)生感情深切、發(fā)自內(nèi)心的悲痛，從而使崇敬與懷念之情融合在一起。寫同一類事例。其思想教育目的一致，在滲透思想教育時(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，使前者為后者打基礎(chǔ)，后者在前者基礎(chǔ)上提高。如《狼和小羊》、《會(huì)搖尾巴的狼》都是寫狼和羊的故事，同樣是狼，前者是兇相畢露，誣蔑陷害；后者是狡詐偽善，花言巧語。如在滲透思想教育時(shí)，將兩文的思想內(nèi)容有意識(shí)地結(jié)合聯(lián)系起來，則讓學(xué)生對(duì)狼的本質(zhì)認(rèn)識(shí)更深刻，更有利 于提高識(shí)別是非善惡的能力。成功的德育，不是靠外部的灌輸，或者由教師和盤托出，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生從閱讀中活躍思想，拓開思路，潛移默化，寓德育于課文教學(xué)和語言文字訓(xùn)練之中。第二篇：在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育已是一個(gè)非常重要的教育。教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要對(duì)學(xué)生的品德思想進(jìn)行教育。在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，信息技術(shù)的神奇魅力淋漓盡致地展現(xiàn)在人們面前，成為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要工具，而信息技術(shù)教學(xué)作為一門培養(yǎng)學(xué)生良好信息素養(yǎng)的學(xué)科也越來越顯得重要。信息技術(shù)雖是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，但也離不開對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。因此，作為信息技術(shù)教育者應(yīng)盡責(zé)，正確引導(dǎo)小學(xué)生使用電腦，培養(yǎng)他們計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及應(yīng)用道德，使他們具有健康的信息意識(shí)和信息倫理道德。一、在信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中加強(qiáng)愛國主義教育，滲透德育教育。如：在講解信息技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷的五次革命內(nèi)容時(shí)，穿插提到中國古代四大發(fā)明，可以激勵(lì)學(xué)生的民族自豪感；或通過《五星紅旗》作圖，學(xué)會(huì)剪切、復(fù)制、粘貼操作的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)識(shí)國旗和國旗構(gòu)成的教育。節(jié)約和環(huán)保教育。如：講授“讓幻燈片飛起來”內(nèi)容時(shí)，我以“保護(hù)家園”為主題讓學(xué)生了解到保護(hù)環(huán)境的意義。通過學(xué)習(xí)垃圾分類、垃圾的可回收性等，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境 的責(zé)任感，進(jìn)而改變自己的行為，用所學(xué)知識(shí)參與到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中去。3．嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度教育。如：文件夾的使用是學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)基本技能。在講解“電腦小書包”內(nèi)容時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的超市來比喻說明文件夾的作用。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的道德品質(zhì) 對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說，養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的道德品質(zhì)，不僅對(duì)個(gè)人來說是一件很重要的事，而且也是對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的凈化。對(duì)于教師來說，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，并非一朝一夕的事。習(xí)慣對(duì)我們的生活有很大的影響，因?yàn)樗且回灥臑榱俗寣W(xué)生能在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，制訂了具體的計(jì)算機(jī)使用情況登記冊——《今天我做到了??》，讓學(xué)生在填寫過程中養(yǎng)成一種使用計(jì)算機(jī)的良好行為習(xí)慣。我們主要是通過日常的教學(xué)常規(guī)和機(jī)房管理