【正文】 第一篇：在閱讀教學中滲透德育的探討在閱讀教學中滲透德育的探討九年義務教育全日制小學語文《新課標》中明確指出：在語文教學中，教師要根據教材特點和學生實際，教學時應讓學生潛移默化地受到熏陶感染，提高思想認識，陶冶道德情操。閱讀教學是語文教學的重要組成部分，是小學語文教學的基本內容和重要環(huán)節(jié)，也是對學生進行思想教育的重要基地。為了正確地進行閱讀教學中的德育滲透其思想政治教育，我認為必須注意以下幾個方面：一、準確挖掘教材的思想教育因素。抓住文章特點，把握作者的寫作意圖。教者在施教前一項重要的工作就是在鉆研教材中，準確地挖掘教材的思想教育因素。小學語文教材大多思想教育內容明顯，較容易把握滲透的內容，但有一些說明自然常識的課文較難把握。只要教師認真挖掘，就能把準編者意圖，或者抓住重點詞句，也就能發(fā)揮文章的熏陶感染作用。感悟作者流露思想感情的重點詞句。挖掘教材思想教育因素，應從體會重點詞句入手。如《桂林山水》一文，要引導學生去細細咀嚼品味文中的甲天下，從中體會文章的內涵，激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的情感。文章特點不同，挖掘教材思想教育因素的突破口也就不一樣。如：《長征》可從文章的背景去挖掘，《將相和》可從人物的形象和性格方面去挖掘，《凡卡》可從故事情節(jié)方面去挖掘，《再見了，親人》可 以從指導、議論抒情方面去挖掘。二、遵循認識事物的規(guī)律，適時、適度、適量地滲透思想教育。滲透德育的和諧性。小學語文是一門基礎性的工具學科，要求在閱讀教學中，實現(xiàn)語言信息和德育信息的和諧統(tǒng)一。那種忽視雙基訓練，離開字、詞、句、篇的分析而抽象地提觀點、抓中心、挖思想和德育的做法是不可取的。相反，抓了語言文字的教學、學習和訓練，“文道結合”，德育生根了，就容易開花結果。《小英雄雨來》的教學我們如能抓住兩處描寫還鄉(xiāng)河美麗景色的語段和三處反復提到“我是中國人，我們愛自己的祖國”的語境，小英雄雨來的優(yōu)秀品質和智勇行為就不會是無源之水，無本之木了，學生們就容易從雨來身上學到最寶貴的東西，達到了教書育人的目的。注意教師的主導作用。教師從學生的實際出發(fā)，強化課文某方面的思想道德教育因素，在整個教學過程中不斷施加恰當的德育信息，是達到德育有效度的關鍵，即使是單元自測或綜合練習的閱讀部分也不放過對學生的德育。如我教《鉆石》這篇短文時，大多數學生對短文思想道德的理解止于姑娘拾金不昧的品質上，但還有一些學生以為故事是編出來教育人的。針對這一信息，我從幾個方面加強德育：第一、指出這是一篇寫實性的記敘文；第二、抓住文章末段對小魏姑娘形神兼?zhèn)涞拿鑼懳淖诌M行贊頌。點明：兩顆鉆石，一顆是天然鉆石；一顆是姑娘的愛國之心。第三、強調姑娘優(yōu)秀品質得以形成的淵源，這就很好地收到教師的主導作用。三、抓住關鍵詞句、深化情感體驗。課文中的關鍵語句是作者情感傳遞的載體，是作者熾熱情感噴發(fā)的“火山口”，關鍵詞句選得準，學生一旦觸及，就會迸發(fā)出感情的火花。如教《狼牙山五壯士》一課，可抓住“斬釘截鐵、熱血沸騰、緊跟”等詞語，讓學生體會壯士們在生死關頭，為了革命，為了人民舍生取義的崇高境界。學生會很自然地因此而受到愛國主義思想的感染和熏陶。四、滲透德育還需要注意課與課之間的內在聯(lián)系，小學語文課本中有不少同類課文，其思想內容基本一致，大致有兩種情況：講同一個人的。其思想教育目的往往是同一的，只是取材時間、角度、寫法不同，例如寫周總理的課文有《溫暖》、《送雨衣》、《一夜的工作》、《十里長街送總理》等，這些課文都是歌頌、緬懷周總理的，學了易引發(fā)學生對革命領袖的崇敬熱愛之情。如教《十里長街送總理》時，要求學生把以前課文中感受到的有關總理平易近人、關心人民、忘我工作、儉樸生活的種種高尚品質，傾注在望靈車送總理的思想情境中，使學生產生感情深切、發(fā)自內心的悲痛，從而使崇敬與懷念之情融合在一起。寫同一類事例。其思想教育目的一致，在滲透思想教育時有機地聯(lián)系起來，使前者為后者打基礎，后者在前者基礎上提高。如《狼和小羊》、《會搖尾巴的狼》都是寫狼和羊的故事，同樣是狼，前者是兇相畢露，誣蔑陷害；后者是狡詐偽善，花言巧語。如在滲透思想教育時，將兩文的思想內容有意識地結合聯(lián)系起來，則讓學生對狼的本質認識更深刻，更有利 于提高識別是非善惡的能力。成功的德育，不是靠外部的灌輸，或者由教師和盤托出，而是在教師的引導下，讓學生從閱讀中活躍思想，拓開思路，潛移默化，寓德育于課文教學和語言文字訓練之中。第二篇：在信息技術教學中滲透德育在信息技術教學中滲透德育在新課程標準理念中，對學生進行德育教育已是一個非常重要的教育。教給學生知識的同時，更要對學生的品德思想進行教育。在信息技術蓬勃發(fā)展的今天，信息技術的神奇魅力淋漓盡致地展現(xiàn)在人們面前，成為支持終身學習和合作學習的重要工具，而信息技術教學作為一門培養(yǎng)學生良好信息素養(yǎng)的學科也越來越顯得重要。信息技術雖是一門操作性較強的學科，但也離不開對學生進行思想品德教育。因此，作為信息技術教育者應盡責，正確引導小學生使用電腦，培養(yǎng)他們計算機應用能力及應用道德，使他們具有健康的信息意識和信息倫理道德。一、在信息技術教學內容中加強愛國主義教育，滲透德育教育。如：在講解信息技術發(fā)展經歷的五次革命內容時，穿插提到中國古代四大發(fā)明，可以激勵學生的民族自豪感；或通過《五星紅旗》作圖，學會剪切、復制、粘貼操作的同時，對他們進行認識國旗和國旗構成的教育。節(jié)約和環(huán)保教育。如：講授“讓幻燈片飛起來”內容時，我以“保護家園”為主題讓學生了解到保護環(huán)境的意義。通過學習垃圾分類、垃圾的可回收性等，培養(yǎng)保護環(huán)境 的責任感，進而改變自己的行為，用所學知識參與到保護環(huán)境的行動中去。3．嚴謹態(tài)度教育。如：文件夾的使用是學生需要掌握的一項基本技能。在講解“電腦小書包”內容時，結合現(xiàn)實生活中的超市來比喻說明文件夾的作用。二、培養(yǎng)學生良好的行為習慣和優(yōu)良的道德品質 對于一個小學生來說，養(yǎng)成一種良好的行為習慣和優(yōu)良的道德品質，不僅對個人來說是一件很重要的事，而且也是對社會風氣的凈化。對于教師來說，如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，并非一朝一夕的事。習慣對我們的生活有很大的影響，因為它是一貫的為了讓學生能在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習慣，制訂了具體的計算機使用情況登記冊——《今天我做到了??》，讓學生在填寫過程中養(yǎng)成一種使用計算機的良好行為習慣。我們主要是通過日常的教學常規(guī)和機房管理