思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用(文件)
【正文】 的積極性，更多地激發(fā)學(xué)生思考與課文內(nèi)容相關(guān)的信息，從而拓寬文本的深度和廣度。那么在閱讀教學(xué)中如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖呢？(1)找到一張足夠大的紙和顏色盡量多的筆?？傊皩憽迸c“畫”雙管齊下，使你的畫既美觀又實(shí)用。其次，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生從不同的角度和層面繪制思維導(dǎo)圖[3]。力求用思維導(dǎo)圖將閱讀思考的過程反映出來，筆者認(rèn)為應(yīng)從四個(gè)不同層面將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于閱讀教學(xué)中。第一層面：解讀文本要咬文嚼字，讀出字里行間所含的深意。 通過整理和繪制思維導(dǎo)圖，可以更好地幫助學(xué)生領(lǐng)悟文本，并將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步加以深化。第二層面：理解作者對(duì)作品的解讀要考察作者的世界觀和方法論，才能由表及里、由淺入深，接近文本的真諦，了解文中主人公，把握作者的主旨，才能讓學(xué)生（讀者）與作者產(chǎn)生共鳴，生
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