小學英語教學設(shè)計與案例分析、教學評價復習提綱(已修改)
2025-04-28 22:50 本頁面
【正文】 中公教育—給人改變未來的力量 小學英語教學設(shè)計與案例分析、教學評價復習提綱一、名詞解釋聯(lián)想記憶是指利用學生對形象直觀的事物比較感興趣這一特質(zhì),讓學生將單詞聯(lián)想成一些事物展開記憶,從而有效提高記憶效果的一種記憶方式。情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關(guān)因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。即時反饋是當學生學習新的內(nèi)容而產(chǎn)生某種行為變化后，立即給予反饋的一種教學處理方式。馬蹄式教學組織形式就是以教室的講臺為中心，將學生課桌椅排成馬蹄形狀，與半圓式、雙翼式相似，是一種實用有效的安排形式。教學過程既是一項有明確目的培養(yǎng)人的社會實踐活動，又是一個在教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體之間錯綜復雜的交互過程。雙翼式的教學組織形式就是以講臺為中心，將學生課桌椅排成雙翼形狀，與馬蹄式、半圓式相似。教案也稱課時計劃，是教師經(jīng)過備課后，以課時為單位的具體教學方案，是課時備課的書面形式。教案是上課的重要依據(jù)，是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。學生的社會背景是指學生的課外學習環(huán)境，如家里是否有可利用的英語學習設(shè)備，家長是否有能力給孩子輔導及學生用于學習英語的時間等。9．教學目標中的能力目標能力目標是指學生能否用課堂所學的單詞、句型、語言功能等在一定的語境中得體地運用語言。10．發(fā)展性學生評價的基本特點（1）重在強調(diào)人的主體性，旨在促進學生達到目標而不只是評比。（2）在評價功能上，注重發(fā)揮評價的教育功能。（3）在評價類型上，注重實施形成性評價，注重過程而不僅僅是結(jié)果。（4）在評價方法上，注意采用絕對評價法，注重學生在評價中的作用。（5）在對待分數(shù)的態(tài)度上，要求樹立新的分數(shù)觀。11．發(fā)展性教師評價的三全原則
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